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摘要：实验能力培养是提高高等教育教学质量的重要环节，通过实验教学可以有效培养学生的实践和创新能力。针对传统的实验教学模式不利于学生创新实践能力的培养，提出了六种改革的方法，即通过实验内容的更新、实验教学质量的保证、实验教学VOD视频点播系统的建设、教学实践基地的搭建、工程示范中心的建立、学生参与科研项目等手段，改变传统实验教学的弊端，提升学生的创新实践能力。教学实践表明，学生的工程认知、实践能力和科技创新能力明显增强。这些措施對今后国内实验教学的改革，具有一定的参考价值。
关键词：实验教学；教学改革；实践能力
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）29-0263-02
一、引言
创新是一个民族发展的动力，要使中华民族屹立于世界，就必须提升民族的创新能力。建设创新型国家是党中央在新时期作出的重大决策，高校作为研究型大学，在培养学生的创新能力方面有着举足轻重的作用。学校教育也要跟企业生产实践相结合，加强学生动手能力的培养，就要求高校毕业生不仅要懂得基础理论，还要懂技术，但要掌握技术必须要有较强的动手实践能力[1]。
二、实验教学改革
1.推陈出新、与时俱进。在知识大爆炸的时代，书本知识远远跟不上时代的发展，甚至有些实验项目不符合时代发展的要求，除此之外还有一些新技术不断涌现，因此，我们要淘汰不符合时代发展要求的实验内容和方法，积极增加新的实验项目，使实验教学内容与科研、工程、社会应用实践密切联系[2]。实验教学内容是实验教学的核心，是保障教学质量的关键，但是传统的实验教学模式为“大统一”，学生被动地接收知识，不利于创新能力和自主学习能力的培养，因此要改变传统的教学模式和内容，加强综合性、设计性、创新性实验，开拓学生的发散思维，提高创新意识，增加实验教学学时比例，减少演示和验证型实验教学内容，激发学生的求知欲。
2.保证实验教学质量。在国际化背景下，掌握英语和计算机知识越来越重要，许多学生在这上面花费了大量的时间和精力，使得在实验上花费时间较少。为保证实验教学质量，要求学生在实验之前预习，教师对预习效果加大核查力度；预习实验内容，熟悉实验目的、实验方法等有利于学生带着问题进行实验，在实验过程中可以跟教师探讨，很快投入到实验中。
3.实验教学VOD视频点播系统建设。VOD视频点播系统的建立是提高学生创新实践能力的有效手段。将学院中所有本科生的实验教学全部录像，并放在校内网的服务器上，学生可以通过校内网的终端随时随地观看实验教学录像，用于实验课的课前预习和课后复习，经过课前预习的学生，在正式做实验时就会有信心，有很强的动手操作能力，有利于学生实践能力的提升。
4.紧密结合企业实际，搭建实践教学基地。青海大学材料成型及控制工程专业分为两个方向，一个是卓越工程师方向，是针对培养企业应用型人才的；另外一个是普通班，是针对考研学生的。根据课程的安排，青海大学材料成型及控制工程专业的学生在大一到大三第一学期，主要学习理论知识，从大三第二学期开始，学生到各个企业去认识实习，通过认识实习，使学生对企业生产有一个感性的认识。在大四阶段，卓越工程师方向大部分学生直接去企业完成毕业论文或设计，参与企业的一些科研工作，将所学理论与生产实际联系起来。目前青海大学材料成型及控制工程教研室已与国内知名长城汽车企业建立了联合培养机制；参与企业实验是学生运用所学理论知识认识社会、了解社会，运用所掌握的专业技能服务社会、提高实际工作能力的重要途径。与省内外多家企业建立“学生校外实践基地”，搭建校企合作培养模式，在实验教学内容上与企业需求对接是提高学生创新能力和工程实践能力的有效方法[3]。
5.建立工程示范中心。工程示范中心以接近企业生产为导向，以培养合格的劳动者为宗旨。实验中心是一个小型的工厂，是用来培养学生的工程实践能力的场所。企业可以根据自己的需要，提出一些生产过程中的难题，然后学生在教师的指导下可以利用所学知识以及学院设备进行相关实验，让学生参与科研，让学校成为企业的科研基地，减少企业的科研经费投入，提高产品的科研创新水平，节约企业成本；同时学生通过实验使得自己所学的理论知识与企业实践进行了无缝链接，有效地提升了学生的实践能力和创新能力。
6.鼓励学生参加教师的科研项目。随着国家在科技上的投入经费越来越多，科研实力较强的老师会有两三个项目，包括国家自然基金、省科技厅基金之类的纵向项目，还有跟企业合作，解决企业实际问题的横向项目。鼓励学生参与教师的科研项目，不仅有利于教师的科研项目提前完成，而且培养了学生的科研素养，提高了学生的动手动脑能力。学院积极发布院内教师与企业的横向合作项目以及纵向科研项目信息供学生参考，学生根据自己的兴趣挑选项目，然后加入到此项目负责人的团队，激发学生的求知欲望，使创新实验项目能吸引众多的学生积极参与。
另外，教师可以将科研项目直接转化为实验项目，并引导学生积极参与进来。这些项目知识面广、研究性强，学生从实验中可以获得多方面的知识，加深对现代科学技术的认识，达到以科研促进实验教学内容不断更新的效果。
三、结语
当今社会越来越注重应用型技术人才，因此实验改革必须以培养学生的实践能力和创新能力为重点，积极调动学生做实验的主观能动性，不断完善“六种实验改革方法”，进一步提高我校学生工程实践与创新能力。
青海大学机械工程学院材料成型及控制工程教研室，通过以上六种方法对本科生进行培养，发现培养效果较好，企业对本科毕业生满意度高达98%；考研的学生中，有许多人被重点大学录取，并在研究生阶段取得了丰硕的成果。
多年来，青海大学在培养学生的实践和创新能力方面取得了一定的成效。然而实验教学模式的改革与完善是一项长远的系统工程，需要不断的努力和长时间的探索与实践；同时要广泛学习兄弟院校的成功经验，不断把改革推向深入，只有这样我校的实验教学才能获得更快、更好的发展，为培养高素质、创新型人才发挥更大的作用。
参考文献：
[1]叶佩青，刘莉，吴志军，et al.综合性实践课程教学改革探索[J].实验技术与管理，2005，22（2）：22-4.
[2]赵永俭，汪春华，朱西桂.论高校实验室建设与管理[J].实验室研究与探索，2003，22（3）：105-6.
[3]何根海，谭甲文.基于校地合作的应用型本科人才培养的改革与实践[J].中国高教研究，2011，（4）：61，3.
关键词：实验教学；教学改革；实践能力
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）29-0263-02
一、引言
创新是一个民族发展的动力，要使中华民族屹立于世界，就必须提升民族的创新能力。建设创新型国家是党中央在新时期作出的重大决策，高校作为研究型大学，在培养学生的创新能力方面有着举足轻重的作用。学校教育也要跟企业生产实践相结合，加强学生动手能力的培养，就要求高校毕业生不仅要懂得基础理论，还要懂技术，但要掌握技术必须要有较强的动手实践能力[1]。
二、实验教学改革
1.推陈出新、与时俱进。在知识大爆炸的时代，书本知识远远跟不上时代的发展，甚至有些实验项目不符合时代发展的要求，除此之外还有一些新技术不断涌现，因此，我们要淘汰不符合时代发展要求的实验内容和方法，积极增加新的实验项目，使实验教学内容与科研、工程、社会应用实践密切联系[2]。实验教学内容是实验教学的核心，是保障教学质量的关键，但是传统的实验教学模式为“大统一”，学生被动地接收知识，不利于创新能力和自主学习能力的培养，因此要改变传统的教学模式和内容，加强综合性、设计性、创新性实验，开拓学生的发散思维，提高创新意识，增加实验教学学时比例，减少演示和验证型实验教学内容，激发学生的求知欲。
2.保证实验教学质量。在国际化背景下，掌握英语和计算机知识越来越重要，许多学生在这上面花费了大量的时间和精力，使得在实验上花费时间较少。为保证实验教学质量，要求学生在实验之前预习，教师对预习效果加大核查力度；预习实验内容，熟悉实验目的、实验方法等有利于学生带着问题进行实验，在实验过程中可以跟教师探讨，很快投入到实验中。
3.实验教学VOD视频点播系统建设。VOD视频点播系统的建立是提高学生创新实践能力的有效手段。将学院中所有本科生的实验教学全部录像，并放在校内网的服务器上，学生可以通过校内网的终端随时随地观看实验教学录像，用于实验课的课前预习和课后复习，经过课前预习的学生，在正式做实验时就会有信心，有很强的动手操作能力，有利于学生实践能力的提升。
4.紧密结合企业实际，搭建实践教学基地。青海大学材料成型及控制工程专业分为两个方向，一个是卓越工程师方向，是针对培养企业应用型人才的；另外一个是普通班，是针对考研学生的。根据课程的安排，青海大学材料成型及控制工程专业的学生在大一到大三第一学期，主要学习理论知识，从大三第二学期开始，学生到各个企业去认识实习，通过认识实习，使学生对企业生产有一个感性的认识。在大四阶段，卓越工程师方向大部分学生直接去企业完成毕业论文或设计，参与企业的一些科研工作，将所学理论与生产实际联系起来。目前青海大学材料成型及控制工程教研室已与国内知名长城汽车企业建立了联合培养机制；参与企业实验是学生运用所学理论知识认识社会、了解社会，运用所掌握的专业技能服务社会、提高实际工作能力的重要途径。与省内外多家企业建立“学生校外实践基地”，搭建校企合作培养模式，在实验教学内容上与企业需求对接是提高学生创新能力和工程实践能力的有效方法[3]。
5.建立工程示范中心。工程示范中心以接近企业生产为导向，以培养合格的劳动者为宗旨。实验中心是一个小型的工厂，是用来培养学生的工程实践能力的场所。企业可以根据自己的需要，提出一些生产过程中的难题，然后学生在教师的指导下可以利用所学知识以及学院设备进行相关实验，让学生参与科研，让学校成为企业的科研基地，减少企业的科研经费投入，提高产品的科研创新水平，节约企业成本；同时学生通过实验使得自己所学的理论知识与企业实践进行了无缝链接，有效地提升了学生的实践能力和创新能力。
6.鼓励学生参加教师的科研项目。随着国家在科技上的投入经费越来越多，科研实力较强的老师会有两三个项目，包括国家自然基金、省科技厅基金之类的纵向项目，还有跟企业合作，解决企业实际问题的横向项目。鼓励学生参与教师的科研项目，不仅有利于教师的科研项目提前完成，而且培养了学生的科研素养，提高了学生的动手动脑能力。学院积极发布院内教师与企业的横向合作项目以及纵向科研项目信息供学生参考，学生根据自己的兴趣挑选项目，然后加入到此项目负责人的团队，激发学生的求知欲望，使创新实验项目能吸引众多的学生积极参与。
另外，教师可以将科研项目直接转化为实验项目，并引导学生积极参与进来。这些项目知识面广、研究性强，学生从实验中可以获得多方面的知识，加深对现代科学技术的认识，达到以科研促进实验教学内容不断更新的效果。
三、结语
当今社会越来越注重应用型技术人才，因此实验改革必须以培养学生的实践能力和创新能力为重点，积极调动学生做实验的主观能动性，不断完善“六种实验改革方法”，进一步提高我校学生工程实践与创新能力。
青海大学机械工程学院材料成型及控制工程教研室，通过以上六种方法对本科生进行培养，发现培养效果较好，企业对本科毕业生满意度高达98%；考研的学生中，有许多人被重点大学录取，并在研究生阶段取得了丰硕的成果。
多年来，青海大学在培养学生的实践和创新能力方面取得了一定的成效。然而实验教学模式的改革与完善是一项长远的系统工程，需要不断的努力和长时间的探索与实践；同时要广泛学习兄弟院校的成功经验，不断把改革推向深入，只有这样我校的实验教学才能获得更快、更好的发展，为培养高素质、创新型人才发挥更大的作用。
参考文献：
[1]叶佩青，刘莉，吴志军，et al.综合性实践课程教学改革探索[J].实验技术与管理，2005，22（2）：22-4.
[2]赵永俭，汪春华，朱西桂.论高校实验室建设与管理[J].实验室研究与探索，2003，22（3）：105-6.
[3]何根海，谭甲文.基于校地合作的应用型本科人才培养的改革与实践[J].中国高教研究，2011，（4）：61，3.