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我国的学生评价取向从知识、能力本位的社会取向到“为了每一位学生发展”的学生本位取向的变化反映了在学生评价取向上从只追求教育的外在工具价值到关注教育的内在价值,从对学生主体地位的忽视、甚至否认到对学生主体地位的肯定、尊重,是学生评价上的伦理回归.
生本取向:学生评价的伦理回归
【摘 要】
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我国的学生评价取向从知识、能力本位的社会取向到“为了每一位学生发展”的学生本位取向的变化反映了在学生评价取向上从只追求教育的外在工具价值到关注教育的内在价值,从
【机 构】
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安徽师范大学教育科肇学院,安徽,芜湖,241000
【出 处】
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现代教育科学(普教研究)
【发表日期】
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2009年3期
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