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摘要：在初中地理的学习中，学生对于基本知识掌握较好，但在对于地图了解方面知识薄弱，而以往传统的地图教学方法无法适应当前初中生的学习发展水平。因此，教师结合当前地理基本知识以及地理学习目标提出了地图叠加方法教学。地图叠加方法是将地图之间有相同比例且有联系的地图叠加起来，从而使学生更好地对地理地图进行理解。本文介绍了地图叠加方法在初中地理教学中的应用，帮助学生锻炼逻辑思维能力，使学生全面发展。
关键词：地图叠加方法 初中地理教学 应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：地理学习过程中，地图是重要的一个学习地理的方法。地图可以很好地表现出各地区之间的联系，让学生能直观地看到各地区的分布特点以及变化规律，学生可在阅读地图的过程中丰富地理知识。初中阶段的学生没有较好的空间想象能力，因此需要教师去利用良好的教学方法，增强学生阅读地图能力。地图叠加方法是针对初中生提出的地图学习方法，让学生打开思维，加深对所学地图的理解，提高学生学习效率。
一、提高学生读图能力，培养学生综合能力
近几年，由于新课改的要求，教师不仅要教会学生知识，而且要教会学生学习。在地理学科方面的学习中，教师要教会学生如何读图，让学生在学习读图过程中，去提高自己的读图能力，开阔思维，加深对于地图的理解，从而更好地进行地理学科的学习。学生对于地理学科的学习不仅要掌握基础知识，而且在阅读地图的过程中，要深刻理解地图，了解到各个地区的地方特点以及分布情况。要将阅读的地图深刻的记忆在脑海中，在之后的地理学习当中，也能时刻反复运用，加强对于地图的理解。而地图叠加方法是近几年来新推出的一种地图教学方式，是将所有地图结合起来，让学生在脑海中形成一幅综合性地图，加强学生读图能力，增强学生知识储备，提高学生综合素质。[1]
例如：在学习七年级上册地理第一节《地球和地图》内容时，学生可了解到地球的形状以及大小，会了解到地图的基本轮廓。在认识地图的时候，我让学生利用地图叠加的方法去阅读地图，让学生在脑海中绘制出关于某一地区的小部分地图，在阅读过程中可以看出学生对于地图理解得更加透彻，在之后的提问中学生也比平时要更快速地回答出问题。学生在这个学习方法的过程中，很好地理解了地图，了解到每个地区的特点。在地图叠加方法教学中培养学生综合能力，提高学习效率。
二、创设问题情境，增强学生知识能力
在地理教学中，一个良好的学习环境也是必不可少的，教师创设良好的学习环境，让学生在自己向上的气氛中去学习，从而提高学生的学习兴趣。在问题情境当中让学生去学习地理，更能使学生对于地理知识完全掌握，加強学生对于地理学习的主动性，让学生自主学习。在地理学习过程中，要提高学生读图能力，将地图叠加方法运用到地理学习中，利用地图叠加的方法，创设问题情境，让学生在情境中去思考问题，分析问题，从而形成良好的读图方法。让地图叠加方法深入地理教学中，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，增强学生知识能力。[2]
例如：在学习《中国的疆域和人口》这一章节时，学生会学习到中国的位置以及中国临边国家以及世界人口和民族。在学习第二小节《众多的人口》时，我向学生们提问，让学生做一小结总结，画出人口分布图。学生们在解决这个问题的过程中，利用地图叠加方法，作出了人口分布图，展现出了世界各国人口的联系。在这个过程中，提高了学生动手画图能力以及逻辑思维能力。学生在解决我所提出的问题过程中，增加了知识储备量，从而提高学生学习的主动性。
三、优化教师教学方法
地理教学过程中，教师教学方法也是很关键的一部分，良好的教学方法可以增强学生学习的主动性与积极性。在学习过程中，教师可利用小组合作学习，让学生之间互相交流，启发思考。在小组合作学习过程中，每个学生将自己所运用地图叠加方法作出的地图互相参考，从而进行参照学习，进行自身的改正以及提升自身能力。以往的教学方法中，教师只是教给学生知识，让学生去死记硬背，导致学生不理解地理知识内容的根本含义。而在地理教学过程中运用地图叠加方法，可以创新教师教学方法，教师可利用地图叠加方法教会学生如何将各地图之间联系，提高学生的空间想象能力，让学生在画图过程中提高作图能力，使学生全面发展。教师利用地图叠加方法去优化教师教学方式，使学生全面发展，提高学生学习能力[3]
例如：在学习《复杂多样的自然环境》这一节时，学生可了解到中国的地势与地形，气温和降水，河流和湖泊以及天气和气候。学生将会了解到各种自然环境，在这种复杂的自然环境中学生难以理清思绪去理解知识。我让学生将中国所有的地势，地形，气温，降水以及天气气候都列成一个表格，而学生对于复杂的地理知识内容无法理解，也没办法列出表格，因此地图叠加方法则很好的可以帮助学生梳理地理知识，让学生在全新的教学方法中去学习地理，增强对地理的学习兴趣。
结束语：
总而言之，在地理授课过程中，巧妙利用地图去进行地理知识讲解是现阶段教师必备条件。教师运用地图进行叠加时，提高了学生的逻辑思维能力;学生在作图，读图过程中，将图文信息和文字信息互相转化，从而增强空间思维能力;在使用地图叠加方法过程中，学生将所有地图结合起来，从不同角度去归纳总结地图，在自己脑海中形成综合性地图，培养了学生综合分析能力。
参考文献
[1]沈哲.初中地理教学中地图叠加方法的应用价值分析[J].教育界.2021（34）：61-62.
[2]张璐璐.地图叠加方法在初中地理教学中的应用[J].地理教学.2018（19）：32-34+46.
[3]杨文宗.初中地理教学中地图应用策略的研究[J].当代家庭教育.2021（30）：125-126.
关键词：地图叠加方法 初中地理教学 应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：地理学习过程中，地图是重要的一个学习地理的方法。地图可以很好地表现出各地区之间的联系，让学生能直观地看到各地区的分布特点以及变化规律，学生可在阅读地图的过程中丰富地理知识。初中阶段的学生没有较好的空间想象能力，因此需要教师去利用良好的教学方法，增强学生阅读地图能力。地图叠加方法是针对初中生提出的地图学习方法，让学生打开思维，加深对所学地图的理解，提高学生学习效率。
一、提高学生读图能力，培养学生综合能力
近几年，由于新课改的要求，教师不仅要教会学生知识，而且要教会学生学习。在地理学科方面的学习中，教师要教会学生如何读图，让学生在学习读图过程中，去提高自己的读图能力，开阔思维，加深对于地图的理解，从而更好地进行地理学科的学习。学生对于地理学科的学习不仅要掌握基础知识，而且在阅读地图的过程中，要深刻理解地图，了解到各个地区的地方特点以及分布情况。要将阅读的地图深刻的记忆在脑海中，在之后的地理学习当中，也能时刻反复运用，加强对于地图的理解。而地图叠加方法是近几年来新推出的一种地图教学方式，是将所有地图结合起来，让学生在脑海中形成一幅综合性地图，加强学生读图能力，增强学生知识储备，提高学生综合素质。[1]
例如：在学习七年级上册地理第一节《地球和地图》内容时，学生可了解到地球的形状以及大小，会了解到地图的基本轮廓。在认识地图的时候，我让学生利用地图叠加的方法去阅读地图，让学生在脑海中绘制出关于某一地区的小部分地图，在阅读过程中可以看出学生对于地图理解得更加透彻，在之后的提问中学生也比平时要更快速地回答出问题。学生在这个学习方法的过程中，很好地理解了地图，了解到每个地区的特点。在地图叠加方法教学中培养学生综合能力，提高学习效率。
二、创设问题情境，增强学生知识能力
在地理教学中，一个良好的学习环境也是必不可少的，教师创设良好的学习环境，让学生在自己向上的气氛中去学习，从而提高学生的学习兴趣。在问题情境当中让学生去学习地理，更能使学生对于地理知识完全掌握，加強学生对于地理学习的主动性，让学生自主学习。在地理学习过程中，要提高学生读图能力，将地图叠加方法运用到地理学习中，利用地图叠加的方法，创设问题情境，让学生在情境中去思考问题，分析问题，从而形成良好的读图方法。让地图叠加方法深入地理教学中，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，增强学生知识能力。[2]
例如：在学习《中国的疆域和人口》这一章节时，学生会学习到中国的位置以及中国临边国家以及世界人口和民族。在学习第二小节《众多的人口》时，我向学生们提问，让学生做一小结总结，画出人口分布图。学生们在解决这个问题的过程中，利用地图叠加方法，作出了人口分布图，展现出了世界各国人口的联系。在这个过程中，提高了学生动手画图能力以及逻辑思维能力。学生在解决我所提出的问题过程中，增加了知识储备量，从而提高学生学习的主动性。
三、优化教师教学方法
地理教学过程中，教师教学方法也是很关键的一部分，良好的教学方法可以增强学生学习的主动性与积极性。在学习过程中，教师可利用小组合作学习，让学生之间互相交流，启发思考。在小组合作学习过程中，每个学生将自己所运用地图叠加方法作出的地图互相参考，从而进行参照学习，进行自身的改正以及提升自身能力。以往的教学方法中，教师只是教给学生知识，让学生去死记硬背，导致学生不理解地理知识内容的根本含义。而在地理教学过程中运用地图叠加方法，可以创新教师教学方法，教师可利用地图叠加方法教会学生如何将各地图之间联系，提高学生的空间想象能力，让学生在画图过程中提高作图能力，使学生全面发展。教师利用地图叠加方法去优化教师教学方式，使学生全面发展，提高学生学习能力[3]
例如：在学习《复杂多样的自然环境》这一节时，学生可了解到中国的地势与地形，气温和降水，河流和湖泊以及天气和气候。学生将会了解到各种自然环境，在这种复杂的自然环境中学生难以理清思绪去理解知识。我让学生将中国所有的地势，地形，气温，降水以及天气气候都列成一个表格，而学生对于复杂的地理知识内容无法理解，也没办法列出表格，因此地图叠加方法则很好的可以帮助学生梳理地理知识，让学生在全新的教学方法中去学习地理，增强对地理的学习兴趣。
结束语：
总而言之，在地理授课过程中，巧妙利用地图去进行地理知识讲解是现阶段教师必备条件。教师运用地图进行叠加时，提高了学生的逻辑思维能力;学生在作图，读图过程中，将图文信息和文字信息互相转化，从而增强空间思维能力;在使用地图叠加方法过程中，学生将所有地图结合起来，从不同角度去归纳总结地图，在自己脑海中形成综合性地图，培养了学生综合分析能力。
参考文献
[1]沈哲.初中地理教学中地图叠加方法的应用价值分析[J].教育界.2021（34）：61-62.
[2]张璐璐.地图叠加方法在初中地理教学中的应用[J].地理教学.2018（19）：32-34+46.
[3]杨文宗.初中地理教学中地图应用策略的研究[J].当代家庭教育.2021（30）：125-126.