“大语文教育”思想与义务教育阶段和高中阶段的语文课标之间存在着一定的联系:强调“与生活的联系”,重视“语文学习资源的开发和利用”,在学习方式上倡导“综合性”和“实践性”.
美育对于学生的全面发展意义重大,语文课堂是学校美育工作的重要阵地.从语文学科的视角看,语文之美具有多重内涵,而语文边界内的美育实施离不开构建多元“读—写”教学模式和真实语言运用情境的创设.
课程标准是规定学科课程性质、课程目标、课程内容以及实施方法的教学指导性文件.1949年新中国成立以前,叶圣陶曾经主持制定了三个课程标准,分别是《新学制初级中学国语课程纲要(草案)》(1923年,和顾颉刚合作,以下简称《国语纲要》)、《六年一贯制中学国文课程标准》(1940年,以下简称《国文标准》)、《中学语文科课程标准》(1949年,以下简称《语文标准》).研究这三个文件对语文课程性质、目标、内容、任务以及方法、路径的解读和揭示,对于理解叶圣陶语文教育思想的形成和发展脉络,有着重要意义.