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摘 要：职业学校的汽车专业主要是为社会培养具有较高汽车类实践技能的专业人才。为了较好地实现这个目标，学校必须重视该专业的专业建设，尤其是教师团队的建设。本文从四个方面阐述了职业学校汽车专业如何建设一支优秀的教师团队。
关键词：教师团队 优质教师 现代化教学 双师型 团队精神
教师是教育这项活动的组织者，他们在教育学生的过程中占有主导地位，教师主导的结果是让学生从依赖向独立发展。而作为受教育的学生，他们是学习的主体，应该在教师的引导下主动积极地去摄取新的知识。教师的指导决定着学生的学习方向、内容、进程、结果和质量，起着引导、规范、评价和纠正的作用，教师对学生的教育实践活动、人生观及世界观的形成、学习主动性和能动性、学习的方式和方法有很大影响。因此，教师在整个教育活动中地位非常重要。目前，职业学校的汽车专业主要是要为社会培养具有较高汽车类实践技能的专业人才，为了较好地实现这个目标，学校必须重视该专业的专业建设，尤其要重视教师团队的建设。打造一支优秀的教师团队是职业学校汽车专业建设的工作重点。
一、建设一支数量足够，结构合理的教师团队
1.专职教师与兼职教师比例恰当
随着汽车工业的快速发展，汽车新技术的不断涌现，汽车专业技术人才出现大量的缺口，这给汽车类职业学校带来很大的师资压力。为了尽快解决教师数量不能满足日常教学的问题，学校应该在增加专业教师数量的同时，加大校企合作的力度，增加企业外聘教师的数量。主动从本地区的汽车4S店、汽车修理厂聘请一些具备授课条件的行业技术骨干担任汽车专业的外聘教师，这可以大大提升汽车专业教师的实践教学能力。汽车行业的技术骨干在具备理论基础的同时，还了解汽车行业的技术现状，具有本行业丰富的实战经验。经常与他们探究实践教学问题，对本校的专职教师实践能力的提高是大有益处的。但是在操作过程中要注重专职教师和兼职教师的比例恰当。从企业聘任的兼职教师具有较强的实践能力，能给专业的实践教学注入新鲜的血液，但他们也具有不稳定性，由于他们有自己的本职工作，所以教学时间具有不确定性，考虑到经济收入问题，碰到更大的利益诱惑，他们可能辞职等。如果外聘教师数量太多，不能保证稳定的师资数量。
2.专业带头人、骨干教师、专业基础教师比例恰当
教师团队的建设要分层次，汽车专业包括汽车维修、汽车电气、汽车营销等专业，所以汽车专业应按细分的专业，每个专业至少要设置一至两名专业带头人、一定比例的骨干教师和专业基础教师。随着教龄的增长和学校的不断培养，专业基础教师逐步成长为专业骨干教师甚至专业带头人。
3.打造汽车专业优质教师
汽车类各个专业要培养一到两名名师，树立教师的品牌形象，提高他们在整个行业的知名度，扩大学校影响力，巩固本专业的行业地位。从专业教师中选出专业素质较高的人员，学校为他们提供科研资金及培训和外出交流的机会，使他们能脱颖而出，成为汽车专业品牌教师，让他们的影响力辐射整个学校甚至社会，带动青年教师不断进步。此外，还要在教师中引入竞争机制，大力开展对专业课的教材及教法的研究、评比，引导他们不断进步，争做优质教师，避免平庸、碌碌无为。并在教师评优和职称评聘时予以政策上的倾斜，使他们有不断进步的动力，从而推动整个汽车专业教师团队整体水平提升。在教师的培养中，要真正培养出专业突出、学生认可的教师，避免搞形式主义、耍花架子。
4.优选外聘教师
在选择外聘教师时，要对教师的学历、汽车专业方面理论与实践能力、课堂教学的能力等专业教师必备的素质进行严格的考核。要从参聘的人员中择优录用，防止出现聘任教师个人专业能力出众但不具备授课的能力的情况，造成教学失败。
二、建设一支掌握现代化教学手段的教师团队
现在职业院校汽车专业的教学已经打破传统的只有黑板粉笔的教学。多媒体设备进入教室，使用现代化教学手段已成为专业教学的常态。与汽车相关的视频、动画、矢量图代替了原来的挂图、模型，它们在与实物对比的逼真程度、携带的方便程度，大大优于挂图、模型，通过它们甚至可以透视零部件的内部构造，特别有助于教学效果的提高。教学仿真软件的使用，还可以做仿真实训，降低了实训成本，提高了实训效率。所以，学校应该定期做好现代化教学手段的培训计划，培训对象要针对教师全员，定期选送优秀教师在省内、甚至到全国各地参加软硬件的培训和交流，并把他们的培训所得和全体教师分享，提高全体教师对现代化教学手段的运用水平。
三、建设一支专业素质过硬的双师型教师团队
汽车专业双师型教师，既具备汽车工程师、技师等素质又具备汽车专业普通教师素质，他们是既能教授理论知识又能指导学生的实践技能训练的教师。职业学校的汽车专业，要想培养出实践技能突出的人才，就要贯彻国家提出的教、学、做一体化教学，做到做中学，做中教。这就要求专业教师具备扎实的理论基础和专业的实践动手能力，即具备双师的素质。所以在教师团队建设时双师型教师的培养是重中之重。而双师型教师的培养的重点是教师实践能力的提升。基于这一点，首先，多为教师提供企业培训的机会。由于企业培训项目针对性、可操作性强，技术先进（它们的技术更新远超教材），教师在实践锻炼中，能不断地将理论应用于实践，从而提升自己的专业理论水平和实践能力。其次，学校应该鼓励专业教师每学期到汽车企业挂职锻炼、跟班研讨一定的学时数，深入汽车修理厂等企业，研究他们使用的设备、工艺技术、常见的维修项目、经典案例，在授课时将实践经验运用于课堂教学，不断提高教师的理论及实践教学能力。
四、注重培养教师的协作意识和团队精神
教师的团队精神是指职业学校的教师作为一个整体，团结一致，互相配合，在工作中优势互补，共同努力完成教学任务，而不是为了个人的私利互相拆台，给教学造成损失。一名具有优秀的职业素养和专业水平的汽车专业学生，在自己的成长过程中不是靠某一位教师精心培养就能打造成功的，他一定是多名教师组成的教师团队团结协作、共同努力奋斗的结果。例如学生在做汽车专业综合实训的时，课程内容涉及机械、电子电气、网络等很多知识，仅凭教师个人的能力很难做好，必须是多名教师共同努力的结果。职业学校的领导以及其主管单位，在制定各种政策时一定要重视教师团队的成长建设。打造一支团结互助，精诚合作，具有较强凝聚力和教学战斗力的教师团队，是职业学校汽车专业建设的永恒课题。
五、小结
职业学校教师团队的建设除了学校和汽车专业自身努力外，还需要国家政策、地区企业等的支持，而且随着我们国家经济形势的发展变化、汽车科技的不断进步，对职业学校汽车专业教师团队的建设会提出新的要求。我们只有坚持将教师团队将设放在专业建设的重要位置，坚持不断创新，才能打造出真正适应社会发展需求的新型职业学校汽车专业教学团队。
参考文献：
[1]郑建芳.职业学校教师团队建构理念与策略[J].哈尔滨职业技术学院学报，2007（5）.
[2]刘琼.广西中等职业学校“双师型”教师在职培训问题研究[D].广西大学，2014.
（作者单位：辽宁省机电工程学校）
关键词：教师团队 优质教师 现代化教学 双师型 团队精神
教师是教育这项活动的组织者，他们在教育学生的过程中占有主导地位，教师主导的结果是让学生从依赖向独立发展。而作为受教育的学生，他们是学习的主体，应该在教师的引导下主动积极地去摄取新的知识。教师的指导决定着学生的学习方向、内容、进程、结果和质量，起着引导、规范、评价和纠正的作用，教师对学生的教育实践活动、人生观及世界观的形成、学习主动性和能动性、学习的方式和方法有很大影响。因此，教师在整个教育活动中地位非常重要。目前，职业学校的汽车专业主要是要为社会培养具有较高汽车类实践技能的专业人才，为了较好地实现这个目标，学校必须重视该专业的专业建设，尤其要重视教师团队的建设。打造一支优秀的教师团队是职业学校汽车专业建设的工作重点。
一、建设一支数量足够，结构合理的教师团队
1.专职教师与兼职教师比例恰当
随着汽车工业的快速发展，汽车新技术的不断涌现，汽车专业技术人才出现大量的缺口，这给汽车类职业学校带来很大的师资压力。为了尽快解决教师数量不能满足日常教学的问题，学校应该在增加专业教师数量的同时，加大校企合作的力度，增加企业外聘教师的数量。主动从本地区的汽车4S店、汽车修理厂聘请一些具备授课条件的行业技术骨干担任汽车专业的外聘教师，这可以大大提升汽车专业教师的实践教学能力。汽车行业的技术骨干在具备理论基础的同时，还了解汽车行业的技术现状，具有本行业丰富的实战经验。经常与他们探究实践教学问题，对本校的专职教师实践能力的提高是大有益处的。但是在操作过程中要注重专职教师和兼职教师的比例恰当。从企业聘任的兼职教师具有较强的实践能力，能给专业的实践教学注入新鲜的血液，但他们也具有不稳定性，由于他们有自己的本职工作，所以教学时间具有不确定性，考虑到经济收入问题，碰到更大的利益诱惑，他们可能辞职等。如果外聘教师数量太多，不能保证稳定的师资数量。
2.专业带头人、骨干教师、专业基础教师比例恰当
教师团队的建设要分层次，汽车专业包括汽车维修、汽车电气、汽车营销等专业，所以汽车专业应按细分的专业，每个专业至少要设置一至两名专业带头人、一定比例的骨干教师和专业基础教师。随着教龄的增长和学校的不断培养，专业基础教师逐步成长为专业骨干教师甚至专业带头人。
3.打造汽车专业优质教师
汽车类各个专业要培养一到两名名师，树立教师的品牌形象，提高他们在整个行业的知名度，扩大学校影响力，巩固本专业的行业地位。从专业教师中选出专业素质较高的人员，学校为他们提供科研资金及培训和外出交流的机会，使他们能脱颖而出，成为汽车专业品牌教师，让他们的影响力辐射整个学校甚至社会，带动青年教师不断进步。此外，还要在教师中引入竞争机制，大力开展对专业课的教材及教法的研究、评比，引导他们不断进步，争做优质教师，避免平庸、碌碌无为。并在教师评优和职称评聘时予以政策上的倾斜，使他们有不断进步的动力，从而推动整个汽车专业教师团队整体水平提升。在教师的培养中，要真正培养出专业突出、学生认可的教师，避免搞形式主义、耍花架子。
4.优选外聘教师
在选择外聘教师时，要对教师的学历、汽车专业方面理论与实践能力、课堂教学的能力等专业教师必备的素质进行严格的考核。要从参聘的人员中择优录用，防止出现聘任教师个人专业能力出众但不具备授课的能力的情况，造成教学失败。
二、建设一支掌握现代化教学手段的教师团队
现在职业院校汽车专业的教学已经打破传统的只有黑板粉笔的教学。多媒体设备进入教室，使用现代化教学手段已成为专业教学的常态。与汽车相关的视频、动画、矢量图代替了原来的挂图、模型，它们在与实物对比的逼真程度、携带的方便程度，大大优于挂图、模型，通过它们甚至可以透视零部件的内部构造，特别有助于教学效果的提高。教学仿真软件的使用，还可以做仿真实训，降低了实训成本，提高了实训效率。所以，学校应该定期做好现代化教学手段的培训计划，培训对象要针对教师全员，定期选送优秀教师在省内、甚至到全国各地参加软硬件的培训和交流，并把他们的培训所得和全体教师分享，提高全体教师对现代化教学手段的运用水平。
三、建设一支专业素质过硬的双师型教师团队
汽车专业双师型教师，既具备汽车工程师、技师等素质又具备汽车专业普通教师素质，他们是既能教授理论知识又能指导学生的实践技能训练的教师。职业学校的汽车专业，要想培养出实践技能突出的人才，就要贯彻国家提出的教、学、做一体化教学，做到做中学，做中教。这就要求专业教师具备扎实的理论基础和专业的实践动手能力，即具备双师的素质。所以在教师团队建设时双师型教师的培养是重中之重。而双师型教师的培养的重点是教师实践能力的提升。基于这一点，首先，多为教师提供企业培训的机会。由于企业培训项目针对性、可操作性强，技术先进（它们的技术更新远超教材），教师在实践锻炼中，能不断地将理论应用于实践，从而提升自己的专业理论水平和实践能力。其次，学校应该鼓励专业教师每学期到汽车企业挂职锻炼、跟班研讨一定的学时数，深入汽车修理厂等企业，研究他们使用的设备、工艺技术、常见的维修项目、经典案例，在授课时将实践经验运用于课堂教学，不断提高教师的理论及实践教学能力。
四、注重培养教师的协作意识和团队精神
教师的团队精神是指职业学校的教师作为一个整体，团结一致，互相配合，在工作中优势互补，共同努力完成教学任务，而不是为了个人的私利互相拆台，给教学造成损失。一名具有优秀的职业素养和专业水平的汽车专业学生，在自己的成长过程中不是靠某一位教师精心培养就能打造成功的，他一定是多名教师组成的教师团队团结协作、共同努力奋斗的结果。例如学生在做汽车专业综合实训的时，课程内容涉及机械、电子电气、网络等很多知识，仅凭教师个人的能力很难做好，必须是多名教师共同努力的结果。职业学校的领导以及其主管单位，在制定各种政策时一定要重视教师团队的成长建设。打造一支团结互助，精诚合作，具有较强凝聚力和教学战斗力的教师团队，是职业学校汽车专业建设的永恒课题。
五、小结
职业学校教师团队的建设除了学校和汽车专业自身努力外，还需要国家政策、地区企业等的支持，而且随着我们国家经济形势的发展变化、汽车科技的不断进步，对职业学校汽车专业教师团队的建设会提出新的要求。我们只有坚持将教师团队将设放在专业建设的重要位置，坚持不断创新，才能打造出真正适应社会发展需求的新型职业学校汽车专业教学团队。
参考文献：
[1]郑建芳.职业学校教师团队建构理念与策略[J].哈尔滨职业技术学院学报，2007（5）.
[2]刘琼.广西中等职业学校“双师型”教师在职培训问题研究[D].广西大学，2014.
（作者单位：辽宁省机电工程学校）