【摘  要】随着社会的进步和教育体制的不断改革，各方面对于教育的要求也不断提高。小学阶段是一个学生树立三观和培养辨别是非能力的重要时期，因此小学教育不仅要向学生传授一定的知识，也要注重他们全方位的发展。本文将从在小学数学中实施人文教学这个方面来提供几点建议。
　　【关键词】小学数学;人文教学;思维
　　在以往的教育模式中，往往是教师向学生一味地灌输知识，没有考虑到学生个体上的差异性，忽视了他们性格的不同，错过了他们创新能力培养的最佳时期。学生们来自不同的家庭，性格方面具有一定的差异，对于教学的需求也不尽相同，一视同仁的教学不仅在效率上大大降低，也不利于学生的个性化发展。
　　一、加强师生交流
　　在以往的教学模式中，教师在课堂中扮演一个知识的传授者，而学生是以被动接受者的身份存在，这种教学模式在一开始就打击了学生学习的积极性。作为一个被动的接受者，他们往往没有很多的话语权，因此与教师的交流也寥寥无几，通常都是遇到困难的习题时会向老师请教一二。平时与老师的交流机会基本没有。在现代的教学观点中，学生应当是学习的主体，教师起到一个辅助、引导、解惑的作用。教师与学生之间良好关系的建立是学生学习知识的一个基础和保障，也是让学生与教師进行友好交流的前提。因此，教师应鼓励学生多与自己交流学习，甚至有些时候，以孩子的视角看问题，老师也能有不一样的收获。教师通过与学生的交流也可以最大程度了解学生的需求，不是在一味地盲目地进行知识的灌输。
　　例如，在学习面积这一章节时，可以先让学生通过自己对课本的预习来估算家里的墙壁、窗户、地面等的面积，如果在预习过程中或者估算过程中遇到任何困难都可以向老师提问。另一方面，也可以通过设立每日一问的小活动增加教师与学生的交流，就比如让学生在每节课开始前要做好对即将要学知识的预习工作，然后每个同学都要提出两到三个问题，作为自己的预习成果，这样一方面可以加强教师对学生预习的监督，另一方面也加强了学生与老师之间的互动交流。
　　二、重视自主探究
　　学生思维的转变，理解力的提升并非是一朝一夕的事，其需要在长期的氛围感染下，教师的引导感化下一点点完成。人文教学强调的就是在学习中更加重视学生自身的情感，以及自己对于知识的一些见解想法等等。在今后的数学教学中，实施人文教学的一个好途径就是注重教学过程中知识的转化，把课本上枯燥乏味的数学公式转变为一个有趣的自主探究过程，这会使学习的过程变得有趣许多，也使更多学生对数学感兴趣。自主探究模式的学习其实就是在原有基础上更加强调学生主体作用，鼓励学生自主思考，自己去发现问题解决问题，对于老师的话也不要一味地听信，要敢于问为什么，敢于质疑，给学生提供一个更开放的学习环境，而不是把学习只局限于课堂上。小学生的天性就是好玩好动，一味地压抑他们不仅达不到预期的效果，还会使他们对于学习的热情大大降低，进而给今后的教学工作带来很大的阻碍。一些有趣的探究活动是引导小学生学习的有效途径。
　　例如，在学习立体图形时，立体图形的抽象性如果只通过讲的方式展现给学生时，这将会给他们的理解带来很大困难。这时教师便可以找出身边的一些实物，像铅笔、橡皮、纸巾盒等工具更直观地向学生展示。另外，教师也可以布置一些简单的实践任务，让他们亲自动手、亲自调查，最后得出结论和数据。比如可以让他们粗略统计家庭一周中垃圾袋的使用数量，然后通过表格的形式来展现出来。再比如，让他们用自己家里一些现有的工具测量家里的门、窗等的面积，并把实践所用的工具、实践步骤、实践结果等记录下来，这就完成了一个小小的实践报告，在亲自动手的同时又掌握了知识，使自己的综合素质得到提升。
　　三、讲述数学价值
　　数学其实是一项实用性非常强的学科，除了有专门的数学研究工作外，数学更是与各个学科紧密相关。比如物理、化学的学习都离不开数学计算。数学更是一门服务型学科，它的存在给许多学科提供了便利，在物理中有一些抽象的实验或者现象在自然状态下根本无法呈现，我们便可以通过计算数据的形式来展现。再比如在今天的信息时代，大数据已经渗入了我们生活的点点滴滴，我们在淘宝中被推送的各种好物，在生活中使用的各种软件都有着大数据的影子，究根结底，也离不开数学。
　　例如，在房屋的建筑过程中，必须要用数学知识来计算面积，在防盗窗的设计上，很多都运用了三角地的稳定原理，再比如，在设计道路时，我们通过学习数学知识知道两点之间线段最短。生活中数学的例子数不胜数，教师在教学时应当多加注意这方面的运用，让学生真正意识到数学的价值，而不是为了所谓的分数去盲目学习。
　　总而言之，在小学数学教学中实施人文教学的好处还有很多，在这里就不一一列举。人文教学也成为了现在数学教学的一种重要手段，让人文教学真正渗入学生的课堂学习中，给学生更多的空间和展示机会，促进学生的全面发展。