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我们通过对课题《9—12岁学生数学学习性别差异的观察与实证研究》的研究,得出这一阶段学生性别差异性是客观存在的,也是不可能消失的,这就要求我们承认这种差异并重视这种差异,通过各种有效措施使学生得到健康发展。
9-12岁学生数学学习性别差异及教育对策
【摘 要】
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我们通过对课题《9—12岁学生数学学习性别差异的观察与实证研究》的研究,得出这一阶段学生性别差异性是客观存在的,也是不可能消失的,这就要求我们承认这种差异并重视这种差
【机 构】
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江苏省盐城市潘黄实验学校
【出 处】
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华夏教师
【发表日期】
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2013年09期
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