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信息化发展不仅是这个时代的主旋律，也是北京市昌平区机关幼儿园教育发展与时俱进的动力。近几年，随着“新纲要”精神的不断深入，信息技术作为深化教育改革的突破口、制高点，已经成为教育工作者重点关注的领域之一。我园作为北京市示范幼儿园、北京市教育科研先进单位，在立足传统教育研究的同时，充分认识到教育信息化工作的重要性，始终用科学的态度迎接机遇与挑战，结合昌平区教委对教育信息化提出的“建设是基础，管理是保障，培训是关键，应用是目的”的四点发展定位，确定了“建设与实践并举，创新与发展共存”的信息化发展理念，并对“信息技术资源的优化配置与组合、信息技术方法的有效培训与实践、信息技术管理的初步尝试与创新”三个方面进行了深入的研究与探索，有效促进了园所信息化应用的普及、园所信息化资源的建设和园所信息化水平的提高。
一、夯实基础，做好教育信息化的三个建设
教育信息化建设是一项系统工程，信息环境的建设是开展信息化工作的基础，信息资源的建设是开展信息化工作的条件，信息队伍的建设是开展信息化工作的动力，因此我园加大了在这三个方面的建设力度，努力更新园所信息环境，为信息化工作的开展夯实基础。
1.优化信息环境
我园始终以前瞻性的眼光、发展性的理念，将电化教育的优化配置作为园所工作的重点，合理规划配置的时间、内容，逐步完成了信息环境的优化。先后完成了幼儿园外网、局域网建设，开通了幼儿园门户网站、班级博客，建立起家园飞信，实现了“班班能上网、时时能共享、处处能交往”的网络环境下的园所信息化建设。同时还在园内建立了校园广播系统、闭路电视系统，方便了园所会议的召开。此外，园所的安防系统（门禁系统和视频监控系统）也确保了园所内部无监控“死角”，保证了幼儿的安全。2011年，我园安装了大型户外电子屏，将园所特色活动、园所通知等进行滚动播放，既让家长们有了了解认识幼儿园的窗口，又方便了更多的家长浏览通知。
此外，为21个教学班和4个专用教室都配备了多媒体一体机、数码相机、实物展台、CD机、便携式播放器、U盘、多媒体终端机、笔记本电脑和台式电脑。全园配备了6台摄像机、3台单反相机、4台移动投影仪、4块白板、3支录音笔、6个扩音器，完成了班级及专用教室信息设备的优化配置，为教师开展信息技术应用创造了良好的环境。
2.整合信息资源
信息资源的整合建设，是信息化硬件实现增值的重点工作，也是推进信息技术教学应用的重要手段。我们在园内局域网上建立了资源库，用于各种课件、图片、视频、文字的收集，并且分类整理，结合各领域课程需要进行资源的收集；购买了神奇龟、童易、青苗等教学软件，让教师在信息技术应用的起步阶段能够有的想用，有的可用。同时建立教师自制课件资源库，一方面由信息技术应用能力较强的教师根据课程需要自制并积累课件，另一方面从网络上筛选适宜的课件，分类存放后供教师查阅使用。此举极大地方便了教师在日常教育实践中的使用。
3.开展信息培训
教师是教育信息化工作的直接组织者、实践者，也是信息技术的应用主体，因此提高教师的信息技术应用能力非常关键，我园也将教师信息技术培训列入工作重点，提出了培训“四步法”。
（1）第一步：认真调研培训基础
我们始终认为培训教师和教育幼儿是相通的，只有了解了教师的原有水平，才能使培训的针对性更强，使培训更加有效。通过调研我们清楚地认识到，教师在使用软件的熟练程度上能力不均，其中能熟练操作办公软件的仅占10%，能使用课件制作软件的仅占3%。此外，教师对班级硬件设备的使用也只是涉及基础功能。通过对教师基础能力的调研，我们进一步明确了培训的方向。
（2）第二步：合理设置培训内容
结合调研情况，我们在设置培训内容时着重体现递进性和全面性，由易到难地安排了基本办公软件操作培训、PPT使用培训、图片处理培训、视频编辑培训、电子相册制作培训、Flash软件培训。同时，针对园所的硬件配备，相应地安排了照相技巧培训，录像机使用培训，移动投影、实物展台的操作培训，白板使用培训，一体机使用培训。
图1 电子白板使用培训
（3）第三步：科学优化培训流程
为了使培训更加科学，我们对培训的流程进行了优化，改变了原有的培训流程，逐步形成了全园培训与兴趣培训两条线。全园培训重在指导教师学习设备设施的使用方法，并且由原来的单向输入变为双向互动，即教师每人都有互动尝试的机会，提高培训的有效性。兴趣培训重在指导教师学习一些先进软件的操作使用，培训流程为自主报名-分组培训-实践指导-成果分享，即让教师根据自己的兴趣能力自愿选择培训软件的内容，然后针对教师自选情况分组，聘请区电教馆专家、区信息技术骨干教师针对不同软件进行分组培训，在课堂练习的同时布置课后练习。第二次培训主要针对教师的练习作品进行个别指导，帮助教师逐步完善自己的作品。在第三次培训时对作品集中进行分享展示，帮助教师建立自信，体验培训的成功。
（4）第四步：巧妙转换培训成果
为了让教师进一步体验到学习、实践带来的快乐，我们将教师的日常培训习作仔细修改后，作为参赛作品上报。此举极大地激励了教师的制作动力，园所的参赛作品数量也呈现逐年上升的趋势（见表1），在促进教师发展的同时也有效促进了园所发展。
表1
通过“认真调研培训基础，合理设置培训内容，科学优化培训流程，巧妙转换培训成果”这培训“四步法”，有效促进了教师的信息技术专业发展，增强了教师的信息化应用意识，提高了教师的信息化技术水平，加快了园所信息化发展进程。
二、深化应用，推动教育信息化的五项应用
教学质量不会因为一种新技术的简单引入就自动提高，它还需要很多层面的支持与实践。为此我们将教育信息化工作的又一个重点定位在教育信息的深化应用上。 1.鼓励在一日生活中应用
陶行知先生说过：生活即教育。可见教育契机存在于幼儿的一日生活中，我园教师抓住契机，充分发挥多媒体直观、快捷、生动的特点，在提升幼儿生活品质的同时，培养了幼儿的审美能力和美好的情感。
（1）营造温馨氛围
我们将收集来的轻音乐、律动、歌曲、诗歌、故事等按照适宜欣赏的时间进行分类打包，供教师在必要的环节加以组合利用。
例如：在进餐、喝水、起床环节播放轻音乐，每月更换一种乐器演奏的音乐，让幼儿自然而然地认识了钢琴、萨克斯、笛子、葫芦丝、古筝等乐器，感受到了不同乐器音色的不同。
又如：在午睡环节播放故事录音，让幼儿在一个个故事和卡通形象的陪伴下愉快入睡，让午睡在文学作品欣赏中唯美地拉开帷幕，让幼儿感受到午睡的愉快与收获。
再如：在户外活动前环节，利用轻柔的音乐配以适合季节、节日的歌曲、律动，让幼儿在有序做事的同时，学习歌曲、诗歌，从而不断丰富幼儿过渡环节的内容。
（2）培养良好习惯
在日常习惯培养的过程中，总会出现一些问题，而在这些问题的解决中，多媒体就能够发挥很好的作用。
如针对幼儿刷牙方法不正确、书写姿势不正确的情况，我们运用多媒体课件《爱护牙齿》《保护眼睛》让幼儿了解刷牙的重要性，学习正确的刷牙方法。生动形象、直观有趣的多媒体课件，不仅让幼儿懂得了良好生活习惯的重要性，而且初步培养了幼儿良好的卫生习惯。
（3）成就自主幼儿
通过信息技术在幼儿一日生活中的应用，使我们真正做到了生活处处有教育，生活时时有发展，幼儿逐步养成了自主有序、自由自律的生活常规，他们在音乐歌曲的提示下不仅能够自主做事，而且还知道主动开关多媒体设备，培养了幼儿自主生活的能力。
2.提倡在教育教学中应用
俄国教育家乌申斯基指出：“注意是心灵的唯一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。”教育实践已经证明，只有打开注意这道门户，知识的阳光才能透进心灵，智力才能得到发展。而多媒体教学则为幼儿提供了多重感官刺激，对幼儿的学习与记忆有着重要的作用，为此我园一直提倡、鼓励教师在教育教学中积极应用多媒体。
（1）激发幼儿兴趣
在“绘本变变变”活动中，教师使用白板的聚光灯、拉幕功能，通过局部引导幼儿进行猜想，有效地激发了幼儿参与游戏的兴趣。
（2）理解抽象概念
在健康活动“食物的旅行”中，针对孩子们“食物到底去哪了”的疑问，设计了Flash课件，引导幼儿消化这一抽象的概念。
（3）突破教学难点
在音乐活动“小飞象”的教学中，针对幼儿容易出现问题的节奏难点，利用PPT课件让幼儿在操作中进行理解，有效地突破了教学难点。
（4）小结活动经验
在科学活动中，幼儿对于一些自然现象的形成非常感兴趣，如“雷电的形成”，但是由于这些内容比较抽象，可以利用Flash课件在活动的最后帮助幼儿小结经验。
（5）丰富游戏练习
在日常教学中，我们会利用不同软件的多种功能，创设游戏练习情境，如在社会领域活动“有趣的标志”中，利用白板的拖拽功能，让幼儿在活动的最后进行操作，帮助幼儿理解不同标志的意义和用途。
图2 利用电子白板开展教学活动
3.支持在区域游戏中应用
（1）在表演区的应用
在表演区，为了使幼儿能够更加自主地进行选择和游戏，我们将幼儿近期表演的节目音乐设成小图标，分类放在电脑桌面上，幼儿游戏时就能够根据自己选择的节目顺序自主播放音乐，真正成为游戏的主人。
（2）在益智区的应用
在益智区，为了让幼儿了解一些玩具的玩法，采用视频进行介绍。如在多米诺骨牌的玩法中，给幼儿欣赏大型多米诺骨牌比赛的视频，这样不仅激发了幼儿对新玩具的兴趣，而且有效拓展了游戏的玩法和思路，促进了幼儿游戏水平的提高。
（3）展示区域作品照片
信息技术不仅能够在区域游戏中支持幼儿，在游戏后也同样能够起到重要作用。如不同的活动区域都会留下幼儿的作品，我们一方面将作品设为电脑屏保，作为流动作品展示墙，让幼儿在过渡环节欣赏；另一方面将幼儿作品分类制作成电子相册，发布到幼儿园网站、班级博客上，给幼儿创设更广阔的展示平台，让幼儿获得成功和自信。
（4）引导幼儿巧学新操
开学后，我们会将新操陆续放在电脑桌面和班级博客中，让幼儿充分利用过渡环节和在家的时间进行自主学习。虽然集体练操时间少了，但是幼儿做操的兴趣和水平却有了很大提高。
4.重视在教育科研中应用
我园非常重视教育科研工作，近几年也将信息技术应用到了教科研工作中，如在信息检索、数据处理、成果宣传等方面都运用到了信息技术。
（1）信息检索
为了更好地对国内外相关研究成果进行调研，了解某个领域的发展情况、已有成果和当前研究动态，我们会在百度、谷歌、中国知网、龙源电子期刊、超星数字图书馆等专业网站进行检索，以决定自己的研究角度和高度，避免重复工作，为论证课题提供理论和事实依据，拓宽思路。
（2）数据处理
成果研究和撰写过程中，经常要涉及数据输入、统计、分析等工作，我们会利用Microsoft word，Excel和SPSS进行数据录入、统计计算、数据输出，这也为我园教科研成果的科学性、严谨性、准确性起到很好的保障作用。
（3）成果宣传
教科研成果是经验与智慧的结晶，如何将成果功效最大化就成了关键。通常的交流和推广手段多为召开展示会、座谈会及发表、出版等方式。会议交流推广只能在较小的范围内进行，耗资费力，效益较低，所以我园利用信息技术交流推广研究成果，通过网站、博客、QQ群等网络技术，让研究成果在无限的时空领域迅速地传播，有效与同行互动交流，极大地提高了推广研究成果的效益。 5.推广在家长工作中应用
近几年，我园一直致力于信息技术在家长工作中的应用，园所门户网站、班级博客、班级飞信、班级QQ群，都有专门教师进行维护更新，为家长和教师间搭建起沟通的桥梁。
新生入园后，为了让家长安心工作，免除焦虑，我们每隔半天就将幼儿活动的照片和视频放到班级博客上。很多家长纷纷留言：看着孩子们玩得很开心，我们也就放心了，老师们辛苦了！
大班幼儿毕业前，班级教师会将幼儿在园的照片、视频制作成电子相册，刻成光盘，给大班幼儿留作纪念。很多家长看后感动地说：“老师真是细心，我们都没想到，这份礼物太宝贵了！”
在日常工作中，针对家长工作比较忙的情况，我们通过电子邮件、QQ进行在线互动式家园联系，让更多的家长能够得到专业的家庭教育指导与帮助。
三、探索模式，完善管理信息化的三个创新
1.园所管理信息化
创新永远是社会发展的主旋律，我园一直致力于信息技术在管理中的创新研究，由原来的进班检查到监控抽查，由原来的纸质档案到电子档案，由原来的会议式培训到视频录像培训，由原来的纸质财产表到电子标签，不仅让管理更加规范、科学，也让管理更加便捷、有效。
2.年级管理信息化
每个年级在日常工作中都会积淀一些研究成果，我们各个年级都会让教师以电子版的形式将成果进行梳理，分类存放到网上邻居，让教师们随时能够进行借鉴与学习，有效地实现了资源共享。
3.班级管理信息化
每年学期末班级的玩具检查都非常烦琐，为此我园将玩具目录进行编号，并配以相应的编号照片，这样在期末玩具检查时就更加方便、省时。班级信息的电子化为提高班级管理效率打下了坚实的基础。
四、全面推广，促进教育信息化的三方发展
1.幼儿的发展
我园信息化教育的开展，使幼儿的信息技术素养得到了提高，不同年龄段幼儿的多媒体操作也表现出各自应有的发展水平。在日常的生活、游戏、学习中，幼儿能够熟练、自主地使用电脑、播放器、一体机、数码相机等设备，使得信息技术的应用真正地促进了幼儿的可持续发展和全面发展，同时也为孩子们更好地适应信息社会打下了坚实的基础。
2.教师的发展
（1）以制作为基础—以做促提高
我园信息技术应用培训的开展，使教师对常用的课件制作软件有了非常深入的学习，大家运用软件制作课件的能力、水平有了很大提高。五年来，我园教师在信息技术类大赛中的参赛成绩越来越好，在2013年的全国师生电脑作品大赛中，共上报6件作品，其中5件获得了北京市的一等奖。
（2）以应用为前提—以用促成长
我园信息技术应用的开展，使教师在课件的制作与使用、信息化设备的操作与运用方面有了较大的进步。教师们能够更有目的地选择课件，更有效地使用课件来解决教育教学中的重点和难点，对哪些课件能够激趣、哪些课件能够引导、哪些课件能够总结提升，有了更清晰、更理性的认识。同时全园教师都能够熟练使用班内的多媒体设备，真正实现了让信息技术为教育教学更好地服务这一目的，教师自身的教育素养也有了很大的提高。
（3）以比赛为契机—以赛促发展
我园信息技术作品参赛的开展，使得教师的参赛热情有了很大的提高，参赛作品数量逐年递增，获奖作品逐年增多。在近几年的全国NOC大赛决赛中，选派两个青年代表队参加，分别取得了一等奖和二等奖的好成绩，极大地鼓舞了青年教师的工作热情，促进了教师在信息化方面的专业发展。
3.园所的发展
我园通过多年对信息化教育的研究，园所的信息化环境初步建成，园所的信息化资源得到积累，园所的信息化成绩稳步提高，于2011年被评为北京市信息化工作示范基地，提升了幼儿园的知名度，并获得了良好的社会效益。由于成绩突出，2012年10月我园成功承办了北京市学前教育技术专业委员会第五届信息技术年会，受到了广泛好评。这是一个良好的开端，在今后的工作中我们将不断提高园所自身的研究水平，让信息化教育工作在昌平区机关幼儿园开出更加绚丽的花朵。
一、夯实基础，做好教育信息化的三个建设
教育信息化建设是一项系统工程，信息环境的建设是开展信息化工作的基础，信息资源的建设是开展信息化工作的条件，信息队伍的建设是开展信息化工作的动力，因此我园加大了在这三个方面的建设力度，努力更新园所信息环境，为信息化工作的开展夯实基础。
1.优化信息环境
我园始终以前瞻性的眼光、发展性的理念，将电化教育的优化配置作为园所工作的重点，合理规划配置的时间、内容，逐步完成了信息环境的优化。先后完成了幼儿园外网、局域网建设，开通了幼儿园门户网站、班级博客，建立起家园飞信，实现了“班班能上网、时时能共享、处处能交往”的网络环境下的园所信息化建设。同时还在园内建立了校园广播系统、闭路电视系统，方便了园所会议的召开。此外，园所的安防系统（门禁系统和视频监控系统）也确保了园所内部无监控“死角”，保证了幼儿的安全。2011年，我园安装了大型户外电子屏，将园所特色活动、园所通知等进行滚动播放，既让家长们有了了解认识幼儿园的窗口，又方便了更多的家长浏览通知。
此外，为21个教学班和4个专用教室都配备了多媒体一体机、数码相机、实物展台、CD机、便携式播放器、U盘、多媒体终端机、笔记本电脑和台式电脑。全园配备了6台摄像机、3台单反相机、4台移动投影仪、4块白板、3支录音笔、6个扩音器，完成了班级及专用教室信息设备的优化配置，为教师开展信息技术应用创造了良好的环境。
2.整合信息资源
信息资源的整合建设，是信息化硬件实现增值的重点工作，也是推进信息技术教学应用的重要手段。我们在园内局域网上建立了资源库，用于各种课件、图片、视频、文字的收集，并且分类整理，结合各领域课程需要进行资源的收集；购买了神奇龟、童易、青苗等教学软件，让教师在信息技术应用的起步阶段能够有的想用，有的可用。同时建立教师自制课件资源库，一方面由信息技术应用能力较强的教师根据课程需要自制并积累课件，另一方面从网络上筛选适宜的课件，分类存放后供教师查阅使用。此举极大地方便了教师在日常教育实践中的使用。
3.开展信息培训
教师是教育信息化工作的直接组织者、实践者，也是信息技术的应用主体，因此提高教师的信息技术应用能力非常关键，我园也将教师信息技术培训列入工作重点，提出了培训“四步法”。
（1）第一步：认真调研培训基础
我们始终认为培训教师和教育幼儿是相通的，只有了解了教师的原有水平，才能使培训的针对性更强，使培训更加有效。通过调研我们清楚地认识到，教师在使用软件的熟练程度上能力不均，其中能熟练操作办公软件的仅占10%，能使用课件制作软件的仅占3%。此外，教师对班级硬件设备的使用也只是涉及基础功能。通过对教师基础能力的调研，我们进一步明确了培训的方向。
（2）第二步：合理设置培训内容
结合调研情况，我们在设置培训内容时着重体现递进性和全面性，由易到难地安排了基本办公软件操作培训、PPT使用培训、图片处理培训、视频编辑培训、电子相册制作培训、Flash软件培训。同时，针对园所的硬件配备，相应地安排了照相技巧培训，录像机使用培训，移动投影、实物展台的操作培训，白板使用培训，一体机使用培训。
图1 电子白板使用培训
（3）第三步：科学优化培训流程
为了使培训更加科学，我们对培训的流程进行了优化，改变了原有的培训流程，逐步形成了全园培训与兴趣培训两条线。全园培训重在指导教师学习设备设施的使用方法，并且由原来的单向输入变为双向互动，即教师每人都有互动尝试的机会，提高培训的有效性。兴趣培训重在指导教师学习一些先进软件的操作使用，培训流程为自主报名-分组培训-实践指导-成果分享，即让教师根据自己的兴趣能力自愿选择培训软件的内容，然后针对教师自选情况分组，聘请区电教馆专家、区信息技术骨干教师针对不同软件进行分组培训，在课堂练习的同时布置课后练习。第二次培训主要针对教师的练习作品进行个别指导，帮助教师逐步完善自己的作品。在第三次培训时对作品集中进行分享展示，帮助教师建立自信，体验培训的成功。
（4）第四步：巧妙转换培训成果
为了让教师进一步体验到学习、实践带来的快乐，我们将教师的日常培训习作仔细修改后，作为参赛作品上报。此举极大地激励了教师的制作动力，园所的参赛作品数量也呈现逐年上升的趋势（见表1），在促进教师发展的同时也有效促进了园所发展。
表1
通过“认真调研培训基础，合理设置培训内容，科学优化培训流程，巧妙转换培训成果”这培训“四步法”，有效促进了教师的信息技术专业发展，增强了教师的信息化应用意识，提高了教师的信息化技术水平，加快了园所信息化发展进程。
二、深化应用，推动教育信息化的五项应用
教学质量不会因为一种新技术的简单引入就自动提高，它还需要很多层面的支持与实践。为此我们将教育信息化工作的又一个重点定位在教育信息的深化应用上。 1.鼓励在一日生活中应用
陶行知先生说过：生活即教育。可见教育契机存在于幼儿的一日生活中，我园教师抓住契机，充分发挥多媒体直观、快捷、生动的特点，在提升幼儿生活品质的同时，培养了幼儿的审美能力和美好的情感。
（1）营造温馨氛围
我们将收集来的轻音乐、律动、歌曲、诗歌、故事等按照适宜欣赏的时间进行分类打包，供教师在必要的环节加以组合利用。
例如：在进餐、喝水、起床环节播放轻音乐，每月更换一种乐器演奏的音乐，让幼儿自然而然地认识了钢琴、萨克斯、笛子、葫芦丝、古筝等乐器，感受到了不同乐器音色的不同。
又如：在午睡环节播放故事录音，让幼儿在一个个故事和卡通形象的陪伴下愉快入睡，让午睡在文学作品欣赏中唯美地拉开帷幕，让幼儿感受到午睡的愉快与收获。
再如：在户外活动前环节，利用轻柔的音乐配以适合季节、节日的歌曲、律动，让幼儿在有序做事的同时，学习歌曲、诗歌，从而不断丰富幼儿过渡环节的内容。
（2）培养良好习惯
在日常习惯培养的过程中，总会出现一些问题，而在这些问题的解决中，多媒体就能够发挥很好的作用。
如针对幼儿刷牙方法不正确、书写姿势不正确的情况，我们运用多媒体课件《爱护牙齿》《保护眼睛》让幼儿了解刷牙的重要性，学习正确的刷牙方法。生动形象、直观有趣的多媒体课件，不仅让幼儿懂得了良好生活习惯的重要性，而且初步培养了幼儿良好的卫生习惯。
（3）成就自主幼儿
通过信息技术在幼儿一日生活中的应用，使我们真正做到了生活处处有教育，生活时时有发展，幼儿逐步养成了自主有序、自由自律的生活常规，他们在音乐歌曲的提示下不仅能够自主做事，而且还知道主动开关多媒体设备，培养了幼儿自主生活的能力。
2.提倡在教育教学中应用
俄国教育家乌申斯基指出：“注意是心灵的唯一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。”教育实践已经证明，只有打开注意这道门户，知识的阳光才能透进心灵，智力才能得到发展。而多媒体教学则为幼儿提供了多重感官刺激，对幼儿的学习与记忆有着重要的作用，为此我园一直提倡、鼓励教师在教育教学中积极应用多媒体。
（1）激发幼儿兴趣
在“绘本变变变”活动中，教师使用白板的聚光灯、拉幕功能，通过局部引导幼儿进行猜想，有效地激发了幼儿参与游戏的兴趣。
（2）理解抽象概念
在健康活动“食物的旅行”中，针对孩子们“食物到底去哪了”的疑问，设计了Flash课件，引导幼儿消化这一抽象的概念。
（3）突破教学难点
在音乐活动“小飞象”的教学中，针对幼儿容易出现问题的节奏难点，利用PPT课件让幼儿在操作中进行理解，有效地突破了教学难点。
（4）小结活动经验
在科学活动中，幼儿对于一些自然现象的形成非常感兴趣，如“雷电的形成”，但是由于这些内容比较抽象，可以利用Flash课件在活动的最后帮助幼儿小结经验。
（5）丰富游戏练习
在日常教学中，我们会利用不同软件的多种功能，创设游戏练习情境，如在社会领域活动“有趣的标志”中，利用白板的拖拽功能，让幼儿在活动的最后进行操作，帮助幼儿理解不同标志的意义和用途。
图2 利用电子白板开展教学活动
3.支持在区域游戏中应用
（1）在表演区的应用
在表演区，为了使幼儿能够更加自主地进行选择和游戏，我们将幼儿近期表演的节目音乐设成小图标，分类放在电脑桌面上，幼儿游戏时就能够根据自己选择的节目顺序自主播放音乐，真正成为游戏的主人。
（2）在益智区的应用
在益智区，为了让幼儿了解一些玩具的玩法，采用视频进行介绍。如在多米诺骨牌的玩法中，给幼儿欣赏大型多米诺骨牌比赛的视频，这样不仅激发了幼儿对新玩具的兴趣，而且有效拓展了游戏的玩法和思路，促进了幼儿游戏水平的提高。
（3）展示区域作品照片
信息技术不仅能够在区域游戏中支持幼儿，在游戏后也同样能够起到重要作用。如不同的活动区域都会留下幼儿的作品，我们一方面将作品设为电脑屏保，作为流动作品展示墙，让幼儿在过渡环节欣赏；另一方面将幼儿作品分类制作成电子相册，发布到幼儿园网站、班级博客上，给幼儿创设更广阔的展示平台，让幼儿获得成功和自信。
（4）引导幼儿巧学新操
开学后，我们会将新操陆续放在电脑桌面和班级博客中，让幼儿充分利用过渡环节和在家的时间进行自主学习。虽然集体练操时间少了，但是幼儿做操的兴趣和水平却有了很大提高。
4.重视在教育科研中应用
我园非常重视教育科研工作，近几年也将信息技术应用到了教科研工作中，如在信息检索、数据处理、成果宣传等方面都运用到了信息技术。
（1）信息检索
为了更好地对国内外相关研究成果进行调研，了解某个领域的发展情况、已有成果和当前研究动态，我们会在百度、谷歌、中国知网、龙源电子期刊、超星数字图书馆等专业网站进行检索，以决定自己的研究角度和高度，避免重复工作，为论证课题提供理论和事实依据，拓宽思路。
（2）数据处理
成果研究和撰写过程中，经常要涉及数据输入、统计、分析等工作，我们会利用Microsoft word，Excel和SPSS进行数据录入、统计计算、数据输出，这也为我园教科研成果的科学性、严谨性、准确性起到很好的保障作用。
（3）成果宣传
教科研成果是经验与智慧的结晶，如何将成果功效最大化就成了关键。通常的交流和推广手段多为召开展示会、座谈会及发表、出版等方式。会议交流推广只能在较小的范围内进行，耗资费力，效益较低，所以我园利用信息技术交流推广研究成果，通过网站、博客、QQ群等网络技术，让研究成果在无限的时空领域迅速地传播，有效与同行互动交流，极大地提高了推广研究成果的效益。 5.推广在家长工作中应用
近几年，我园一直致力于信息技术在家长工作中的应用，园所门户网站、班级博客、班级飞信、班级QQ群，都有专门教师进行维护更新，为家长和教师间搭建起沟通的桥梁。
新生入园后，为了让家长安心工作，免除焦虑，我们每隔半天就将幼儿活动的照片和视频放到班级博客上。很多家长纷纷留言：看着孩子们玩得很开心，我们也就放心了，老师们辛苦了！
大班幼儿毕业前，班级教师会将幼儿在园的照片、视频制作成电子相册，刻成光盘，给大班幼儿留作纪念。很多家长看后感动地说：“老师真是细心，我们都没想到，这份礼物太宝贵了！”
在日常工作中，针对家长工作比较忙的情况，我们通过电子邮件、QQ进行在线互动式家园联系，让更多的家长能够得到专业的家庭教育指导与帮助。
三、探索模式，完善管理信息化的三个创新
1.园所管理信息化
创新永远是社会发展的主旋律，我园一直致力于信息技术在管理中的创新研究，由原来的进班检查到监控抽查，由原来的纸质档案到电子档案，由原来的会议式培训到视频录像培训，由原来的纸质财产表到电子标签，不仅让管理更加规范、科学，也让管理更加便捷、有效。
2.年级管理信息化
每个年级在日常工作中都会积淀一些研究成果，我们各个年级都会让教师以电子版的形式将成果进行梳理，分类存放到网上邻居，让教师们随时能够进行借鉴与学习，有效地实现了资源共享。
3.班级管理信息化
每年学期末班级的玩具检查都非常烦琐，为此我园将玩具目录进行编号，并配以相应的编号照片，这样在期末玩具检查时就更加方便、省时。班级信息的电子化为提高班级管理效率打下了坚实的基础。
四、全面推广，促进教育信息化的三方发展
1.幼儿的发展
我园信息化教育的开展，使幼儿的信息技术素养得到了提高，不同年龄段幼儿的多媒体操作也表现出各自应有的发展水平。在日常的生活、游戏、学习中，幼儿能够熟练、自主地使用电脑、播放器、一体机、数码相机等设备，使得信息技术的应用真正地促进了幼儿的可持续发展和全面发展，同时也为孩子们更好地适应信息社会打下了坚实的基础。
2.教师的发展
（1）以制作为基础—以做促提高
我园信息技术应用培训的开展，使教师对常用的课件制作软件有了非常深入的学习，大家运用软件制作课件的能力、水平有了很大提高。五年来，我园教师在信息技术类大赛中的参赛成绩越来越好，在2013年的全国师生电脑作品大赛中，共上报6件作品，其中5件获得了北京市的一等奖。
（2）以应用为前提—以用促成长
我园信息技术应用的开展，使教师在课件的制作与使用、信息化设备的操作与运用方面有了较大的进步。教师们能够更有目的地选择课件，更有效地使用课件来解决教育教学中的重点和难点，对哪些课件能够激趣、哪些课件能够引导、哪些课件能够总结提升，有了更清晰、更理性的认识。同时全园教师都能够熟练使用班内的多媒体设备，真正实现了让信息技术为教育教学更好地服务这一目的，教师自身的教育素养也有了很大的提高。
（3）以比赛为契机—以赛促发展
我园信息技术作品参赛的开展，使得教师的参赛热情有了很大的提高，参赛作品数量逐年递增，获奖作品逐年增多。在近几年的全国NOC大赛决赛中，选派两个青年代表队参加，分别取得了一等奖和二等奖的好成绩，极大地鼓舞了青年教师的工作热情，促进了教师在信息化方面的专业发展。
3.园所的发展
我园通过多年对信息化教育的研究，园所的信息化环境初步建成，园所的信息化资源得到积累，园所的信息化成绩稳步提高，于2011年被评为北京市信息化工作示范基地，提升了幼儿园的知名度，并获得了良好的社会效益。由于成绩突出，2012年10月我园成功承办了北京市学前教育技术专业委员会第五届信息技术年会，受到了广泛好评。这是一个良好的开端，在今后的工作中我们将不断提高园所自身的研究水平，让信息化教育工作在昌平区机关幼儿园开出更加绚丽的花朵。