【摘 要】
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＜正＞一个周五的中午，我正在班里和孩子们一起热火朝天地做值日，两个女生手里拿着布，从“阳光房”里哭着跑回来找我告状，都说自己被对方打了，其中一个孩子的肚子上还有个脚印儿。叫她们到讲台前坐定，我准备细听理由。没有想到她们异口同声地说：“她不给我布，还打我！”“你先打我的！”“是你先打我的！”两个孩子情绪都比较激动，你来我往地几乎快在我面前吵起来了。我当时就火撞脑门子，差点儿忍不住大喝一声，让她们冷静
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＜正＞一个周五的中午，我正在班里和孩子们一起热火朝天地做值日，两个女生手里拿着布，从“阳光房”里哭着跑回来找我告状，都说自己被对方打了，其中一个孩子的肚子上还有个脚印儿。叫她们到讲台前坐定，我准备细听理由。没有想到她们异口同声地说：“她不给我布，还打我！”“你先打我的！”“是你先打我的！”两个孩子情绪都比较激动，你来我往地几乎快在我面前吵起来了。我当时就火撞脑门子，差点儿忍不住大喝一声，让她们冷静下来。就在这时，
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赤峰学院是内蒙古东部地区的综合性地方本科院校，肩负着为当地及周边地区培养德才兼备的高素质应用型人才的责任。本文通过对赤峰学院为英语师范生开设的《英语写作》和《英语写作应用训练》两门课程的分析，从知识获取和积累、教学实践和教学反思、评价方式三个角度探讨了如何在实践课程中培养英语师范生学术能力的相关问题。
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