【摘 要】
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为了让电子信息类专业的学生均能通过基础实验、课程设计、毕业设计按教学大纲要求圆满地完成实践课程任务,成为合格的毕业生,同时让一切有意愿利用课余时间在实验室进行更深
【机 构】
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河海大学计算机信息学院; 河海大学公共管理学院; 同济大学电子与信息工程学院 江苏常州213022; 江苏常州213022; 江苏南京210098;
【基金项目】
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江苏省高等教育学会“十一五”高等教育教育科学研究规划课题(JS160);江苏省教学研究课题(0592);江苏省基础实验教学示范中心和学校特色专业建设项目
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为了让电子信息类专业的学生均能通过基础实验、课程设计、毕业设计按教学大纲要求圆满地完成实践课程任务,成为合格的毕业生,同时让一切有意愿利用课余时间在实验室进行更深入研究的学生进一步提高实践创新能力,论文提出将实验教学从内容和形式上划分为基础性实验、提高性实验与研究创新性实验三个层次,并对每个层次的功能、管理办法和教师指导方式进行明确规定,使学生通过实验教学这个平台提高实践创新能力。
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