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【内容摘要】探究性教学方案是新课程教学标准改革背景下能够有效改善学生学习思维方式的教学途径，对于地理学科而言，教师要想在初中教学阶段培养学生们的地理感性认知能力和逻辑思维，必须要贯彻探究性教学思路，切实帮助学生提高地理探究分析能力，促进其全面发展。
【关键词】初中地理 探究性教学 方案
地理学科的知识交叉特征较为明显，教师要想在初中教学阶段充分提高学生们的地理学习能力，使其具备坚实的地理知识基础，一定要让学生经过知识交叉性专项训练，逐渐提升其地理学科素养。学生们的课堂参与程度直接影响着其对地理知识点的吸收效率，因此教师务必开展探究性教学模式，让学生们保持较好的思维探究活跃性，同时提高初中地理教学质量。
一、地理学科初中教学阶段之探究教学基础平台
1.强化学生生活环境地理基础
在初中教学阶段中，教师要想充分开设探究性教学课堂，设计探究环节，帮助学生提升探究学习能力，必须要在课堂教学过程中不断强化学生们的生活环境地理基础，从而使学生们在学习地理书本上的知识点时既能够开拓视野，又能够对自己所熟知的环境进行深入了解，学会用地理学科的眼光去看待问题、分析问题和解决问题。教师们在强化学生生活环境地理基础的过程，也是让学生们培养和训练地理学科实践能力的過程，对塑造新时期素质型地理学科人才具有一定的推动和促进作用。学生们在对家乡地理环境深入了解、探究的过程中还能够逐步树立爱国、爱家思想，与新时期情感教育相融合。
2.以激发探究兴趣为为主导，拓宽探究课堂教学面
众所周知，地理学科的理论实践性较强，因此教师要想在初中阶段获得较好的探究教学效果，必须要学会有效激发学生们的探究兴趣，从而让他们能够从实际生活地理环境为依托，结合书本过程性教学而不断提升自我，深化自我和完善自我。笔者认为，教师可以充分利用学生们在日常生活中逐渐形成的固有思维进行课堂举例，一边调动学生们的课堂注意力，一边引导学生们进入探究化情境，使其能够充分激发出探究兴趣，并进一步投入到地理学习过程中。
3.强化地理学科探究的时效性
地理与我们的日常生活息息相关，因此在运用地理学科探究教学方案的同时必须要保证该方案的时效性。对于初中生而言，其不仅仅要学好书本中的地理知识点，逐步形成完整的地理学科知识体系，还要能够积极联系时事，在时事中挖掘地理学科探究元素，并进行深入探究，这样才能够子啊信息变化万千的现行社会知识体系中保持较好的思维优势。教师在课堂上也可以围绕地理知识点为主题，及时拓展当下时事，给予学生们广阔的地理思考空间，从而在案例中提升探究能力。
二、深度結合教材，明确探究主题
教师在初中地理教学课堂中组织探究性教学活动时，要想取得一定的教学效果和探究成果，必须要给每一节课堂确立一个探究主题，这样学生们的探究过程才能够有一个明确的方向，学生们的探究努力才能够获得相应的回报。那么，教师应该如何给出一个明确的课堂探究主题呢？笔者认为，教师首先要能够在课前深入分析地理课本，结合课本中的内容进行探究主题元素的挖掘，这样才能够初步有效地为主题的明确进行铺垫。有了初步的探究主题后，教师可以组织学生们在课堂上采用探究性合作讨论的方式，对教师所列举的探究主题进行讨论，找出适合自身地理学科思维能力的主题，最后再引导学生们进行共同探讨，使学生们向正确的主题方向发展。
比如，在人教版初中地理教材七年级上册第三章《天气与气候》的教学过程中，我在课前准备环节就给学生们安排了相应的探究主题，分别是（1）天气及其影响；（2）天气与气候之间的关系，让学生们在这两个主题下进行合作探究讨论，从而让他们能够逐渐地融入到第三章的地理知识体系中。为了在主体性探究过程中提升学生们的实践能力，我设计了一个周末出行方案设计题，让学生们结合最近的天气和当前季节气候以及本地区的气候特征设计最优化的出行方案。
三、教师加强探究督查，优化教学效果
学生们在课堂上进行相应的探究性学习是远远不够的，教师必须要自爱日常教学过程中加强探究督查，推动探究性教学效果向更好方向发展。同时，教师还要积极引领学生们走出课堂，陪伴学生们在实际环境中陶冶地理学科思想，培养学生探究能力的同时深化感性思维。
比如，在人教版初中地理教材七年级上册第二章《陆地和海洋》之第二节《海陆的变迁》的教学过程中，我让学生们去海边进行实际学习探究考察，让学生们进行地理测绘，我教会他们具体测绘方法与技巧，使他们能够在实践过程中获得一个初步的勘测结果，最后引导他们做出总结。
结语
在初中学科教学组成体系中，地理学科的教学要素极其重要，他既要求学生们具备一定的地理学科性基础知识，又要求学生具备一定的基础实践技能，从而在学习地理知识的同时能够联系实际生活，加深课本知识的融合度，逐步成为新时期全面素质型人才。
【参考文献】
[1] 张少波. 初中地理图像教学方案研究[J]. 教育教学论坛，2014（27）.
[2] 谭志. 初中地理图像教学策略研究[J]. 青春岁月，2015（24）.
[3] 涂致中. 初中地理教学中应用图像教学策略研究[J]. 中学课程辅导：教学研究，2013，7（25）.
[4] 郝向文. 初中地理读图教学中高效提问策略的应用[J]. 读写算：教师版，2015（35）.
（作者单位：甘肃省嘉峪关市第四中学）
【关键词】初中地理 探究性教学 方案
地理学科的知识交叉特征较为明显，教师要想在初中教学阶段充分提高学生们的地理学习能力，使其具备坚实的地理知识基础，一定要让学生经过知识交叉性专项训练，逐渐提升其地理学科素养。学生们的课堂参与程度直接影响着其对地理知识点的吸收效率，因此教师务必开展探究性教学模式，让学生们保持较好的思维探究活跃性，同时提高初中地理教学质量。
一、地理学科初中教学阶段之探究教学基础平台
1.强化学生生活环境地理基础
在初中教学阶段中，教师要想充分开设探究性教学课堂，设计探究环节，帮助学生提升探究学习能力，必须要在课堂教学过程中不断强化学生们的生活环境地理基础，从而使学生们在学习地理书本上的知识点时既能够开拓视野，又能够对自己所熟知的环境进行深入了解，学会用地理学科的眼光去看待问题、分析问题和解决问题。教师们在强化学生生活环境地理基础的过程，也是让学生们培养和训练地理学科实践能力的過程，对塑造新时期素质型地理学科人才具有一定的推动和促进作用。学生们在对家乡地理环境深入了解、探究的过程中还能够逐步树立爱国、爱家思想，与新时期情感教育相融合。
2.以激发探究兴趣为为主导，拓宽探究课堂教学面
众所周知，地理学科的理论实践性较强，因此教师要想在初中阶段获得较好的探究教学效果，必须要学会有效激发学生们的探究兴趣，从而让他们能够从实际生活地理环境为依托，结合书本过程性教学而不断提升自我，深化自我和完善自我。笔者认为，教师可以充分利用学生们在日常生活中逐渐形成的固有思维进行课堂举例，一边调动学生们的课堂注意力，一边引导学生们进入探究化情境，使其能够充分激发出探究兴趣，并进一步投入到地理学习过程中。
3.强化地理学科探究的时效性
地理与我们的日常生活息息相关，因此在运用地理学科探究教学方案的同时必须要保证该方案的时效性。对于初中生而言，其不仅仅要学好书本中的地理知识点，逐步形成完整的地理学科知识体系，还要能够积极联系时事，在时事中挖掘地理学科探究元素，并进行深入探究，这样才能够子啊信息变化万千的现行社会知识体系中保持较好的思维优势。教师在课堂上也可以围绕地理知识点为主题，及时拓展当下时事，给予学生们广阔的地理思考空间，从而在案例中提升探究能力。
二、深度結合教材，明确探究主题
教师在初中地理教学课堂中组织探究性教学活动时，要想取得一定的教学效果和探究成果，必须要给每一节课堂确立一个探究主题，这样学生们的探究过程才能够有一个明确的方向，学生们的探究努力才能够获得相应的回报。那么，教师应该如何给出一个明确的课堂探究主题呢？笔者认为，教师首先要能够在课前深入分析地理课本，结合课本中的内容进行探究主题元素的挖掘，这样才能够初步有效地为主题的明确进行铺垫。有了初步的探究主题后，教师可以组织学生们在课堂上采用探究性合作讨论的方式，对教师所列举的探究主题进行讨论，找出适合自身地理学科思维能力的主题，最后再引导学生们进行共同探讨，使学生们向正确的主题方向发展。
比如，在人教版初中地理教材七年级上册第三章《天气与气候》的教学过程中，我在课前准备环节就给学生们安排了相应的探究主题，分别是（1）天气及其影响；（2）天气与气候之间的关系，让学生们在这两个主题下进行合作探究讨论，从而让他们能够逐渐地融入到第三章的地理知识体系中。为了在主体性探究过程中提升学生们的实践能力，我设计了一个周末出行方案设计题，让学生们结合最近的天气和当前季节气候以及本地区的气候特征设计最优化的出行方案。
三、教师加强探究督查，优化教学效果
学生们在课堂上进行相应的探究性学习是远远不够的，教师必须要自爱日常教学过程中加强探究督查，推动探究性教学效果向更好方向发展。同时，教师还要积极引领学生们走出课堂，陪伴学生们在实际环境中陶冶地理学科思想，培养学生探究能力的同时深化感性思维。
比如，在人教版初中地理教材七年级上册第二章《陆地和海洋》之第二节《海陆的变迁》的教学过程中，我让学生们去海边进行实际学习探究考察，让学生们进行地理测绘，我教会他们具体测绘方法与技巧，使他们能够在实践过程中获得一个初步的勘测结果，最后引导他们做出总结。
结语
在初中学科教学组成体系中，地理学科的教学要素极其重要，他既要求学生们具备一定的地理学科性基础知识，又要求学生具备一定的基础实践技能，从而在学习地理知识的同时能够联系实际生活，加深课本知识的融合度，逐步成为新时期全面素质型人才。
【参考文献】
[1] 张少波. 初中地理图像教学方案研究[J]. 教育教学论坛，2014（27）.
[2] 谭志. 初中地理图像教学策略研究[J]. 青春岁月，2015（24）.
[3] 涂致中. 初中地理教学中应用图像教学策略研究[J]. 中学课程辅导：教学研究，2013，7（25）.
[4] 郝向文. 初中地理读图教学中高效提问策略的应用[J]. 读写算：教师版，2015（35）.
（作者单位：甘肃省嘉峪关市第四中学）