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数学教学所要传授的数学知识是相对固定的，但是通过何种手段来传授已经设定了的数学知识，却非固定不变．它随着教师预设的教学目标不同，怀有的教学观念不同．获得的教学经验不同，对数学知识性质的理解不同，对学生认知特征的把握不同．存在着多种选择余地．
数学教学设计的新视角——解题教学关键环节的处理
【摘 要】
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数学教学所要传授的数学知识是相对固定的，但是通过何种手段来传授已经设定了的数学知识，却非固定不变．它随着教师预设的教学目标不同，怀有的教学观念不同．获得的教学经验不同，对数
【机 构】
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淮北师范大学数学科学学院
【出 处】
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教学月刊(中学版)
【发表日期】
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2011年11期
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