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摘要：在新课程改革背景之下，国家要求在小学教学中实现对学生的全面培养，除了重视文化课教学之外，学校还应当优化体育课程的进行效果，保证学生的身体素质，促进学生的全面发展。新课程背景之下，小学体育教学方式应当得到优化。在体育教学中，对学生的运动技能进行教学具备较高的重要性，其可以有效提升学生的运动能力，为学生的锻炼和身体发育打好基础。本文结合实际，分析了新课程背景之下小学体育运动技能的教学策略。
关键词：课程改革;小学体育;运动技能;教学策略
运动技能的掌握直接影响小学生的运动安全，对学生未来的成长有着重要的影响。在当前的课程改革背景之下，运动技能教学是小学体育课程重点，在教学中，教师应当注意培养学生养成正确的运动观念，并提升学生的体能和运动能力，推动学生的健康成长。
一、小学体育运动技能教学工作
（一）运动技能教学的重要性
小学生正处在身体和心理的发育过程中，合理的体育课程和训练有助于小学生的健康发育。在现代教育中，体育课程不仅仅是进行身体的锻炼，还要注意对学生运动观念的培养，因此，教师需要严格按照科学的体育理论，根据学生的身体状况来完成运动技能的教学，以此来为学生未来的成长打好基础。完善的运动技能有助于学生更为规范性的进行锻炼，对学生的健康成长有着积极作用。
在实际教学中，运动技能的掌握质量直接影响学生的运动效果和运动安全性，应当是课程教学的中心。规范的运动技能可以指导学生进行运动和锻炼，养成健康的身体，满足国家当前的教育发展需求。同时，丰富多样的运动技能也有助于提升学生的运动积极性，降低学习压力，愉悦身心，对学生的成长十分重要[1]。
（二）小学体育教学的进行现状
当前国家要求小学体育教学重视运动技能的培养，并创新教学模式，推动学生身体素质的提升。但是，在实际教学中，小学体育教师的教学模式较为落后，体育课程进行中的资源不足，教师为了保证学生的运动量，往往只能设置自由活动内容去，缺乏对学生运动意识和运动技能的培养，严重影响学生养成对运动的兴趣，不利于学生未来的发展。除此之外，部分教师在教学中缺乏现代化的教学理论支持，未能结合学生的身体素质来设计相应的教学计划，不合理的运动量给学生的身体健康造成了负面影响。上述问题的存在使得小学体育教学效率难以得到提升，不合理的教学计划不仅无法起到推动学生健康成长的作用，还影响了学生的身体发育。因此，在未来的发展中，教师应当不断学习现代体育教学理论，重视运动技能的教学，以此来提升学生的运动能力，实现新课程改革的教学目标。
二、小学体育运动技能教学策略
（一）根据学生的身体素质设计合理的教学内容
不同年龄的学生身体素质存在较大的差异，因此，在体育课程教学中，教师要注意分层教学，即根据学生的实际身体状况和运动能力设计针对性的教学计划，保证教学效果，避免不合理的教学内容和运动量对学生的发育产生负面作用。在运动技能教学中，教师应当考虑学生的身体素质以及心理需求，小学生的自我约束能力不强，因此，要想保证课堂教学效率，教师需要结合学生的兴趣来选择教学内容，保证学生在体育课堂上的学习主动性。[2]。为了保证教学效率，避免意外事故的出现，教师可以结合教材选择经济性不强的运动教学内容，注重对学生基本的运动意识以及运动技能的掌握，在保证运动技能正确性的同时降低对细节的关注，尽量避免使得学生产生厌烦情绪。小学生对于课外活动有着较高的兴趣，教师可以结合学生的这一特点，将运动技能中的走、跑、跳、翻等动作和课外活动的内容结合，提升学生的学习兴趣。同时，小学生的主要学习方式是模仿，因此，教师可以在课程中开展健身操或是集体操教学，通过多媒体以及自身示范来引导学生学习，借助模仿教学提高学生的集体意识，对学生的全面发展有着重要的作用。
（二）教学注意个性化设计，关注学生的不同特点
不同学生的学习能力与身体素质存在较大的差异，在运动技能的学习中，学生的认知水平和学习效率往往也会出现一定的差异，对教学质量产生了一定的影响。因此，为了教学效果，教师应当注意开展个性化的教学，根据学生的不同身体素质和学习兴趣来设计个性化的教学计划，多层次、多角度的对学生的运动技能进行培养，提升学生的运动技能掌握质量[3]。例如，在耐久跑教学中，不同年级学生在身体素质和学习兴趣上存在一定的差异，教师就可以根据学生差异来设计教学计划。低年级学生的身体素质较差，且在课程的进行过程中注重趣味性和故事性。因此，在针对低年级学生的耐久跑训练中，教师可以创设一定的训练情境，在训练中通过合适的故事来促进学生学习积极性的提升，帮助学生在教学情境之下进行练习。高年级学生的思维能力以及身体素质均得到了较大的发展，在实际训练过程中具备较高的合作意识以及自我控制能力，可以接受教师在教学中的一些概念教学，学习能力将强。同时，高年级学生往往具备一定的集体荣誉感，教师在耐久跑训练中可以结合学生的特点，设计合适的组织训练模式，在训练过程中引入集体竞争以及合作处理等方式，借助竞争来提升高年级学生耐久跑训练积极性，有助于学生学习兴趣的提升，对课程教学效果有着积极作用。
（三）采取高效的教学方式
在当前的体育课程教学中，教师应当改变传统的教学思维和教学模式。为了提升学生的参与度，教师在体育课上应当关注学生的心理和情感需求，根据学生的需求来设计体育训练活动，以此来提升学生的学习和运动体验，掌握更为全面规范的运动技能。为了构建和谐的课堂环境，教师可以和学生进行交流，在交流中，教师可以更为了解学生的运动需求和運动顺序，进而以此为基础设计更为合理的教学活动，提升教学质量[4]。为了加强学生的合作，在运动技能的设计中，教师可以采取合作式教学、互助式交流以及游戏式教学等，提高学生的学习兴趣，满足不同学生的学习需求，提升运动技能的教学效果。为了提升学生的参与度和积极性，教师可以对学生进行分组，将组内学生的训练成绩作为小组成绩，进行小组之间的竞争，优胜者可以获得一定的表扬和奖品，以此来加强训练的趣味性。借助具备游戏性和竞争性的训练活动，教师可以提升学生的参与度，避免学生在训练中出现厌烦情绪，在实现训练放松的同时也锻炼了学生的运动技巧。
（四）对学生进行合理评价，提高学生的运动自信
体育课程的进行中，教师需要关注学生的能力发展，借助合理的评价机制，对学生的成长和在运动技能上存在的不足进行全面的评价，以此来帮助学生改正学习中的不足，提升自身的运动技能。评价工作的主要作用是帮助学生认识到运动技能掌握上存在的问题，以此在后续的运动训练中进行改正，提升运动安全性。另外，部分学生可能存在运动自信问题，教师在评价时也要注意鼓励学生，对学生的运动状况进行正面评价，激励学生更为主动的参与到体育训练之中，推动学生的全面发展。
三、结语
在当前的新课程教学背景之下，运动技能教学作为体育课程的核心内容，应当受到教师的重视。教师要改变传统的教学模式，围绕运动技能的培养，根据现代教学理论开展个性化、趣味性的教学，引导学生主动的参与运动技能学习，推动学生能力的全面发展。
参考文献：
[1]李璟.小学体育教学中运动技能把握分析[J].教育现代化，2016，3（38）：387-388.
[2]蒋军.提高小学体育运动技能教学有效性的案例研究[J].教育现代化，2016，3（21）：282-283+298.
[3]李斌.对小学体育运动技能教学的思考[J].中国教师，2016（S1）：71.
[4]刘晓庆，沈金芳.小学体育运动技能教学实践探索[J].小学教学参考，2011（33）：94.
关键词：课程改革;小学体育;运动技能;教学策略
运动技能的掌握直接影响小学生的运动安全，对学生未来的成长有着重要的影响。在当前的课程改革背景之下，运动技能教学是小学体育课程重点，在教学中，教师应当注意培养学生养成正确的运动观念，并提升学生的体能和运动能力，推动学生的健康成长。
一、小学体育运动技能教学工作
（一）运动技能教学的重要性
小学生正处在身体和心理的发育过程中，合理的体育课程和训练有助于小学生的健康发育。在现代教育中，体育课程不仅仅是进行身体的锻炼，还要注意对学生运动观念的培养，因此，教师需要严格按照科学的体育理论，根据学生的身体状况来完成运动技能的教学，以此来为学生未来的成长打好基础。完善的运动技能有助于学生更为规范性的进行锻炼，对学生的健康成长有着积极作用。
在实际教学中，运动技能的掌握质量直接影响学生的运动效果和运动安全性，应当是课程教学的中心。规范的运动技能可以指导学生进行运动和锻炼，养成健康的身体，满足国家当前的教育发展需求。同时，丰富多样的运动技能也有助于提升学生的运动积极性，降低学习压力，愉悦身心，对学生的成长十分重要[1]。
（二）小学体育教学的进行现状
当前国家要求小学体育教学重视运动技能的培养，并创新教学模式，推动学生身体素质的提升。但是，在实际教学中，小学体育教师的教学模式较为落后，体育课程进行中的资源不足，教师为了保证学生的运动量，往往只能设置自由活动内容去，缺乏对学生运动意识和运动技能的培养，严重影响学生养成对运动的兴趣，不利于学生未来的发展。除此之外，部分教师在教学中缺乏现代化的教学理论支持，未能结合学生的身体素质来设计相应的教学计划，不合理的运动量给学生的身体健康造成了负面影响。上述问题的存在使得小学体育教学效率难以得到提升，不合理的教学计划不仅无法起到推动学生健康成长的作用，还影响了学生的身体发育。因此，在未来的发展中，教师应当不断学习现代体育教学理论，重视运动技能的教学，以此来提升学生的运动能力，实现新课程改革的教学目标。
二、小学体育运动技能教学策略
（一）根据学生的身体素质设计合理的教学内容
不同年龄的学生身体素质存在较大的差异，因此，在体育课程教学中，教师要注意分层教学，即根据学生的实际身体状况和运动能力设计针对性的教学计划，保证教学效果，避免不合理的教学内容和运动量对学生的发育产生负面作用。在运动技能教学中，教师应当考虑学生的身体素质以及心理需求，小学生的自我约束能力不强，因此，要想保证课堂教学效率，教师需要结合学生的兴趣来选择教学内容，保证学生在体育课堂上的学习主动性。[2]。为了保证教学效率，避免意外事故的出现，教师可以结合教材选择经济性不强的运动教学内容，注重对学生基本的运动意识以及运动技能的掌握，在保证运动技能正确性的同时降低对细节的关注，尽量避免使得学生产生厌烦情绪。小学生对于课外活动有着较高的兴趣，教师可以结合学生的这一特点，将运动技能中的走、跑、跳、翻等动作和课外活动的内容结合，提升学生的学习兴趣。同时，小学生的主要学习方式是模仿，因此，教师可以在课程中开展健身操或是集体操教学，通过多媒体以及自身示范来引导学生学习，借助模仿教学提高学生的集体意识，对学生的全面发展有着重要的作用。
（二）教学注意个性化设计，关注学生的不同特点
不同学生的学习能力与身体素质存在较大的差异，在运动技能的学习中，学生的认知水平和学习效率往往也会出现一定的差异，对教学质量产生了一定的影响。因此，为了教学效果，教师应当注意开展个性化的教学，根据学生的不同身体素质和学习兴趣来设计个性化的教学计划，多层次、多角度的对学生的运动技能进行培养，提升学生的运动技能掌握质量[3]。例如，在耐久跑教学中，不同年级学生在身体素质和学习兴趣上存在一定的差异，教师就可以根据学生差异来设计教学计划。低年级学生的身体素质较差，且在课程的进行过程中注重趣味性和故事性。因此，在针对低年级学生的耐久跑训练中，教师可以创设一定的训练情境，在训练中通过合适的故事来促进学生学习积极性的提升，帮助学生在教学情境之下进行练习。高年级学生的思维能力以及身体素质均得到了较大的发展，在实际训练过程中具备较高的合作意识以及自我控制能力，可以接受教师在教学中的一些概念教学，学习能力将强。同时，高年级学生往往具备一定的集体荣誉感，教师在耐久跑训练中可以结合学生的特点，设计合适的组织训练模式，在训练过程中引入集体竞争以及合作处理等方式，借助竞争来提升高年级学生耐久跑训练积极性，有助于学生学习兴趣的提升，对课程教学效果有着积极作用。
（三）采取高效的教学方式
在当前的体育课程教学中，教师应当改变传统的教学思维和教学模式。为了提升学生的参与度，教师在体育课上应当关注学生的心理和情感需求，根据学生的需求来设计体育训练活动，以此来提升学生的学习和运动体验，掌握更为全面规范的运动技能。为了构建和谐的课堂环境，教师可以和学生进行交流，在交流中，教师可以更为了解学生的运动需求和運动顺序，进而以此为基础设计更为合理的教学活动，提升教学质量[4]。为了加强学生的合作，在运动技能的设计中，教师可以采取合作式教学、互助式交流以及游戏式教学等，提高学生的学习兴趣，满足不同学生的学习需求，提升运动技能的教学效果。为了提升学生的参与度和积极性，教师可以对学生进行分组，将组内学生的训练成绩作为小组成绩，进行小组之间的竞争，优胜者可以获得一定的表扬和奖品，以此来加强训练的趣味性。借助具备游戏性和竞争性的训练活动，教师可以提升学生的参与度，避免学生在训练中出现厌烦情绪，在实现训练放松的同时也锻炼了学生的运动技巧。
（四）对学生进行合理评价，提高学生的运动自信
体育课程的进行中，教师需要关注学生的能力发展，借助合理的评价机制，对学生的成长和在运动技能上存在的不足进行全面的评价，以此来帮助学生改正学习中的不足，提升自身的运动技能。评价工作的主要作用是帮助学生认识到运动技能掌握上存在的问题，以此在后续的运动训练中进行改正，提升运动安全性。另外，部分学生可能存在运动自信问题，教师在评价时也要注意鼓励学生，对学生的运动状况进行正面评价，激励学生更为主动的参与到体育训练之中，推动学生的全面发展。
三、结语
在当前的新课程教学背景之下，运动技能教学作为体育课程的核心内容，应当受到教师的重视。教师要改变传统的教学模式，围绕运动技能的培养，根据现代教学理论开展个性化、趣味性的教学，引导学生主动的参与运动技能学习，推动学生能力的全面发展。
参考文献：
[1]李璟.小学体育教学中运动技能把握分析[J].教育现代化，2016，3（38）：387-388.
[2]蒋军.提高小学体育运动技能教学有效性的案例研究[J].教育现代化，2016，3（21）：282-283+298.
[3]李斌.对小学体育运动技能教学的思考[J].中国教师，2016（S1）：71.
[4]刘晓庆，沈金芳.小学体育运动技能教学实践探索[J].小学教学参考，2011（33）：94.