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当前,掀起一股对于高效课堂的探索,我自从开展高效课堂的教学研究工作以来,我们一直不断围绕着“高效”是否等于“有效性”的话题。高效课堂是对应于传统课堂教学的“低效”而言的,是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。通过不断深入学习与觉悟,让师生达到“双赢”,形成一种互动并能体现学生为主体,利于提高学生的素质水平。利用有限教学资源,极力打造高效的历史课堂,不断激发学生的学习兴趣,让学生真正成为课堂的主人。
以“近代前夜的发展与迟滞”教学为例,这是对高效课堂的实践性认识的反思。课堂教学实践表明,本次课堂教学是获得成功,让学生得到了具体的进步与发展,也体现新课程新理念。
一、引导学生破题,引发学生的学习意向
“良好的开端是成功的一半”。要实现课堂教学的高效,就要在上课之始抓住学生的注意力,引发学生的学习意向和兴趣,使其由“要我学”变为“我要学”“我愿学”。因此,提问导入,你们在课题“近代前夜的发展与迟滞”中抓住的“关键词”是什么?
学生很感兴趣,纷纷发表自己的见解,有的提到是“发展”“迟滞”,有的说“发展与迟滞”的关系。对学生的回答,在肯定的同时,作一些补充与完善:“近代前夜”是指晚清(1840年)之前。“迟滞”是什么意思?那是“缓慢,不通畅”,特别用一词来说明其程度,“慢”还不算,还添加“缓”,足以说明其特别“慢”。从中可以得出“发展与迟滞”是递进关系。
这样的破题设问,增强了学生学习的动力以及学习内容,为高效课堂教学,也为下一环节学习打下了坚实基础。
二、分组思索,在体验中突破重难点
课堂上将学生分成学习小组。对每组提出明确的要求,第1组思考寻找史实(证据)说明“发展”这一关键词,第2组找寻新“发展”是“资本主义萌芽”,了解其概念、基本特征,第3组围绕导致“迟滞”的阻碍因素。
由各学习小组根据提供材料与教材3个目的内容的学习与讨论,并推荐代表在全班表达他们的学习成果。各小组在汇报体验成果过程中,各小组都很认真。
第1组首先发言:“发展”,通过第一目“农耕经济高度发展”,而“农耕经济”从分别从三方面“农业、手工业、商业”具体化。农业,生产技术水平如《天工开物》;高产作物玉米、蕃薯引进和推广;粮食产量大幅度增长如达到五六石。手工业,私营手工业占据了主导地位。商业,商品流通扩大;大量使用白银;出现一批工商业市镇。
教师点评,其思路条理清晰,做到“论从史出、史论结合”,有史学“范儿”之味道。
历史新课程注重并鼓励从不同角度发现问题,积极探索解决问题的方法,独立地历史问题和历史观点提出不同看法,从而做到“论从史出、史论结合”。
第2组,“资本主义萌芽”的概念,可概括为五个条件,一是时间,明中叶以后;二是地区,一些经济发达地区,特别强调“一些”“经济发达”的限制词;三是人,“拥有资金、原料和机器”的工场主,“自由身份”的雇工;四是关系,工场主与雇工关系是“雇用”;五是目的,为“市场”的需要进行生产。“资本主义萌芽”的基本特征是“雇用关系”,但要注意“雇用关系”不等于“资本主义萌芽”,因“资本主义萌芽”的概念组成因素是之多的。
教师点评,说明学生认真积极思考,分析到位。完善关于“资本主义萌芽”的内容,作些补充,一是进步性,代表了社会发展的方向;二是弱小性,少数行业,少数地区,稀疏而微弱;三是缓慢性,始终处于萌芽状态,未进入工场手工业阶段。
第3组分析导致“迟滞”的阻碍因素,从两方面说明,一是资本主义萌芽发展受阻;二是海禁和闭关锁国政策推行。
教师作些补充,明确概念,“海禁”是严禁私人出海贸易,是在官方主持下进行对外贸易措施,主要是对内的防范。“闭关锁国”是严格限制对外贸易,对外商在华活动采取严格限制的措施,主要是对外的消极防卫。
通过这样的课堂处理,学生基本掌握了本课“近代前夜的发展与迟滞”的重难点内容。课堂上基于教材、角色的体验,诱发了学生的学习主动性,激发了学生的思维,提高了学生分析、解决问题的能力。
三、精心设计,用板书理清知识脉络
板书是课堂教学不可少的,是引导学生构建知识体系的载体,是学生通过视觉获得信息的主要途径,老师精心设计的板书,能够起到帮助学生理解知识结构的作用,对提高高效课堂的大有帮助。通过清晰、简练的板书,能使学生掌握本节课的知识线索,明确本课的重难点。实践表明,这一环节的设计与实施,不仅提高了教学的有效性,也为下一个教学环节的展开作了铺垫。
四、恰与时政,发挥历史的情感态度价值观
历史新课程教学强调历史与现实的联系,而考纲则“关联中外,贯通古今”,使学生从历史中获得认识现实的启迪。
通过本节课学习,清楚认识到中国到近代开始落伍,究其原因是中国发展进入一个“迟滞”的阶段,而导致“迟滞”并没有跟上潮流,让学生有此同感,也明白“落后会挨打”的道理。也明白“鸦片战争”的爆发背景以及中国战败的根源。
引导学生了解中国1978年进行“改革开放”的重要意义,并结合当前十八届三中全会的深化改革的历史意义,让学生受到教育,支持“改革”,珍惜“改革”。潜而默化地强化学生的情感态度价值观,对“改革”更深入理解。
五、课后探讨,提升能力
老师布置相关内容,让学生在网上或书籍寻找不同资料,进行小组学习分析,更能深入了解本课内容,突破重难点。教师必须在下一节课组织进行“十分的活动主题”,展示学生收集资料成果,与学生分享,让学生有收获以及成就感。
高效课堂教学是一种艺术,更是一门讲究效果的科学,高效课堂教学是否有效,不仅要看教学的三维目标是否达成,学生是否学会,还要看学生是否愿学,是否学得愉快,是否获得进步和发展。
“近代前夜的发展与迟滞”教学实践使我深刻地体会到,高效教学的关键是要全面提高教学质量,促进学生的全面发展。通过自己的努力,在高效课堂教学研究中,得到一些感吾,是多年探究所期待,亦是长期问道所得。
以“近代前夜的发展与迟滞”教学为例,这是对高效课堂的实践性认识的反思。课堂教学实践表明,本次课堂教学是获得成功,让学生得到了具体的进步与发展,也体现新课程新理念。
一、引导学生破题,引发学生的学习意向
“良好的开端是成功的一半”。要实现课堂教学的高效,就要在上课之始抓住学生的注意力,引发学生的学习意向和兴趣,使其由“要我学”变为“我要学”“我愿学”。因此,提问导入,你们在课题“近代前夜的发展与迟滞”中抓住的“关键词”是什么?
学生很感兴趣,纷纷发表自己的见解,有的提到是“发展”“迟滞”,有的说“发展与迟滞”的关系。对学生的回答,在肯定的同时,作一些补充与完善:“近代前夜”是指晚清(1840年)之前。“迟滞”是什么意思?那是“缓慢,不通畅”,特别用一词来说明其程度,“慢”还不算,还添加“缓”,足以说明其特别“慢”。从中可以得出“发展与迟滞”是递进关系。
这样的破题设问,增强了学生学习的动力以及学习内容,为高效课堂教学,也为下一环节学习打下了坚实基础。
二、分组思索,在体验中突破重难点
课堂上将学生分成学习小组。对每组提出明确的要求,第1组思考寻找史实(证据)说明“发展”这一关键词,第2组找寻新“发展”是“资本主义萌芽”,了解其概念、基本特征,第3组围绕导致“迟滞”的阻碍因素。
由各学习小组根据提供材料与教材3个目的内容的学习与讨论,并推荐代表在全班表达他们的学习成果。各小组在汇报体验成果过程中,各小组都很认真。
第1组首先发言:“发展”,通过第一目“农耕经济高度发展”,而“农耕经济”从分别从三方面“农业、手工业、商业”具体化。农业,生产技术水平如《天工开物》;高产作物玉米、蕃薯引进和推广;粮食产量大幅度增长如达到五六石。手工业,私营手工业占据了主导地位。商业,商品流通扩大;大量使用白银;出现一批工商业市镇。
教师点评,其思路条理清晰,做到“论从史出、史论结合”,有史学“范儿”之味道。
历史新课程注重并鼓励从不同角度发现问题,积极探索解决问题的方法,独立地历史问题和历史观点提出不同看法,从而做到“论从史出、史论结合”。
第2组,“资本主义萌芽”的概念,可概括为五个条件,一是时间,明中叶以后;二是地区,一些经济发达地区,特别强调“一些”“经济发达”的限制词;三是人,“拥有资金、原料和机器”的工场主,“自由身份”的雇工;四是关系,工场主与雇工关系是“雇用”;五是目的,为“市场”的需要进行生产。“资本主义萌芽”的基本特征是“雇用关系”,但要注意“雇用关系”不等于“资本主义萌芽”,因“资本主义萌芽”的概念组成因素是之多的。
教师点评,说明学生认真积极思考,分析到位。完善关于“资本主义萌芽”的内容,作些补充,一是进步性,代表了社会发展的方向;二是弱小性,少数行业,少数地区,稀疏而微弱;三是缓慢性,始终处于萌芽状态,未进入工场手工业阶段。
第3组分析导致“迟滞”的阻碍因素,从两方面说明,一是资本主义萌芽发展受阻;二是海禁和闭关锁国政策推行。
教师作些补充,明确概念,“海禁”是严禁私人出海贸易,是在官方主持下进行对外贸易措施,主要是对内的防范。“闭关锁国”是严格限制对外贸易,对外商在华活动采取严格限制的措施,主要是对外的消极防卫。
通过这样的课堂处理,学生基本掌握了本课“近代前夜的发展与迟滞”的重难点内容。课堂上基于教材、角色的体验,诱发了学生的学习主动性,激发了学生的思维,提高了学生分析、解决问题的能力。
三、精心设计,用板书理清知识脉络
板书是课堂教学不可少的,是引导学生构建知识体系的载体,是学生通过视觉获得信息的主要途径,老师精心设计的板书,能够起到帮助学生理解知识结构的作用,对提高高效课堂的大有帮助。通过清晰、简练的板书,能使学生掌握本节课的知识线索,明确本课的重难点。实践表明,这一环节的设计与实施,不仅提高了教学的有效性,也为下一个教学环节的展开作了铺垫。
四、恰与时政,发挥历史的情感态度价值观
历史新课程教学强调历史与现实的联系,而考纲则“关联中外,贯通古今”,使学生从历史中获得认识现实的启迪。
通过本节课学习,清楚认识到中国到近代开始落伍,究其原因是中国发展进入一个“迟滞”的阶段,而导致“迟滞”并没有跟上潮流,让学生有此同感,也明白“落后会挨打”的道理。也明白“鸦片战争”的爆发背景以及中国战败的根源。
引导学生了解中国1978年进行“改革开放”的重要意义,并结合当前十八届三中全会的深化改革的历史意义,让学生受到教育,支持“改革”,珍惜“改革”。潜而默化地强化学生的情感态度价值观,对“改革”更深入理解。
五、课后探讨,提升能力
老师布置相关内容,让学生在网上或书籍寻找不同资料,进行小组学习分析,更能深入了解本课内容,突破重难点。教师必须在下一节课组织进行“十分的活动主题”,展示学生收集资料成果,与学生分享,让学生有收获以及成就感。
高效课堂教学是一种艺术,更是一门讲究效果的科学,高效课堂教学是否有效,不仅要看教学的三维目标是否达成,学生是否学会,还要看学生是否愿学,是否学得愉快,是否获得进步和发展。
“近代前夜的发展与迟滞”教学实践使我深刻地体会到,高效教学的关键是要全面提高教学质量,促进学生的全面发展。通过自己的努力,在高效课堂教学研究中,得到一些感吾,是多年探究所期待,亦是长期问道所得。