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教师要用深入浅出的思想和方法贯穿于知识传授的全过程,引导学生步入科学的殿堂;用系统的宏观大气和局部的思想闪光,培养学生的博大胸怀并挖掘其聪明智慧;用问题的提出和探索,唤起学生的创新意识,激发其创新激情,引导其体验创新的乐趣;用精益求精、一丝不苟、严谨扎实的科学作风,培养学生的科学精神;用高标准、严要求以及在对未知世界探索中艰难险阻的磨炼,去锤炼学生的品质、意志和品格。不仅要使学生学会知识,更要学会学习、学会研究、学会做人。
将自己的能量通过一代代学生逐级放大,是教师的价值!教师在燃烧自己、引导他人的过程中获得乐趣。我愿将我的一生奉献给他们而无怨无悔,用自己的行动为教师的称号增光添彩。
李治安 南开大学教授,第六届高等学校教学名师奖获得者
本科教育是大学永恒的基础。全力培养一流的历史学本科生,形成一层比一层精粹的“金字塔”人才体系,是历史学繁荣发展和大学人文素质教育的希望。鼓励学生超越老师,薪火传承,“青出于蓝胜于蓝”,应该是学术文化进步兴旺的良好机制。践行“金针度人”。不仅仅教授学生相关知识,更重要的是使他们学会治史方法,形成对中国古代史的贯通性认识。应突出创新思维能力的培养,逐步增加对不同学术观点的介绍和对重点个案的深入分析,启发和引导学生积极开动脑筋、独立思考,鼓励同学之间、学生与教师之间展开交流和辩论,提高他们的学术思维能力,增强其实际研究能力。
刘宪权 华东政法大学教授,第六届高等学校教学名师奖获得者
作为一名高校教师,我认为需要有“五心”。
一有爱心。教书育人、为人师表是教师最基本的师德,同时还需要以自身的人格魅力来感染学生。教师对学生全心全意的爱会博得学生的信任和爱戴。
二要真心。真心地对待教学工作,虽已是两鬓斑白,仍坚持为本科生上课,启发学生运用理论与知识解决实
际问题,用经典案例引发学生思考。
三是耐心。立足本职,甘于寂寞,勤奋耕耘,才能笑对工作中的酸甜苦辣。
四需恒心。不因困难而退却,不因艰苦而放弃,培养学生孜孜不倦,无怨无悔。
五怀衷心。与同事一起工作,风雨同舟,同心同德,所获得的每一个奖项,都离不开教学团队的贡献与努力。
袁剑波 长沙理工大学教授,第六届高等学校教学名师奖获得者
就教学而言,教会学生学习、实践、思考比教会学生知识更加重要。教育要与生产劳动相结合,理论教学要与实践教学相融合。教师要重视理论教学,同样也要重视实践教学。要敢于向传统的教学方法挑战,不断进行教学创新,将知识传授和实践能力培养融为一体。采取从实践中学习,以及“做中学”的教学方法,会收到事半功倍的教学效果。
教师的天职不仅是教书,更是育人。不仅要做到言传身教,为人师表,而且要做到用心去教。深入学生中,和学生交心做朋友,是一种有效的育人方法。教师不仅要做到育人为本,更要有“育人为乐”的境界,这样才能教好书,育好人。
段哲民 西北工业大学教授,第六届高等学校教学名师奖获得者
教师是道德的化身,是社会的规范,是人类的楷模。所以,教师应努力提高自身的道德修养,更新自己的观念,与时俱进,以教师的人格力量来影响学生,影响社会,做名符其实的人类灵魂的工程师,做社会发展和人类进步的中流砥柱。
教师的工作是神圣的,也是艰苦的,教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出,这种付出要以强烈的使命感为基础,以高尚的师德为核心。要培养出高水平的学生,教师就要做到学识渊博、学业精深;就要具备科学施教的知识和能力;要首先具有创新精神才能培养学生的创新精神和能力。总之,教师应以自己的言行和人格魅力来影响学生,使他们“亲其师”、“信其道”。
将自己的能量通过一代代学生逐级放大,是教师的价值!教师在燃烧自己、引导他人的过程中获得乐趣。我愿将我的一生奉献给他们而无怨无悔,用自己的行动为教师的称号增光添彩。
李治安 南开大学教授,第六届高等学校教学名师奖获得者
本科教育是大学永恒的基础。全力培养一流的历史学本科生,形成一层比一层精粹的“金字塔”人才体系,是历史学繁荣发展和大学人文素质教育的希望。鼓励学生超越老师,薪火传承,“青出于蓝胜于蓝”,应该是学术文化进步兴旺的良好机制。践行“金针度人”。不仅仅教授学生相关知识,更重要的是使他们学会治史方法,形成对中国古代史的贯通性认识。应突出创新思维能力的培养,逐步增加对不同学术观点的介绍和对重点个案的深入分析,启发和引导学生积极开动脑筋、独立思考,鼓励同学之间、学生与教师之间展开交流和辩论,提高他们的学术思维能力,增强其实际研究能力。
刘宪权 华东政法大学教授,第六届高等学校教学名师奖获得者
作为一名高校教师,我认为需要有“五心”。
一有爱心。教书育人、为人师表是教师最基本的师德,同时还需要以自身的人格魅力来感染学生。教师对学生全心全意的爱会博得学生的信任和爱戴。
二要真心。真心地对待教学工作,虽已是两鬓斑白,仍坚持为本科生上课,启发学生运用理论与知识解决实
际问题,用经典案例引发学生思考。
三是耐心。立足本职,甘于寂寞,勤奋耕耘,才能笑对工作中的酸甜苦辣。
四需恒心。不因困难而退却,不因艰苦而放弃,培养学生孜孜不倦,无怨无悔。
五怀衷心。与同事一起工作,风雨同舟,同心同德,所获得的每一个奖项,都离不开教学团队的贡献与努力。
袁剑波 长沙理工大学教授,第六届高等学校教学名师奖获得者
就教学而言,教会学生学习、实践、思考比教会学生知识更加重要。教育要与生产劳动相结合,理论教学要与实践教学相融合。教师要重视理论教学,同样也要重视实践教学。要敢于向传统的教学方法挑战,不断进行教学创新,将知识传授和实践能力培养融为一体。采取从实践中学习,以及“做中学”的教学方法,会收到事半功倍的教学效果。
教师的天职不仅是教书,更是育人。不仅要做到言传身教,为人师表,而且要做到用心去教。深入学生中,和学生交心做朋友,是一种有效的育人方法。教师不仅要做到育人为本,更要有“育人为乐”的境界,这样才能教好书,育好人。
段哲民 西北工业大学教授,第六届高等学校教学名师奖获得者
教师是道德的化身,是社会的规范,是人类的楷模。所以,教师应努力提高自身的道德修养,更新自己的观念,与时俱进,以教师的人格力量来影响学生,影响社会,做名符其实的人类灵魂的工程师,做社会发展和人类进步的中流砥柱。
教师的工作是神圣的,也是艰苦的,教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出,这种付出要以强烈的使命感为基础,以高尚的师德为核心。要培养出高水平的学生,教师就要做到学识渊博、学业精深;就要具备科学施教的知识和能力;要首先具有创新精神才能培养学生的创新精神和能力。总之,教师应以自己的言行和人格魅力来影响学生,使他们“亲其师”、“信其道”。