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摘 要：本文阐述了浙江电大从“思政课程”到“课程思政”摸索与探索的实践过程，把非思政的专业课程，经过知识点的梳理，将思政元素进行有效融合，并取得了显著的成效，充分证明了专业课是专业知识的传授过程，同时也是思政育人的过程。
关键词：思政课程;课程思政;浙江电大
一、成人高等院校现阶段思政教育现状
2016年12月，总书记出席全国高校思政工作会议并发表了重要讲话，在讲话中，他提出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”这段话，不仅明确了思政理论课的思政教育主渠道的功能与作用，也明确了非思政课程也要注重思政教育，要在思政课程的引领下，与思政课程同向而行，同时对非思政课程的专业课程开展思政教育明确了方向，提出相应的要求。
成人高校思想政治教育课程分为显性课程和隐性课程。显性课程即成人高校思想政治理论课，是对在籍在校学生进行社会主义核心价值观教育的核心课程，在成人大学生思想政治教育中发挥价值引领作用;隐性课程包含通识课程和专业教育课程。习近平总書记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。
成人高校思想政治教育和普通高校思想政治教育一样，承担着培养合格建设者和可靠接班人的重大使命。在互联网技术日新月异的新媒体时代，如何创新成人高校思政教育的方式，是摆在成人高校和思政教育工作者面前的一道难题。
二、浙江电大的“思政课程”与“课程思政”
浙江广播电视大学是一所以开放教育为主体、多元办学、多种教育类型协调发展的现代远程开放大学。由省电大校本级、10所市级电大（宁波除外）、59所县级电大、11所直属学院（分校、教学点）构成的办学网络，学校始终坚持面向地方、面向基层、面向农村、面向山区海岛的办学方针。
浙江电大十分注重发挥思想政治理论课主渠道作用，坚持显性教育与隐性教育相结合，坚持价值引领与知识传授相结合，构建“专业育人、课程育人和课堂育人”相统一的“课程思政”育人体系，将“课程思政”理念融入教学育人全过程。
（一）遵循教育规律。结合学校办学实际，遵循成人学习者身心发展规律和教学基本规律，精心设计课程、认真组织教学，促进课程建设的科学性、系统性、高效性。
（二）强化意识培养。加强教师“课程思政”意识，充分发挥教师在课程教学中的主体作用，激发教师课程教学改革热情，保障教师有效开展“课程思政”建设工作。
（三）突出时代特色。发挥信息技术和系统办学优势，加强“互联网+课程思政”教学改革，做到思政教育易开展、接地气、有成效。
三、浙江电大“课程思政”实施的具体内容
（一）指导思想和基本原则
1.指导思想。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，构建全员、全过程、全方位育人的思政工作总体格局，着力培养有社会责任、有创新精神、有专门知识、有实践能力、有健康身心的应用型专门人才。
2.基本原则。充分发挥思想政治理论课主渠道作用，坚持显性教育与隐性教育相结合，坚持价值引领与知识传授相结合，构建“专业育人、课程育人和课堂育人”相统一的“课程思政”育人体系，将“课程思政”理念融入教学育人全过程。
（二）工作目标
通过示范先行、精准培育、逐步推广、全面覆盖，分阶段有序推进“课程思政”工作，把做人做事的基本道理、把社会主义核心价值观的要求、把实现民族复兴的理想和责任融入各类课程教学之中，促进思政教育与专业教育的有效融合与良性互动发展，形成具有电大特色的“课程思政”教育体系，实现“课课有思政，人人能育人”的良好氛围。
（三）实施内容
1.实施“课程思政”示范课建设三年规划
2021年前，每年在开放教育和成人高等教育各专业课中选择若干课程开展“课程思政”示范课建设，最终重点建设30门左右“课程思政”示范课，做到学科专业覆盖广，课程育人有亮点，形成“课程思政”示范课案例库，在全省电大教师教学中推广应用。
2.深化“专业育人”、“课程育人”和“课堂育人”改革
（1）发挥“专业思政”育人引领作用。修订成人高等教育专业的人才培养方案，将思想政治素质培养列入人才培养目标和专业、课程建设标准。进一步梳理开放教育本专科各专业培养方案，落实国家开放大学关于“专业思政”的具体要求和部署工作。
（2）深化“课程育人”教学改革。在专业课教学过程中，注重将价值导向与知识传授相融合，明确“课程思政”教学目标。在知识传授、能力培养中，弘扬社会主义核心价值观，传播爱党、爱国、积极向上的正能量，把实现民族复兴的理想和责任融入各类课程教学之中。注重将思想价值引领贯穿于教学大纲、教学设计、教学评价等主要教学环节中。要求每位教师完成省开课程中的课程思政元素梳理表（详见附件1），每学期期初在开放学院、高职学院、老年开放大学、云教室等授课的省电大教师须完成该课程的“课程思政”教学设计表（详见附件2）。组织开展全省电大“课程思政”教学设计优秀案例评选活动。
（3）提升“课堂育人”教学水平。充分发挥“互联网+”教学技术和信息技术融合优势，积极推进全省电大授课教师在云教室组织开放教育、成人高等教育专业课程教学，在教学中充分运用“互联网+”教学技术，丰富课堂教学形式，提升课堂育人水平。做好课堂教学过程中“课程思政”知识点教学案例记录。组织开展全省电大“课程思政”优秀教学案例评选活动。
（4）丰富“实践育人”教学载体。精心设计课程实践环节，丰富实践形式和内容。将课程实践内容与思政育人相结合，尤其是在社会调查、毕业实习等实践环节中。开放教育、成人高等教育学生要结合十九大精神、省委省政府重要精神学习，开展宣讲活动和主题突出的学生活动。
关键词：思政课程;课程思政;浙江电大
一、成人高等院校现阶段思政教育现状
2016年12月，总书记出席全国高校思政工作会议并发表了重要讲话，在讲话中，他提出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”这段话，不仅明确了思政理论课的思政教育主渠道的功能与作用，也明确了非思政课程也要注重思政教育，要在思政课程的引领下，与思政课程同向而行，同时对非思政课程的专业课程开展思政教育明确了方向，提出相应的要求。
成人高校思想政治教育课程分为显性课程和隐性课程。显性课程即成人高校思想政治理论课，是对在籍在校学生进行社会主义核心价值观教育的核心课程，在成人大学生思想政治教育中发挥价值引领作用;隐性课程包含通识课程和专业教育课程。习近平总書记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。
成人高校思想政治教育和普通高校思想政治教育一样，承担着培养合格建设者和可靠接班人的重大使命。在互联网技术日新月异的新媒体时代，如何创新成人高校思政教育的方式，是摆在成人高校和思政教育工作者面前的一道难题。
二、浙江电大的“思政课程”与“课程思政”
浙江广播电视大学是一所以开放教育为主体、多元办学、多种教育类型协调发展的现代远程开放大学。由省电大校本级、10所市级电大（宁波除外）、59所县级电大、11所直属学院（分校、教学点）构成的办学网络，学校始终坚持面向地方、面向基层、面向农村、面向山区海岛的办学方针。
浙江电大十分注重发挥思想政治理论课主渠道作用，坚持显性教育与隐性教育相结合，坚持价值引领与知识传授相结合，构建“专业育人、课程育人和课堂育人”相统一的“课程思政”育人体系，将“课程思政”理念融入教学育人全过程。
（一）遵循教育规律。结合学校办学实际，遵循成人学习者身心发展规律和教学基本规律，精心设计课程、认真组织教学，促进课程建设的科学性、系统性、高效性。
（二）强化意识培养。加强教师“课程思政”意识，充分发挥教师在课程教学中的主体作用，激发教师课程教学改革热情，保障教师有效开展“课程思政”建设工作。
（三）突出时代特色。发挥信息技术和系统办学优势，加强“互联网+课程思政”教学改革，做到思政教育易开展、接地气、有成效。
三、浙江电大“课程思政”实施的具体内容
（一）指导思想和基本原则
1.指导思想。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，构建全员、全过程、全方位育人的思政工作总体格局，着力培养有社会责任、有创新精神、有专门知识、有实践能力、有健康身心的应用型专门人才。
2.基本原则。充分发挥思想政治理论课主渠道作用，坚持显性教育与隐性教育相结合，坚持价值引领与知识传授相结合，构建“专业育人、课程育人和课堂育人”相统一的“课程思政”育人体系，将“课程思政”理念融入教学育人全过程。
（二）工作目标
通过示范先行、精准培育、逐步推广、全面覆盖，分阶段有序推进“课程思政”工作，把做人做事的基本道理、把社会主义核心价值观的要求、把实现民族复兴的理想和责任融入各类课程教学之中，促进思政教育与专业教育的有效融合与良性互动发展，形成具有电大特色的“课程思政”教育体系，实现“课课有思政，人人能育人”的良好氛围。
（三）实施内容
1.实施“课程思政”示范课建设三年规划
2021年前，每年在开放教育和成人高等教育各专业课中选择若干课程开展“课程思政”示范课建设，最终重点建设30门左右“课程思政”示范课，做到学科专业覆盖广，课程育人有亮点，形成“课程思政”示范课案例库，在全省电大教师教学中推广应用。
2.深化“专业育人”、“课程育人”和“课堂育人”改革
（1）发挥“专业思政”育人引领作用。修订成人高等教育专业的人才培养方案，将思想政治素质培养列入人才培养目标和专业、课程建设标准。进一步梳理开放教育本专科各专业培养方案，落实国家开放大学关于“专业思政”的具体要求和部署工作。
（2）深化“课程育人”教学改革。在专业课教学过程中，注重将价值导向与知识传授相融合，明确“课程思政”教学目标。在知识传授、能力培养中，弘扬社会主义核心价值观，传播爱党、爱国、积极向上的正能量，把实现民族复兴的理想和责任融入各类课程教学之中。注重将思想价值引领贯穿于教学大纲、教学设计、教学评价等主要教学环节中。要求每位教师完成省开课程中的课程思政元素梳理表（详见附件1），每学期期初在开放学院、高职学院、老年开放大学、云教室等授课的省电大教师须完成该课程的“课程思政”教学设计表（详见附件2）。组织开展全省电大“课程思政”教学设计优秀案例评选活动。
（3）提升“课堂育人”教学水平。充分发挥“互联网+”教学技术和信息技术融合优势，积极推进全省电大授课教师在云教室组织开放教育、成人高等教育专业课程教学，在教学中充分运用“互联网+”教学技术，丰富课堂教学形式，提升课堂育人水平。做好课堂教学过程中“课程思政”知识点教学案例记录。组织开展全省电大“课程思政”优秀教学案例评选活动。
（4）丰富“实践育人”教学载体。精心设计课程实践环节，丰富实践形式和内容。将课程实践内容与思政育人相结合，尤其是在社会调查、毕业实习等实践环节中。开放教育、成人高等教育学生要结合十九大精神、省委省政府重要精神学习，开展宣讲活动和主题突出的学生活动。