本文以高校会计专业教学为研究对象，围绕产教融合视域下的高校会计人才培育展开探究。通过对产教融合教学模式内涵、特征的概述，从作用发挥角度探究了高校会计专业开展产教融合教学模式的必要性，并对产教融合视域下高校会计人才培育策略进行了详细的介绍。希望能够通过以下研究和探讨，来为高校会计高素质人才培育目标的实现提供更多科学的意见和建议。
　　 一、产教融合教学模式概述
　　产教融合顾名思义就是高校和企业之间在达成合作关系的基础上，共同发挥各自优势作用，围绕专业人才培养而开展的一项综合化的教学活动。在产教融合的过程中，高校与企业之间存在着良好的互惠互利关系，高校在企业的参与下进行专业人才的培育，为企业输送了大量的专业人才，而企业同样凭借自身完善的生产经营环境资源为学校提供了系统完备的实践教学场地，对高校教学构成了很好的补充作用。学生能够在“学中做、做中学”的环境下，近距离了解自身专业岗位工作特点，积攒更多的职业经验。近年来随着政府对我国职业教育重视程度的日渐加深，政府以出台鼓励政策的方式，倡导更多的中小企业参与到高校人才培育工作当中，为社会各行业高素质、专业化人才的培育而努力。
　　 二、高校会计专业开展产教融合的必要性
　　隨着当今高校教育改革工作的深入开展，产教融合作为一种先进的教学模式，其在应用实践中所展现出来的巨大作用，已经得到了越来越多教育工作者的关注和认可。当前产教融合已经成为了当今教育行业一项重要的发展方针，被广泛应用于各专业的人才培育过程中。就高校会计专业开展产教融合的必要性而言，主要体现在以下几个方面：
　　（一）符合社会教育创新改革发展潮流
　　产教融合模式是一种新型的人才培育模式，其产生和发展都是在社会主义市场经济迅猛发展的基础上实现的。并且产教融合教学模式作用的发挥是基于社会对高校专业化人才培养的巨大需求而展现出来的，经历了无数次教学实验证明。产教融合教学模式的实施能够对于高校人才培养起到良好的补充作用。因此，将产教融合教学模式引入到高校会计专业教学中符合了当今社会教育创新改革的发展潮流。
　　（二）有助于实现校企双方各自可持续发展目标的实现
　　产教融合教学模式自产生之初，就是为了满足企业和学校各自需求。通过上述对产教融合模式概述中我们对于产教融合教学模式的作用机理有了一个更为明晰的认知。看到了产教融合在满足企业对大量专业、实践性人才需求方面所作出的贡献，也看到了产教融合在弥补高校专业实践教学能力不足方面的效用。所以说，开展产教融合教学模式有助于实现校企双方各自可持续发展目标的实现。
　　 三、产教融合视域下高校会计人才培育策略
　　（一）完善课程设置
　　产教融合模式一个显著的特点就是在原有高校教育的基础上融入了企业因素，不仅依靠企业在实践教学方面的特有优势，更倡导听取企业在人才培育方面的意见和建议，促使企业与高校一同参与到专业会计人才培育当中。而课程设置作为会计人才培育的重要元素，其教学内容、科目设置的合理与否直接关系到人才培育质量的高低。为进一步促进产教融合模式在高校会计专业教学中的运用，我们首先需要从课程设置上入手，倡导我们的教师走出去，走入到企业会计工作一线，了解企业当前的财务工作实际状况，听取企业对会计工作岗位的主要诉求，并通过对会计岗位群的综合调查，来对会计技能操作流程、专业知识体系、工作规范等作出进一步的了解。进而在调查的基础上，通过对会计岗位工作任务的细分，针对不同的岗位诉求设置相应的专业课程，对学生某一方面的会计能力进行专门化培育。并在教育行业专家的指导下对会计各课程教材进行规范化编写，以此来确保所设置课程的科学性、合理性。
　　（二）完善评价体系
　　以往的教学中，受各方面因素的限制，对于教师的教学和学生的学习评价多为单一式，缺乏一定的合理性，无法对师生的教学情况做出一个真实的反映。产教融合教学模式的实施有效的促进了学生顶岗实习活动的开展，将学生在企业中的实习也变成了一种在学业上特殊的锻炼。这就使得企业也与高校管理者一样拥有一定的评价权利，可以凭借自身在实践教学方面的专业性来对师生的顶岗实习活动予以评价。为进一步促进产教融合教学模式的作用的有效发挥，我们需要对教学评价这一重要的教学环节予以完善，将学生自评、学校教师评价、企业管理者评价三者融为一体，通过不同的占比来对学生顶岗实习期间的总体表现给予一个客观、公正、全面的评判。其中企业管理者评判，主要是针对学生在当岗实习期间的工作表现而开展的，包括岗位胜任能力、实习效果、团队合作能力、职业素养等。（作者单位：保定职业技术学院）