摘 要：作者通过学习新教材大纲，结合自己的教学实践，阐述了对英语课堂教学改革与学生兴趣培养的认识与做法。教师应该转变教育观念，精心设计自己的课堂，激发学生学习的兴趣，让语言成为人们真正的交际工具而不是应试工具。
　　关键词：英语学习 课堂教学 学习兴趣
　　
　　兴趣是学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。课堂教学是教师激发学生学习兴趣、提高学生参与行为的重要场所，如何培养学生的学习兴趣，促进教学质量大幅度的提高，也是迫在眉捷、需要解决的问题。下面我就此谈谈自己的一点看法：
　　一、转变观念，充分认识新课程对培养学生兴趣的升华
　　新《英语课程标准》指出：“强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，……”因此，培养学习兴趣，提高教学质量首先要教师转变观念，树立以学生发展为主、培养学生乐观向上的自主学习能力的课堂教学改革新观念，改变以前单一的“老师讲学生记”以及“满堂灌”的教学模式，重新审视课堂中生命的律动，主动落实学生主体地位，实现新课改下学生学习方式由被动接受向自主、合作和探究性学习的转变，确立教师和学生是民主、平等的关系，从而达到改变旧的教学方式、教学策略以及评价方式的目的。英语教学应倡导“以学生发展为本”的教学理念，以教材牵动，全方位培养兴趣，突出自身教学特色。
　　二、课堂设计要新颖独特、方法多变，引起学生兴趣
　　首先，学生是课堂设计的第一要素。教师的教学艺术，不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞学生。教师必须时时处处用真心去爱护学生，用热心去帮助学生。用信心去支持学生，学生回答无论正确与否，老师都要给予肯定和鼓励，这样学生的心灵才能得到舒展，聪明才能得到发挥，创造思维能力才能最大限度得到开发。其次，单一的教学方法是乏味的，即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，设计不同的教学方法，努力实现教学活动的民主性，积极创设开放式教学氛围，尽量让学生多想、多听、多看、多讲，教师不包办代替。比如词汇教学，老师可以通过图片、实物、同义解释、情景等不同的形式来呈现，让学生理解词的意思；然后再通过句式、对话或是情景等不同的方式，引导学生进行操练，使学生掌握并学会使用。
　　三、学习气氛要轻松、愉快，提高学生的学习情绪
　　营造轻松愉快的学习气氛应贯穿课堂教学的全过程。心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经单元才会形成兴奋中心，思维才会敏捷；而在压抑的时候，大脑皮层的神经细胞就会受抑制。只有在轻松的环境下，学生才能加快学习的进程，所学知识才能得以巩固并快速转化为能力。所以，在教学过程中，要善于营造一种相对宽松的教学氛围，以此来调动学生的学习情绪。有时安安静静也许未必就是好事，因为它很可能是课堂气氛沉闷、学生学习压抑的标志。让学生在学习的过程中拥有一点儿轻松感，其手段多种多样，因人而异、因课而异。
　　四、建立和谐的师生关系，加强师生情感沟通
　　和谐的师生关系是一堂高质量英语课的前提。卢梭说得好：“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。”教育应是温暖的、有人性味的。爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，使学生“亲其师而信其道”。要让学生对英语课堂保持浓厚的兴趣，教师的课上得好自不待言，教师的人格魅力也起着至关重要的作用。教师的魅力既来自课堂上表现出来的才华和能力、幽默风趣的个性，教师对学生的关心也是必不可少的。一个具有高度责任感、教学技巧高、热爱学生的教师往往能赢得学生的尊重和喜爱，而融洽、协调的师生关系又能进一步促进学生学习兴趣的提高。
　　参考文献
　　1、教育部《英语课程标准》（实验稿）.北京师范大学出版社，2001年。
　　2、教育部 《英语课程标准解读》.北京师范大学出版社，2002年。
　　3、法柏（美）著 裴咏铭 译 如何激发孩子的学习兴趣[M].北京：中国友谊出版公司，2005。
　　4、刘显国 激发学习兴趣的艺术[M].北京：中国林业出版社，2004。