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目的研究以问题为基础的学习（PBL）教学法在神经内科实习教学中的价值。方法104名临床本科实习生随机分为PBL教学法组和常规教学法组，实习结束后对两组学生进行考核评价。结果实习结束考核时，基础理论知识得分2组间差异无统计学意义（P〉0．05），而PBL组在临床技能、临床思维、医患沟通得分及总分数方面均高于常规组（P〈0．05）。结论PBL教学法可明显提高神经内科实习教学质量。