【摘 要】
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在新的形势下，校本研修的功能需要被重新认知，形式需要被重新设计，价值需要被重新定义。绍兴市越城区作为浙江省“改进学校教学管理”试点区，在校本研修中从“重心下移：基于实证的改进确认”“关键设计：基于升维的行动规划”“框架推进：基于区域的实践改造”三方面进行实践，推动了学校教学管理从控制性向指导性的转变。
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在新的形势下，校本研修的功能需要被重新认知，形式需要被重新设计，价值需要被重新定义。绍兴市越城区作为浙江省“改进学校教学管理”试点区，在校本研修中从“重心下移：基于实证的改进确认”“关键设计：基于升维的行动规划”“框架推进：基于区域的实践改造”三方面进行实践，推动了学校教学管理从控制性向指导性的转变。
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