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摘要：在素质教育深入发展的过程中，科技辅导员是一支至关重要的队伍。在组织科技活动过程中，辅导员要正确指导，让学生在活动中发现问题并引导学生解决问题，取得活动的成功。
关键词：素质教育
中国分类号：G4
农村小学科技活动鼓励创新科技是第一生产力，科技的发展关系到国家的繁荣和富强。在素质教育深入发展的过程中，科技辅导员是一支至关重要的队伍。在组织科技活动过程中，辅导员要正确指导，让学生在活动中发现问题并引导学生解决问题。要怎样才能做好农村小学科技辅导工作呢？我认为应做好下面的几方面。
一、培养青少年科技意识，提高学生的科学素质
树立以学生为本的教育理念。学生是细细的主体，所有的知识、技能和对技术的领悟，均有学生自己在实践中获得。二教师是学生的良师益友，他的责任是给学生创造合适的学习环境和条件，在实践中不断地给予点拨指导，鼓励学生不畏艰难，充满自信，磨练意志和毅力。多样的实践活动模式，学生的科学兴趣更加浓厚；“以问题为中心”的科学研究，学生的科学素质明显提高，是学生的创造能力得到发挥、研究能力得到提高、解决问题能力得到增强、表达和交流能力得到施展、信息处理能力得到提高；农村孩子他们的知识面不广但活泼好动求知欲极强对什么新鲜的事物都感兴趣。因此，我就从宣传、教育、课堂渗透三方面入手来培养学生的科技意识。
二、培养一批具有较强创新能力的特长学生
科技特长学生培养形式：按科学兴趣爱好，分为各学科项目的兴趣小组；按研究目标，分为各课题小组；对一部分智力很高，在某一方面有突出才能的超常生，竞赛评比为学生进行科技类学习活动提供了发展个性、施展才华的舞台。
三、善于利用身边的资源
充分利用农村环境的自然资源，让学生感受自然环境中的科
学，知道科学就在自己身边。“兴趣是最好的老师”，学生的求知欲往往是通过老师的多种形式激发的。教师要培养学生用科学的眼光去观察周围的世界。我们成长的地方，是孩子们熟悉的地方，是他们的乐园。在这个地方，有许多的自然现象和科学秘密等着他们去发现去探索。注重小学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，提倡科学课程贴近小
学生的生活。他们天生所具有的好奇心会在老师的点拨下发芽，喜欢上科学世界，爱上这美妙的大自然。
四、激发兴趣，释疑解难
兴趣是积极探究某种事物或从某种活动的意识倾向是构成青少年科学学习积极性的最重要的心理因素。兴趣是最好的老师和最大的动能有了兴趣才能发挥无穷的力量从而获得解决问题的能力。因此激发和培养、保护和利用学生的潜在兴趣是我们老师在开展创新教学中绝不能忽视的教育艺术和手段。释疑解难，学生在学习知识和从事科研活动的过程中，往往会遇到各种疑问和难题，作为科技辅导员，有责任和义务引导、帮助他们去解决。要让让学生热爱科学、提高科学素养，这就需要我们科技辅导员抓住以上两点付出更艰辛的劳动。
五、鼓励创新，活动开路
创新能力是中小学学生文化科学素养的重要组成部分。因此，一个科技辅导员应十分注重学生创新能力的培养。
1、培养学生学习科学知识的能力。让学生有能力去自己接触、学习更多的科学知识。找出事物的种种内在联系认识和掌握客观规律。这样有利于培养学生的观察能力、逻辑思维能力、想象能力等科技的实践活动又有利于培养学生形成实验能力和动手能力，为科技创新打好基础。为了培养学生的科技技能，科技辅导员应配合学校举行小发明展评、参观、讲座、科普知识竞赛、主题队会等。以普及科学知识、培養科技能力、提高科技素质。
2、鼓励学生提问
我认为教师首先应从教育观念上更新，采取更适合学生发挥主体性的教学模式，虽然《科学》这门课对于学生来说有的内容学生易懂也爱学，可有的离他们很远他们不懂就不爱学这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问敢于表达的真情实感。使学生感到教师与学生平等相处，一起探索，研究。若学生提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要害处，教师要先给予积极鼓励，赞扬他敢于提问的勇气，而后再给予点拨和启发，让他们带着成就感体面地坐下。
3、引导学生解答问题。有些问题是老师提出来的，还有的是学生提出的，不管怎样，都要解答。有的学生完全依靠老师，自己不深入的思考。在这种情况下，我们要对学生加以引导，使他们用自己的话总结答案。
六、农村科技教师所具备的基本条件
由于小学教师大部分都是从师范毕业，传统的教育模式就是单科教育，岗位教学的模式，更使教师除了自己的专业知识，其他能力都很差，所以，目前小学中能胜任未成年人科技实践活动的师资力量很少，特别是开展青少年科技创新实践活动，师资力量的缺失，是目前开展学校科技教育活动的主要矛盾之一。
1、具有创新精神和奉献精神。在工作实践中，我们感到吸取别人的长处是一方面，更重要的是自己要敢于创新与探索，突破框框，形成自己的教学风格与个性特色。只有百分百地投入和努力，不断探索，不断实践，吸纳先进技术和方法，善于破解难题，才能有望取得成功。
2、不断学习进修，追求卓越。教师只有有兴趣，有目标，肯学习，愿付出，必然能成为一名优秀的科技指导教师。俗话说：给学生一杯水，教师必须有一桶水，而且是一桶鲜活的水。是的，只有参观科技教学活动的先进学校，借鉴其他学校和老实的经验等，不断充实自己，在知识、技术、方法、运用方面不断积累，进而达到能在自己的教学中运筹帷幄、得心应手的地步。
参考文献：
[1] 曾川宁 ， 贾志荣. 科技馆员工培训工作与人才培养. [J].科协论坛，2008，3
[2] 林爱兵，刘颖.全国科普教育基地人才队伍建设现状及发展策略研究—全国科普教育基地现状调查. [J].科普研究，2008，2
[3] 刘璐.科技馆科普教育活动的探索与实践[J].环球市场信息导报，2012，16
[4 ]许黎辉.关于科技馆核心竞争力构建的探析[J].今日科苑，2011，3
[5 ]徐善衍.关于科技馆发展趋势和特点的思考[J].科普研究，2007，8
作者简介：
丁忠慧（1970），女，汉族，籍贯：上海，单位：赣州科技馆，研究方向：科技教育
关键词：素质教育
中国分类号：G4
农村小学科技活动鼓励创新科技是第一生产力，科技的发展关系到国家的繁荣和富强。在素质教育深入发展的过程中，科技辅导员是一支至关重要的队伍。在组织科技活动过程中，辅导员要正确指导，让学生在活动中发现问题并引导学生解决问题。要怎样才能做好农村小学科技辅导工作呢？我认为应做好下面的几方面。
一、培养青少年科技意识，提高学生的科学素质
树立以学生为本的教育理念。学生是细细的主体，所有的知识、技能和对技术的领悟，均有学生自己在实践中获得。二教师是学生的良师益友，他的责任是给学生创造合适的学习环境和条件，在实践中不断地给予点拨指导，鼓励学生不畏艰难，充满自信，磨练意志和毅力。多样的实践活动模式，学生的科学兴趣更加浓厚；“以问题为中心”的科学研究，学生的科学素质明显提高，是学生的创造能力得到发挥、研究能力得到提高、解决问题能力得到增强、表达和交流能力得到施展、信息处理能力得到提高；农村孩子他们的知识面不广但活泼好动求知欲极强对什么新鲜的事物都感兴趣。因此，我就从宣传、教育、课堂渗透三方面入手来培养学生的科技意识。
二、培养一批具有较强创新能力的特长学生
科技特长学生培养形式：按科学兴趣爱好，分为各学科项目的兴趣小组；按研究目标，分为各课题小组；对一部分智力很高，在某一方面有突出才能的超常生，竞赛评比为学生进行科技类学习活动提供了发展个性、施展才华的舞台。
三、善于利用身边的资源
充分利用农村环境的自然资源，让学生感受自然环境中的科
学，知道科学就在自己身边。“兴趣是最好的老师”，学生的求知欲往往是通过老师的多种形式激发的。教师要培养学生用科学的眼光去观察周围的世界。我们成长的地方，是孩子们熟悉的地方，是他们的乐园。在这个地方，有许多的自然现象和科学秘密等着他们去发现去探索。注重小学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，提倡科学课程贴近小
学生的生活。他们天生所具有的好奇心会在老师的点拨下发芽，喜欢上科学世界，爱上这美妙的大自然。
四、激发兴趣，释疑解难
兴趣是积极探究某种事物或从某种活动的意识倾向是构成青少年科学学习积极性的最重要的心理因素。兴趣是最好的老师和最大的动能有了兴趣才能发挥无穷的力量从而获得解决问题的能力。因此激发和培养、保护和利用学生的潜在兴趣是我们老师在开展创新教学中绝不能忽视的教育艺术和手段。释疑解难，学生在学习知识和从事科研活动的过程中，往往会遇到各种疑问和难题，作为科技辅导员，有责任和义务引导、帮助他们去解决。要让让学生热爱科学、提高科学素养，这就需要我们科技辅导员抓住以上两点付出更艰辛的劳动。
五、鼓励创新，活动开路
创新能力是中小学学生文化科学素养的重要组成部分。因此，一个科技辅导员应十分注重学生创新能力的培养。
1、培养学生学习科学知识的能力。让学生有能力去自己接触、学习更多的科学知识。找出事物的种种内在联系认识和掌握客观规律。这样有利于培养学生的观察能力、逻辑思维能力、想象能力等科技的实践活动又有利于培养学生形成实验能力和动手能力，为科技创新打好基础。为了培养学生的科技技能，科技辅导员应配合学校举行小发明展评、参观、讲座、科普知识竞赛、主题队会等。以普及科学知识、培養科技能力、提高科技素质。
2、鼓励学生提问
我认为教师首先应从教育观念上更新，采取更适合学生发挥主体性的教学模式，虽然《科学》这门课对于学生来说有的内容学生易懂也爱学，可有的离他们很远他们不懂就不爱学这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问敢于表达的真情实感。使学生感到教师与学生平等相处，一起探索，研究。若学生提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要害处，教师要先给予积极鼓励，赞扬他敢于提问的勇气，而后再给予点拨和启发，让他们带着成就感体面地坐下。
3、引导学生解答问题。有些问题是老师提出来的，还有的是学生提出的，不管怎样，都要解答。有的学生完全依靠老师，自己不深入的思考。在这种情况下，我们要对学生加以引导，使他们用自己的话总结答案。
六、农村科技教师所具备的基本条件
由于小学教师大部分都是从师范毕业，传统的教育模式就是单科教育，岗位教学的模式，更使教师除了自己的专业知识，其他能力都很差，所以，目前小学中能胜任未成年人科技实践活动的师资力量很少，特别是开展青少年科技创新实践活动，师资力量的缺失，是目前开展学校科技教育活动的主要矛盾之一。
1、具有创新精神和奉献精神。在工作实践中，我们感到吸取别人的长处是一方面，更重要的是自己要敢于创新与探索，突破框框，形成自己的教学风格与个性特色。只有百分百地投入和努力，不断探索，不断实践，吸纳先进技术和方法，善于破解难题，才能有望取得成功。
2、不断学习进修，追求卓越。教师只有有兴趣，有目标，肯学习，愿付出，必然能成为一名优秀的科技指导教师。俗话说：给学生一杯水，教师必须有一桶水，而且是一桶鲜活的水。是的，只有参观科技教学活动的先进学校，借鉴其他学校和老实的经验等，不断充实自己，在知识、技术、方法、运用方面不断积累，进而达到能在自己的教学中运筹帷幄、得心应手的地步。
参考文献：
[1] 曾川宁 ， 贾志荣. 科技馆员工培训工作与人才培养. [J].科协论坛，2008，3
[2] 林爱兵，刘颖.全国科普教育基地人才队伍建设现状及发展策略研究—全国科普教育基地现状调查. [J].科普研究，2008，2
[3] 刘璐.科技馆科普教育活动的探索与实践[J].环球市场信息导报，2012，16
[4 ]许黎辉.关于科技馆核心竞争力构建的探析[J].今日科苑，2011，3
[5 ]徐善衍.关于科技馆发展趋势和特点的思考[J].科普研究，2007，8
作者简介：
丁忠慧（1970），女，汉族，籍贯：上海，单位：赣州科技馆，研究方向：科技教育