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专业学习共同体是中小学教研组建设和发展的理想方向,也是中小学教研组改进的价值所归。实践中,专业学习共同体理论与教研组自身实践总有一些差距,会有多种张力进行抗衡。研究认为,中小学教研组作为专业学习共同体,在建设和发展中应把握好理论清晰性和实践复杂性、强制推动和自发建设、核心人物引领和成员身份平等、同质和谐和异质冲突、行政性和专业性、团队合作共享和教师独立自由等六对张力。