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解题是数学教师的一项基本技能，从解题中发现题目的潜在价值、寻求教学起点和思路、改进教学方法更是教师专业素养的体现.笔者喜欢读刊，因为现在的期刊都有解题技巧和方法的栏目，对长期在教学一线的我马上能学以致用，转化为“生产力”；学习名师对题目入木三分的剖析更是一大享受，很多时候我们无法揣摩编拟题目老师的真实意图和解题思路，但经专家指点迷径，便有豁然开朗之感，深知数学解题确实是大有学问，许多专家如罗增儒教授、单墫教授著有解题方面的专著就是一个很好的佐证.笔者在欣赏期刊教辅用书上的解题时，发现有些方法值得商榷，斗胆写下拙文：
即 ，求出 ，即可求出CD，但 不好求，此法虽败犹荣，却给我们一个崭新的视角.
通过上述案例，给笔者一点启示： 中学数学的一切奥妙都在解题中，解题方法没有最好，只有更好.
参考文献
[1] 徐勇.“隐秘”的“二次”情结[J] .中学数学，2011，10
[2] 殷木森.用导数方法解题的一个常见错误[J].数学通讯 ，2013，10
[3] 高中新课程学习指导编写组.2014成才之路高中新课程学习指导[M] .北京：中国和平出版社，2013
[4] 祁景星.从2011年江苏省高考附加题压轴题谈起[J].数学通讯，2011，11
即 ，求出 ，即可求出CD，但 不好求，此法虽败犹荣，却给我们一个崭新的视角.
通过上述案例，给笔者一点启示： 中学数学的一切奥妙都在解题中，解题方法没有最好，只有更好.
参考文献
[1] 徐勇.“隐秘”的“二次”情结[J] .中学数学，2011，10
[2] 殷木森.用导数方法解题的一个常见错误[J].数学通讯 ，2013，10
[3] 高中新课程学习指导编写组.2014成才之路高中新课程学习指导[M] .北京：中国和平出版社，2013
[4] 祁景星.从2011年江苏省高考附加题压轴题谈起[J].数学通讯，2011，11