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摘要：分析我院国际商务专业毕业论文（设计）教学环节改革的必要性，总结改革的具体做法以及取得的成效，提出完善国际商务专业毕业设计的建议。
关键词：毕业设计；教学改革；必要性；建议
高职院校的毕业论文（设计）是教学过程的最后阶段采用的一种总结性的实践教学环节，是检验毕业生的专业理论基础知识、操作技能以及工作能力的一种手段。高职院校的毕业论文（设计）在整个高职教育中占据很重要的地位，是学生由学校教育走向社会、将理论与实践有机结合的关键环节。依照我院的教学管理规定，毕业论文（设计）是衡量学生是否达到培养目标、能否毕业的重要依据。
我院国际商务专业原实行的是撰写毕业论文的教学要求。在院系两级的支持下，国际商务教研室进行了教学改革的探索，从2009年开始，对国际商务专业毕业论文（设计）教学环节实施毕业设计代替撰写毕业论文。经过几年的实践和总结，国际商务专业毕业设计工作日趋完善。
一、实施毕业设计代替撰写毕业论文的必要性
我院国际商务专业是面向外经贸企业生产、管理和服务第一线，培养具备较强的进出口业务操作能力、一定的专业英语能力和国际市场开拓能力，具有良好的敬业精神、团队精神、创新意识、诚信品质和良好的职业道德，能从事外贸业务、单证、跟单、报检等相关工作，德、智、体、美全面发展的高素质高技能应用型专门人才。为突出高职教育的专业性，培养学生的动手能力和创新精神，使学生具有全面素质和综合职业能力，我院不断深化教学改革，各专业、课程在教学内容的设计上作了较大的调整和整合，侧重培养学生的职业能力，理论“够用、适度”成为基本原则。在高职学生理论知识的广度和深度相对有限的情況下，要求他们完成一篇像样的毕业论文就有点勉为其难。综合考察国际商务专业历届毕业论文，存在以下主要问题：一是选题不能结合实际，题目大而空，一些论文选题完全脱离了国际商务专业的培养目标要求；二是学生论文抄袭、拼凑痕迹比较严重；三是写作水平低，主要表现是不会选择材料、缺乏思辨能力以及文字功底差。
由此可见，采用撰写毕业论文的方式已经不适应高职教育的培养目标要求。如果继续沿用旧有的模式，高职教育教学过程的最后阶段的总结性实践教学环节就达不到应有的效果。因此，改革国际商务专业毕业论文教学环节势在必行。
二、国际商务专业实施毕业设计的做法
1、确定毕业设计的课题
毕业设计环节改革的指导思想明确，就是要切合实际，符合专业培养目标和教学基本要求。因此，教研室在确定毕业设计课题时多次组织专业教师到企业进行访谈，剖析专业培养目标，以职业岗位群的职业能力作为发展要求，突出毕业设计课题的专业性，技能性，实用性。经过不断完善，现已有数十个方向的选题，如专题市场调研、专门产品的进出口方案、具体的贸易壁垒调查等等。
2、学生分组，确定选题
为了培养学生团结合作的精神，毕业设计均采用小组的形式完成。学生自由组合，3-4人为一组。组合之后根据本组成员的学习情况和兴趣挑选确定本组的课题。选题是毕业设计的关键，是搞好毕业设计的第一步。一般要求每组的选题尽量不要雷同。
3、指导学生设计
教研室指定具体教师担任不同小组的毕业设计指导教师。指导教师给学生布置任务后，具体指导学生分析课题，确定设计思路。在指导的过程中，指导教师需要注重学生完成任务的质量和速度，及时指出其存在的不足。设计完成后小组撰写毕业设计报告，阐明设计的方案，并需制作成PowerPoint，对本组的设计过程作全面的总结。
4、组织答辩
毕业设计完成后，由系毕业设计答辩领导小组筛查确定参与答辩的组别，答辩组数控制在总数的5%。答辩工作由答辩小组负责进行，答辩小组由3～5个具有中级职称以上的教师组成。答辩工作开始前，指导教师对毕业设计报告进行评阅，并写出书面评阅意见；答辩小组根据课题涉及的内容及要求，针对相关的概念、理论、操作技能等方面内容，准备好不同难度的问题，拟在答辩时进行提问。进行答辩的小组同学将本组的设计方案及设计过程，向答辩小组成员阐述并回答答辩小组教师的提问。答辩时间控制在每组20～30分钟，学生介绍设计过程5～10分钟，答辩小组提问15～20分钟。答辩结束后，答辩小组对学生的整个设计过程和答辩情况进行成绩评定。
5、评定成绩
评定成绩的根据主要有两个方面：一是毕业设计的质量；二是答辩的表现。最后成绩由设计指导教师的评分与答辩小组的评分综合而成。不参加答辩的小组，指导教师的评分为最后设计成绩。
三、国际商务专业实施毕业设计取得的成效
1、增强了学生的社会参与意识
由于设定的毕业设计选题不仅突出了专业性、技能性和实用性，还兼顾了为地方经济服务的目的，因而大多选题都比较具体，比如桂林永福罗汉果的出口方案设计、越南咖啡的进口方案设计、××产品××市场开拓方案设计等。学生在进行毕业设计时就不能仅凭网上搜集、堆砌资料完成，需要进行实地考察。这样的课题使学生进一步了解了社会经济，增强了学生的社会参与意识，也真正做到了理论联系实际。
2、培养了学生的合作精神与能力
相对于毕业论文由个人完成，毕业设计的课题是采用分组的方式完成。指导教师在评分时要分别评出个人得分和小组得分，最后再综合评出个人成绩，每个人的总评成绩都与小组得分息息相关。答辩的小组也需要全体成员一起上到讲台面对评委，阐述设计方案和设计过程。这样的安排，要求全体组员合理分工，团结合作，培养了学生的团队精神，锻炼了他们的沟通和协调能力。
四、进一步完善国际商务专业毕业设计的建议
1、更改时间安排，以利于高质量完成毕业设计
这两年，由于我院将全部专业的学制由2.5+0.5改为2+1，因此国际商务专业毕业设计的时间安排也做了调整。 原来实行2.5+0.5学制时，毕业设计从第四学期末开始至第五学期末结束。分为七个阶段进行：第一和第二阶段在第四学期末，学生选择并确定毕业设计方向，指导教师对所负责的小组进行第一次指导；第三阶段安排在暑假，学生进行实地调研，搜集信息、查阅资料；第四阶段安排在第五学期的9、10两个月份，学生撰写毕业设计报告，并制作PowerPoint；第五阶段，11月-12月中旬，提交毕业设计报告及PPT成果；第六阶段，12月下旬，各指导教师评定学生毕业设计个人评分；第七阶段，第五学期末，进行毕业设计答辩、展示。
这样安排的好处在于时间较长（总共7个月的时间），学生可以利用暑假进行实地调研，开学后一边进行其他功课的学习，一边进行毕业设计报告的撰写，还可以根据需要随时和指导教师交流和沟通，获得教师的当面指导。学期完成即同时完成各项教学任务。最后一学期学生就可以全身心地投入到找工作和实习中去。
实行2+1学制改革后，国际商务专业的毕业设计安排到了第三学期末至第四学期。以上七个阶段依次往前推。但是，这种安排暴露出了不少问题。首先，第三阶段（实地调研，搜集信息、查阅资料）安排在寒假，因为时间短且要过春节，很多学生没有按时完成，尤其是实地调研少有做到的。其次，第五到第七阶段要求在第四学期完成，而这学期教学课程安排仍然较多，学生们除上课之外还要进行考证的复习（英语四级、外贸业务员、单证员考试等），很难保证有充足的精力来完成毕业设计。因此，毕业设计总体质量不高，甚至有一些同学不能按时完成毕业设计。
因此，本人建議毕业设计仍然安排在第五学期。虽然这样的安排也会面临一些问题，比如学生因离校实习不能与老师当面交流和沟通。但是这些问题还是能够克服的。另外这样的时间安排也有其好处：第一，避开了与课程学习同时进行的情况，学生能有更多时间和精力来完成设计；第二，所有课堂教学课程全部学完，能开拓完成的选题更多；第三，同学们还可以将参与实习、见习中的实际问题作为选题，在实际实习工作中完成设计，将设计做成真题。
2、改进学生的分组工作
小组是毕业设计的基本单位，分组的质量可直接影响到毕业设计的效果。现组建毕业设计小组都是按照学生的意愿自愿组合。这样，差生组成的小组开展工作比较困难，有时甚至难以完成毕业设计。为此，应根据实际情况，在自愿组合的基础上进行指定分组。
3、加强管理，严格要求
管理涉及两个方面，一是对指导老师的要求，另一方面是对学生的要求。目前应抓好两点，一是制定对指导老师指导工作的具体要求和检查落实制度；对学生方面则应将按时完成设计添加到小组评分项目中，延迟完成应进行相应的扣分。这样，指导教师和学生更能明确任务和要求，严格按照进度、目标操作，确保毕业设计各项工作圆满完成。
参考文献：
[1] 赵湘艳 郭萍. 高职院校毕业设计工作的探索与实践[J]. 现代企业文化·理论版，2008，（23）.
[2] 赵霞. 浅析高职毕业设计环节存在的问题及对策[J] . 黑龙江科技信息，2008，（10下）.
[3] 毕业论文基本规范要求（修订版），广西国际商务职业技术学院，2008
关键词：毕业设计；教学改革；必要性；建议
高职院校的毕业论文（设计）是教学过程的最后阶段采用的一种总结性的实践教学环节，是检验毕业生的专业理论基础知识、操作技能以及工作能力的一种手段。高职院校的毕业论文（设计）在整个高职教育中占据很重要的地位，是学生由学校教育走向社会、将理论与实践有机结合的关键环节。依照我院的教学管理规定，毕业论文（设计）是衡量学生是否达到培养目标、能否毕业的重要依据。
我院国际商务专业原实行的是撰写毕业论文的教学要求。在院系两级的支持下，国际商务教研室进行了教学改革的探索，从2009年开始，对国际商务专业毕业论文（设计）教学环节实施毕业设计代替撰写毕业论文。经过几年的实践和总结，国际商务专业毕业设计工作日趋完善。
一、实施毕业设计代替撰写毕业论文的必要性
我院国际商务专业是面向外经贸企业生产、管理和服务第一线，培养具备较强的进出口业务操作能力、一定的专业英语能力和国际市场开拓能力，具有良好的敬业精神、团队精神、创新意识、诚信品质和良好的职业道德，能从事外贸业务、单证、跟单、报检等相关工作，德、智、体、美全面发展的高素质高技能应用型专门人才。为突出高职教育的专业性，培养学生的动手能力和创新精神，使学生具有全面素质和综合职业能力，我院不断深化教学改革，各专业、课程在教学内容的设计上作了较大的调整和整合，侧重培养学生的职业能力，理论“够用、适度”成为基本原则。在高职学生理论知识的广度和深度相对有限的情況下，要求他们完成一篇像样的毕业论文就有点勉为其难。综合考察国际商务专业历届毕业论文，存在以下主要问题：一是选题不能结合实际，题目大而空，一些论文选题完全脱离了国际商务专业的培养目标要求；二是学生论文抄袭、拼凑痕迹比较严重；三是写作水平低，主要表现是不会选择材料、缺乏思辨能力以及文字功底差。
由此可见，采用撰写毕业论文的方式已经不适应高职教育的培养目标要求。如果继续沿用旧有的模式，高职教育教学过程的最后阶段的总结性实践教学环节就达不到应有的效果。因此，改革国际商务专业毕业论文教学环节势在必行。
二、国际商务专业实施毕业设计的做法
1、确定毕业设计的课题
毕业设计环节改革的指导思想明确，就是要切合实际，符合专业培养目标和教学基本要求。因此，教研室在确定毕业设计课题时多次组织专业教师到企业进行访谈，剖析专业培养目标，以职业岗位群的职业能力作为发展要求，突出毕业设计课题的专业性，技能性，实用性。经过不断完善，现已有数十个方向的选题，如专题市场调研、专门产品的进出口方案、具体的贸易壁垒调查等等。
2、学生分组，确定选题
为了培养学生团结合作的精神，毕业设计均采用小组的形式完成。学生自由组合，3-4人为一组。组合之后根据本组成员的学习情况和兴趣挑选确定本组的课题。选题是毕业设计的关键，是搞好毕业设计的第一步。一般要求每组的选题尽量不要雷同。
3、指导学生设计
教研室指定具体教师担任不同小组的毕业设计指导教师。指导教师给学生布置任务后，具体指导学生分析课题，确定设计思路。在指导的过程中，指导教师需要注重学生完成任务的质量和速度，及时指出其存在的不足。设计完成后小组撰写毕业设计报告，阐明设计的方案，并需制作成PowerPoint，对本组的设计过程作全面的总结。
4、组织答辩
毕业设计完成后，由系毕业设计答辩领导小组筛查确定参与答辩的组别，答辩组数控制在总数的5%。答辩工作由答辩小组负责进行，答辩小组由3～5个具有中级职称以上的教师组成。答辩工作开始前，指导教师对毕业设计报告进行评阅，并写出书面评阅意见；答辩小组根据课题涉及的内容及要求，针对相关的概念、理论、操作技能等方面内容，准备好不同难度的问题，拟在答辩时进行提问。进行答辩的小组同学将本组的设计方案及设计过程，向答辩小组成员阐述并回答答辩小组教师的提问。答辩时间控制在每组20～30分钟，学生介绍设计过程5～10分钟，答辩小组提问15～20分钟。答辩结束后，答辩小组对学生的整个设计过程和答辩情况进行成绩评定。
5、评定成绩
评定成绩的根据主要有两个方面：一是毕业设计的质量；二是答辩的表现。最后成绩由设计指导教师的评分与答辩小组的评分综合而成。不参加答辩的小组，指导教师的评分为最后设计成绩。
三、国际商务专业实施毕业设计取得的成效
1、增强了学生的社会参与意识
由于设定的毕业设计选题不仅突出了专业性、技能性和实用性，还兼顾了为地方经济服务的目的，因而大多选题都比较具体，比如桂林永福罗汉果的出口方案设计、越南咖啡的进口方案设计、××产品××市场开拓方案设计等。学生在进行毕业设计时就不能仅凭网上搜集、堆砌资料完成，需要进行实地考察。这样的课题使学生进一步了解了社会经济，增强了学生的社会参与意识，也真正做到了理论联系实际。
2、培养了学生的合作精神与能力
相对于毕业论文由个人完成，毕业设计的课题是采用分组的方式完成。指导教师在评分时要分别评出个人得分和小组得分，最后再综合评出个人成绩，每个人的总评成绩都与小组得分息息相关。答辩的小组也需要全体成员一起上到讲台面对评委，阐述设计方案和设计过程。这样的安排，要求全体组员合理分工，团结合作，培养了学生的团队精神，锻炼了他们的沟通和协调能力。
四、进一步完善国际商务专业毕业设计的建议
1、更改时间安排，以利于高质量完成毕业设计
这两年，由于我院将全部专业的学制由2.5+0.5改为2+1，因此国际商务专业毕业设计的时间安排也做了调整。 原来实行2.5+0.5学制时，毕业设计从第四学期末开始至第五学期末结束。分为七个阶段进行：第一和第二阶段在第四学期末，学生选择并确定毕业设计方向，指导教师对所负责的小组进行第一次指导；第三阶段安排在暑假，学生进行实地调研，搜集信息、查阅资料；第四阶段安排在第五学期的9、10两个月份，学生撰写毕业设计报告，并制作PowerPoint；第五阶段，11月-12月中旬，提交毕业设计报告及PPT成果；第六阶段，12月下旬，各指导教师评定学生毕业设计个人评分；第七阶段，第五学期末，进行毕业设计答辩、展示。
这样安排的好处在于时间较长（总共7个月的时间），学生可以利用暑假进行实地调研，开学后一边进行其他功课的学习，一边进行毕业设计报告的撰写，还可以根据需要随时和指导教师交流和沟通，获得教师的当面指导。学期完成即同时完成各项教学任务。最后一学期学生就可以全身心地投入到找工作和实习中去。
实行2+1学制改革后，国际商务专业的毕业设计安排到了第三学期末至第四学期。以上七个阶段依次往前推。但是，这种安排暴露出了不少问题。首先，第三阶段（实地调研，搜集信息、查阅资料）安排在寒假，因为时间短且要过春节，很多学生没有按时完成，尤其是实地调研少有做到的。其次，第五到第七阶段要求在第四学期完成，而这学期教学课程安排仍然较多，学生们除上课之外还要进行考证的复习（英语四级、外贸业务员、单证员考试等），很难保证有充足的精力来完成毕业设计。因此，毕业设计总体质量不高，甚至有一些同学不能按时完成毕业设计。
因此，本人建議毕业设计仍然安排在第五学期。虽然这样的安排也会面临一些问题，比如学生因离校实习不能与老师当面交流和沟通。但是这些问题还是能够克服的。另外这样的时间安排也有其好处：第一，避开了与课程学习同时进行的情况，学生能有更多时间和精力来完成设计；第二，所有课堂教学课程全部学完，能开拓完成的选题更多；第三，同学们还可以将参与实习、见习中的实际问题作为选题，在实际实习工作中完成设计，将设计做成真题。
2、改进学生的分组工作
小组是毕业设计的基本单位，分组的质量可直接影响到毕业设计的效果。现组建毕业设计小组都是按照学生的意愿自愿组合。这样，差生组成的小组开展工作比较困难，有时甚至难以完成毕业设计。为此，应根据实际情况，在自愿组合的基础上进行指定分组。
3、加强管理，严格要求
管理涉及两个方面，一是对指导老师的要求，另一方面是对学生的要求。目前应抓好两点，一是制定对指导老师指导工作的具体要求和检查落实制度；对学生方面则应将按时完成设计添加到小组评分项目中，延迟完成应进行相应的扣分。这样，指导教师和学生更能明确任务和要求，严格按照进度、目标操作，确保毕业设计各项工作圆满完成。
参考文献：
[1] 赵湘艳 郭萍. 高职院校毕业设计工作的探索与实践[J]. 现代企业文化·理论版，2008，（23）.
[2] 赵霞. 浅析高职毕业设计环节存在的问题及对策[J] . 黑龙江科技信息，2008，（10下）.
[3] 毕业论文基本规范要求（修订版），广西国际商务职业技术学院，2008