1. 激发说的兴趣
　　1.1恰当质疑激趣
　　阅读教学中提出一些学生兴趣十足的疑问，以激发学生说的兴趣。如教学《会摇尾巴的狼》这一课后，可提问学生：山羊走后还有别的什么动物或人经过这里，狼又会怎么说，怎么做？那个动物或人最后会怎样呢？狼最终的结局怎样？它还可能获救吗？请续编故事。问题一提出教室里沸腾了，学生们忘记了课堂纪律，纷纷发言。这样的质疑让学生兴趣大增，思维活跃，想象丰富，各抒己见。
　　1.2竞赛展评激趣
　　这就要求教师充分提供给学生各种竞争机会，如在班级上开展读、讲、背等比赛活动，激发学生参与的热情;每周进行一次说话比赛，可以背诗歌，讲笑话，读课文，编童话故事等等。比赛结果由小组评后集体评，并且发些小小的礼物以资鼓励。通过比赛，学生们发现了自己语言上的缺点，及时纠正，相互学习，同时也可以培养参与竞争意识。
　　1.3参与表演激趣
　　根据孩子好动的特点有必要把动作作为一种有效的说话训练辅助手段。从“身动”、“心动”到“口动”，让学生真正动起来。即创设一种情境，营造一种氛围，让学生进入角色，成为“剧中人”，模拟表演，参与交际实践。如在上完《小壁虎借尾巴》《狼和小羊》等童话文，可让学生戴上头饰，分别扮演不同的人物，学生们诙趣的语言，夸张的动作和表演，使课堂气氛轻松、愉快，即达到了教学目的，初步了解到表演的方法，增长了才干，又使学生的语言得到了训练。
　　1.4仿真模仿激趣
　　生活中有许多优秀的影视佳片，尤其是适合孩子的动画片深受孩子喜爱。他们更加喜欢模仿剧中的偶像人物、特色人物。适时地激励其对剧中人物的语言、表情、动作等进行一系列地模仿，表演一段故事内容。如让学生模仿动画片《西游记》中动作灵活、头脑聪颖的孙悟空，呆呆笨笨的猪八戒;模仿《变形金刚》中捍卫正义、救死扶伤的地球卫士;模仿《喜羊羊与灰太狼》中的喜羊羊或是灰太狼。只要是活泼有趣的内容，都能激发学生的说话乐趣。
　　2. 多种途径练习说话
　　2.1听故事练习说话
　　小学生特别爱听故事，尤其是那些妙趣横生、富有儿童情趣的故事。可以经常选择一些文明礼貌、英勇机智、勤学好问的故事让学生听。如上完《诚实的孩子》、《聪明的阿凡提》，要求学生吧故事完整的复述出来。教师把复述内容理出一条清晰的线索，板书，编写提纲，让学生沿着这条线索，抓住故事内容进行复述。这样有利于学生的说话训练，提纲记忆和表达能力。
　　2.2生活中练习说话
　　教师时刻注意语言的规范，用词的准确，为学生做好示范。每周抽出一定的时间让学生把一周来的所见所闻、奇闻异事说给大家听，同时纠正表达的毛病，不仅能提高说话能力，而且让学生感受到生活的多姿多彩，同时培养了平时注意积累语言的好习惯。
　　2.3在读中练习说话
　　训练学生语言的重要渠道就是阅读教学，教师应该借助教材的优势，帮助学生丰富词汇，积累语言，增强语感，将课文语言内化为自己的语言。通过朗读，读出韵味，读出情趣，读出美感。进而形成准确、流畅的说话习惯。引导学生在学完课文后复述或创造性复述，是进行说话训练的有效途径。教师可选择一些较长的童话故事，让学生缩短复述;也可选择寓言、成人故事，让学生扩编故事后再复述出来。可先同桌互说，再在四人小组中试说，最后让他们到台前说，说的好的就要及时鼓励或是奖励。
　　3. 开展语言实践活动激趣
　　大家都知道丰富多彩的实践活动可以起到训练学生语言能力的作用。一般实践活动课都是以言语交际训练为手段的，在活动中培养学生的言语兴趣、能力和习惯。教师要善于注意并發现学生的兴趣倾向，通过各种活动提供施展个性特长的机会，促使每个学生都能积极参与，尽情地做，尽情地说。如开展《广告妙语知多少》的口语活动，让学生充分展示了自己的能言善辩，对社会生活的了解、认知程度;《联句成文》对那些爱编故事，爱把学生名字谐音起外号，思维活跃的“调皮”学生来说，这篇文章说起来是既有兴致又轻松，总会发表一篇“长篇大论谈”呢;《气象谚语的收集和分类》可以促使学生养成良好的听广播、看电视的习惯，大量积累气象术语和常见谚语，丰富词汇等。
　　（作者单位：河北省沧州市新华区逸夫回族小学）