【摘 要】
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美国心理学家罗杰斯的＂非指导性＂教学理论产生于他的心理咨询经验,其实质是＂以学生为中心＂,强调师生平等,营造自由的学习氛围,通过双方非指导性的谈话促进学生的变化和成长。我国
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美国心理学家罗杰斯的＂非指导性＂教学理论产生于他的心理咨询经验,其实质是＂以学生为中心＂,强调师生平等,营造自由的学习氛围,通过双方非指导性的谈话促进学生的变化和成长。我国成人教育中存在着照搬普通教育的现象,没有结合成人教育的特点教学,教学效果有待进一步提高。＂非指导性＂教学理论的很多观点适宜于我国成人教学的改革和发展,因而研究罗杰斯的＂非指导性＂教学,并将其运用于成人教学中具有非常重要的理论和现实意义。
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