天穆小学，坐落于北辰区天穆回民居住区，始建于清光绪二十八年（1902），在岁月的长河中，虽然这所小学几经变迁，几易其名，但一直没有变更的是这所学校所独有的多元民族文化特征。也正是基
目的制备mICOSIg腺病毒，研究其对胰岛细胞系NIT-1的感染情况，及可否使后者正确表达分泌mICOSIg：方法从pMIG—ICOSIg质粒上切下ICOSIg融合蛋白的表达框，插入pAdtrack—CMV中构建腺
新课程理念强调，学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者和引导者，这不仅凸现了学生在教学活动中的主体地位，而且体现了创新思维教学是新课程所倡导的一种重要教学方式.因此，在课堂上有意识地培养学生的创新潜能尤为重要.那么在课堂上如何优化学生的思维品质，培养学生的创新能力呢？现结合笔者个人实践谈点粗浅的看法与同仁共勉. 一、巧设导言，诱发学生的创新欲望 俗话说：“良好的开端是成功的一半”.一节课成功
狂风暴雨中，她在站台等车，准备坐公交车回学校。这时，一辆轿车疾驶而过，溅起的水柱把她的衣裙全打湿了。她看着身旁也湿了裤腿的老人，说：“爷爷，您先到旁边店里躲会儿雨吧，车来了我喊你。”老人笑着说不用，然后从手提袋里拿出一件衣服，说：“孩子，你先穿会儿，别冻着。这是我孙女的，我给她送衣服。”“我们的校服？！”她问，“爷爷！您孙女几年级几班？叫啥？您要没别的事，我把衣服给您捎过去行不？”老人再一说，她意
【摘要】在构成数学教学原则诸多因素中，因材施教原则尤为重要.因材施教是要求教师在数学教学中要从学生实际出发，针对不同的学生的教学进行不同的教育，使用不同的教学方法，使学生在其教学原则下充实的发展.在一定年龄阶段上由于学生身心发展的不一致性，每个学生受到心理、环境、教育影响不同导致学生具有一定差异性以及主观努力的差异性，这种差异性表现在学生的学习能力不一致.因此，在中学数学教学中必须把因材施教原则深