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【摘 要】随着计算机技术在教学中的广泛应用，职高物理教学发展出了一套较为系统的多媒体技术教学方案，为原本略显沉闷的职高物理教学注入了新的活力，从而使职高物理教学展现出了别样的风采。本文就重点对职高物理教学中多媒体的有效利用进行谈论。
【关键词】职高物理 多媒体 有效利用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.123
我们现在把多媒体设备划归到了“生产力工具”的行列之中，由此可见多媒体对我们学习、工作和生活带来的深远影响。就职高物理教学而言，教学过程中的信息获取、教学资源处理、教材二次编辑等多个环节都有效地利用了多媒体技术，物理教学开始从“枯燥”变得“有趣”起来了。
一、有效利用多媒体进行动态化教学
兴趣一直是学习内在动力持续不断的源泉，这是教学中不变的真理。可是在具体的职高物理教学中，教师一直在探索如何去对学生的学习兴趣进行激发，同时学生学习兴趣的激发手段也伴随着教师的一次次探索得到了不断地进步。特别是现在教育教学技术的不断发展，多媒体技术对学生的学习兴趣激发起到了更好的作用，并开始渐渐展现出了其独有的优势。例如，在电路知识的教学中，若只是让学生使用静态的教材进行学习，那么学习只能获得极为有限的效果，从而学生也会在学习中感到有一些枯燥和乏味；而若是对多媒体技术进行了有效利用的话，那么教材中的知识就会完成动态化的转变，并以更为生动形象的形式展现在学生的面前，从而学生的学习兴趣才会得到更好的激发。正是如此，职高物理教学在多媒体技术的介入下，教材中的静态化知识内容才能“活”过来，以动态的形式得以更为有效地展示，此时学生的想象力和创造力发展才会具有更为广阔的空间，这样职高物理教学才会随着多媒体技术的有效利用获得更好的教学效果。
二、有效利用多媒体提高课堂效率
每每提及多媒体技术的有效利用问题，我们都不免将传统教学拿出来做比较，以便能够对多媒体技术进行更深层次的剖析。就职高物理的传统教学而言，教师在教学时需要花大量的时间来进行板书，特别是示范例题演算将会耗费大量的时间，故教师在单位时间内能传授给学生的物理知识是极为有限的，若对教学节奏的掌握稍有差池，那么教学将有可能无法达到预期。而如果能在职高物理教学中有效利用多媒体技术，那么教学就会变得轻松简单起来，教师只需使用多媒体教学设备来演示课前预先制作的教学资料即可，多媒体设备显示的教学资料可以做到随时回放、慢放、停顿等，使学生能够更好地进行知识获取，令教师从耗费大量时间的不停板书中解脱出来，这样教学就会达到事半功倍的效果。
同时，在职高物理的多媒体教学中，由于多媒体课件对文字、图表、视频和音频具有较好的承载，可以将多种学习资源整合在一起，让教学内容变得更为充实，并令学生的多种感官能够积极的参与到具体的教学之中，使学生在单位时间内获取到更多的物理知识，这样课堂教学效率就得到了最大限度的提高。
三、有效利用多媒体促进实验教学
物理是一门建立在实验基础之上的基础科学，故实验是职高物理的绝对重点，教师会将大量的时间花在演示实验和实验教学之上。在具体的教学中，学生若仅凭教材中的文字描述，往往无法想象出较为具体的实验场景，而其中一些实验无法在教学中得以演示，而这些又对学生的学习极为重要的部分，关系着学生对基本概念的理解和掌握；而其中另外一些实验虽然可以在课堂上进行演示，但由于实验现象不太明显或实验极易失败，故无法让学生看清楚整个实验过程，学生还是无法对知识进行理解。当将多媒体技术得到了有效利用之后，学生就能在多媒体课件的辅助下更好的去对实验现象进行观察，从而使学生能够快速的扫清在认知过程中的障碍。
例如，在进行电容的充放电过程的实验演示时，由于放电过程只能用小电珠或小马达来从侧面进行反映，学生并不能直观的看到电容充放电的微观过程，故实验演示有很大可能无法达到预期的目的。若教师能够运用多媒体技术将微观过程进行宏观演示，通过多媒体设备来向学生展示电容充放电过程，那么学生就能更为直接的观察到其中的物理变化，使学生能够充满激情的去进行学习，从而让教学能够起到事半功倍的效果。
四、有效利用多媒体技术过程中的注意事项
随着职高物理教学中多媒体技术的有效利用，教学获得了长足的进步，但其中也有许多需要注意的事项，下面我们就对此进行谈论。
（一）多媒体课件不可完全替代“黑板板书”
随着多媒体技术在职高物理教学中的有效利用，教师已习惯使用课件来呈现教材内容，几乎使板书向着完全电子化的方向转变，多数时间教师都是在课堂上“鼠标一点”，对于其他教学手段的使用就变得少了起来，这样教学绕了一圈还是会回到单一模式教学的原点，学生依旧是整个教学的旁观者。为此，教师在使用多媒体技术进行教学的时候，还是不要放弃“黑板板书”，同时其他教学手段的运用也应得到合理的穿插，这样才能促使多媒体技术得到更为有效地利用。
（二）多媒体技术运用和传统教学手段的融合
职高物理教学的成功与否的判断在于“教学成效”，而多媒体技术的有效利用则是为“教学成效”的有效提高，故教师在具体教学中不要仅限于多媒体技术，还应在教学中对传统教学手段进行科学合理的利用，使多媒体技术和传统教学手段能够得到较好地融合，从而让学生在享受多媒体技术带来便利的同时，也享受到其他教学手段带来的好处，这样的多媒体技术有效利用才是真正意义上的有效利用。
例如，在对小电珠进行伏安特性的相关研究时，教师不光是仅仅用多媒体课件进行演示让学生画出伏安特性曲线即可，还需要让学生通过亲自动手实验来进行伏安特性曲线的绘制，以便让学生的实验能力和动手能力得到保护，从而让职高物理教学的实际效果能尽可能达到最佳。由此可见，多媒体技术和传统教学手段均有着不同的优点，故教师要在具体的教学中做到优势互补，让教学能够由实际出发，而又高于实际，最终做到真正的驾驭先进的教学技术。
总之，多媒体技术是现代科技手段得以广泛运用的重要体现，它以强操作性和普遍实用性著称，为教学的颠覆式发展提供了无限的可能。为此，我们要随着时代的律动在教学中前行，以求使学习理论得到尽可能的完善，令多媒体技术的有效利用得以深入到具体的教学之中，让多媒体技术显现出更为强大、全面、正确的教学推动作用，從而使职高物理教学的发展能够持续下去。
【关键词】职高物理 多媒体 有效利用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.123
我们现在把多媒体设备划归到了“生产力工具”的行列之中，由此可见多媒体对我们学习、工作和生活带来的深远影响。就职高物理教学而言，教学过程中的信息获取、教学资源处理、教材二次编辑等多个环节都有效地利用了多媒体技术，物理教学开始从“枯燥”变得“有趣”起来了。
一、有效利用多媒体进行动态化教学
兴趣一直是学习内在动力持续不断的源泉，这是教学中不变的真理。可是在具体的职高物理教学中，教师一直在探索如何去对学生的学习兴趣进行激发，同时学生学习兴趣的激发手段也伴随着教师的一次次探索得到了不断地进步。特别是现在教育教学技术的不断发展，多媒体技术对学生的学习兴趣激发起到了更好的作用，并开始渐渐展现出了其独有的优势。例如，在电路知识的教学中，若只是让学生使用静态的教材进行学习，那么学习只能获得极为有限的效果，从而学生也会在学习中感到有一些枯燥和乏味；而若是对多媒体技术进行了有效利用的话，那么教材中的知识就会完成动态化的转变，并以更为生动形象的形式展现在学生的面前，从而学生的学习兴趣才会得到更好的激发。正是如此，职高物理教学在多媒体技术的介入下，教材中的静态化知识内容才能“活”过来，以动态的形式得以更为有效地展示，此时学生的想象力和创造力发展才会具有更为广阔的空间，这样职高物理教学才会随着多媒体技术的有效利用获得更好的教学效果。
二、有效利用多媒体提高课堂效率
每每提及多媒体技术的有效利用问题，我们都不免将传统教学拿出来做比较，以便能够对多媒体技术进行更深层次的剖析。就职高物理的传统教学而言，教师在教学时需要花大量的时间来进行板书，特别是示范例题演算将会耗费大量的时间，故教师在单位时间内能传授给学生的物理知识是极为有限的，若对教学节奏的掌握稍有差池，那么教学将有可能无法达到预期。而如果能在职高物理教学中有效利用多媒体技术，那么教学就会变得轻松简单起来，教师只需使用多媒体教学设备来演示课前预先制作的教学资料即可，多媒体设备显示的教学资料可以做到随时回放、慢放、停顿等，使学生能够更好地进行知识获取，令教师从耗费大量时间的不停板书中解脱出来，这样教学就会达到事半功倍的效果。
同时，在职高物理的多媒体教学中，由于多媒体课件对文字、图表、视频和音频具有较好的承载，可以将多种学习资源整合在一起，让教学内容变得更为充实，并令学生的多种感官能够积极的参与到具体的教学之中，使学生在单位时间内获取到更多的物理知识，这样课堂教学效率就得到了最大限度的提高。
三、有效利用多媒体促进实验教学
物理是一门建立在实验基础之上的基础科学，故实验是职高物理的绝对重点，教师会将大量的时间花在演示实验和实验教学之上。在具体的教学中，学生若仅凭教材中的文字描述，往往无法想象出较为具体的实验场景，而其中一些实验无法在教学中得以演示，而这些又对学生的学习极为重要的部分，关系着学生对基本概念的理解和掌握；而其中另外一些实验虽然可以在课堂上进行演示，但由于实验现象不太明显或实验极易失败，故无法让学生看清楚整个实验过程，学生还是无法对知识进行理解。当将多媒体技术得到了有效利用之后，学生就能在多媒体课件的辅助下更好的去对实验现象进行观察，从而使学生能够快速的扫清在认知过程中的障碍。
例如，在进行电容的充放电过程的实验演示时，由于放电过程只能用小电珠或小马达来从侧面进行反映，学生并不能直观的看到电容充放电的微观过程，故实验演示有很大可能无法达到预期的目的。若教师能够运用多媒体技术将微观过程进行宏观演示，通过多媒体设备来向学生展示电容充放电过程，那么学生就能更为直接的观察到其中的物理变化，使学生能够充满激情的去进行学习，从而让教学能够起到事半功倍的效果。
四、有效利用多媒体技术过程中的注意事项
随着职高物理教学中多媒体技术的有效利用，教学获得了长足的进步，但其中也有许多需要注意的事项，下面我们就对此进行谈论。
（一）多媒体课件不可完全替代“黑板板书”
随着多媒体技术在职高物理教学中的有效利用，教师已习惯使用课件来呈现教材内容，几乎使板书向着完全电子化的方向转变，多数时间教师都是在课堂上“鼠标一点”，对于其他教学手段的使用就变得少了起来，这样教学绕了一圈还是会回到单一模式教学的原点，学生依旧是整个教学的旁观者。为此，教师在使用多媒体技术进行教学的时候，还是不要放弃“黑板板书”，同时其他教学手段的运用也应得到合理的穿插，这样才能促使多媒体技术得到更为有效地利用。
（二）多媒体技术运用和传统教学手段的融合
职高物理教学的成功与否的判断在于“教学成效”，而多媒体技术的有效利用则是为“教学成效”的有效提高，故教师在具体教学中不要仅限于多媒体技术，还应在教学中对传统教学手段进行科学合理的利用，使多媒体技术和传统教学手段能够得到较好地融合，从而让学生在享受多媒体技术带来便利的同时，也享受到其他教学手段带来的好处，这样的多媒体技术有效利用才是真正意义上的有效利用。
例如，在对小电珠进行伏安特性的相关研究时，教师不光是仅仅用多媒体课件进行演示让学生画出伏安特性曲线即可，还需要让学生通过亲自动手实验来进行伏安特性曲线的绘制，以便让学生的实验能力和动手能力得到保护，从而让职高物理教学的实际效果能尽可能达到最佳。由此可见，多媒体技术和传统教学手段均有着不同的优点，故教师要在具体的教学中做到优势互补，让教学能够由实际出发，而又高于实际，最终做到真正的驾驭先进的教学技术。
总之，多媒体技术是现代科技手段得以广泛运用的重要体现，它以强操作性和普遍实用性著称，为教学的颠覆式发展提供了无限的可能。为此，我们要随着时代的律动在教学中前行，以求使学习理论得到尽可能的完善，令多媒体技术的有效利用得以深入到具体的教学之中，让多媒体技术显现出更为强大、全面、正确的教学推动作用，從而使职高物理教学的发展能够持续下去。