【摘 要】
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在素质教育的课堂中，学生回答、解答问题时存在的错误或瑕疵，应是很好的教学资源之一．现代科学家波普尔曾提出科学知识增长的四段论图式（问题--试探性的解决办法——排除错误——
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在素质教育的课堂中，学生回答、解答问题时存在的错误或瑕疵，应是很好的教学资源之一．现代科学家波普尔曾提出科学知识增长的四段论图式（问题--试探性的解决办法——排除错误——新问题），意即说明科学的过程就是不断地通过试错和排错，从而逼迫真理的过程，倡导“从错误中学习”而不断取得进步．有“错误”，课堂才有“生成”，才是“鲜活”的课堂，
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