论文部分内容阅读
编者按:青春期学生难管,职业院校学生甚之,因此很多老师视班主任工作为畏途。在郑州市卫生学校,有一位叫“涂涂”的老师,把班主任当事业,工作做得风生水起。他以“亦师、亦父、亦友、亦生”为角色定位,以爱心和智慧管理班级,以教会学生做人和做事为价值旨归,方法朴实有效,深受学生好评 。本期起,本刊开辟专栏,陆续刊登涂涂老师的带班故事,敬请关注。
作者简介:涂俊礼,男,汉族,1973年生,思政专业硕士,郑州市卫生学校德育高级讲师,河南省骨干教师,郑州市专业技术拔尖人才。曾获郑州市讲课比赛一等奖,河南省优质课比赛一等奖。撰写 《班主任管理札记》20余万字,深受学生及家长好评。
阔别班主任岗位10年之后,学期开学之初,我又一次当上了班主任,内心十分激动。
新接的这个班属于“三手班”,前两任班主任因为种种原因离开了班主任岗位。接班之前,在学生科办公室的墙上,我看到了这个班的考核排名:全校倒数第二。在我之前,这个排名应该吓退了不少候补班主任。我深知,排名倒数的原因是多方面的,并不能仅仅归咎于学生。教育家陈鹤琴说过:“没有教不好的学生,只有不会教的老师。”带着这样的理念,我随学生科科长走进了7班教室。
看得出来,同学们的眼睛里充满了期待。师生第一次见面,为了让同学们对我这个新班主任有信心,我需要给她们,也为我自己贴上一个“优秀”的标签。
“同学们,我是幸运的,你们的年龄和我儿子差不多,担任你们的班主任相当于我又多了50多个女儿;你们也是幸运的,在我离开班主任岗位10年之后,竟然又当了你们的班主任。既然有缘相聚,相信我们会开启不一样的人生!”
“我上一次担任在校生班主任是99级社区医学327班,有67名学生,是男女生混合班。那是当时全校最大的班级,班里学生大部分来自河南,小部分来自山西。之前,基本上都是女生班考核全校第一。327班组建不久,成绩就稳定保持全校第一。”
“听说我们7班在一年级时还被评为优秀班集体,这说明基础不错。我相信大家,你们都是优秀的学生,我们班一定会摘掉倒数第二的帽子,成为人人羡慕的优秀班集体!”
我的“就职演说”简短而煽情。回到办公室,我从管理学的视野认真审视了我作为班主任的权力来源:合法权、报酬权、强制权、专家权、典范权。这五种权力是一个由弱到强的逐步过程,最弱的权力是合法权,最强的是典范权。
合法权来自组织制度。有的班主任说:“我是学校派来的,假如不服从管理,就是和学校作对。”这种说辞是最弱的,往往管得了人,管不了心,有时候甚至连人也管不了。
报酬权体现在对学生种种利益的诱惑上。有的班主任制定出严格的量化评分标准,然后结合学生的各种表现,进行奖励、评价、考核,甚至与学生的实习、升学、就业等联系在一起。为了自身利益,学生不得不服从或是表面上服从管理。这种管理手段仅仅对一小部分学生起作用,如果有些学生认为自己距离评先评优条件甚远,便会无视管理,游离于规则之外。
强制权是对学生进行惩戒的权力。在所有的权力中,班主任比较普遍使用的莫过于强制权了。强制权是以处罚威胁为前提条件的,检讨反思、通知家长、批评处分,动辄通知家长,小则全校通报,大到开除学籍。这时候班主任扮演的是教育法官和教育警察的角色。随着市场经济体制改革的不断深化,教育民主化进程不断加快,这种手段的运用势必越来越困难。在我们高高举起的教鞭下,到底有多少愿意屈服的学生呢?
7班“三手班”,入校已经一年半,各种作风、习惯都已养成,只剩下半年就要离校实习了。要在短时间内建立威信、扭转班风,我扪心自问,上述三种权力,能供我行使的并不多。对于正处于青春叛逆期的学生,我不能践踏他们的人格和尊严,我也没有多少利益可以给大多数学生,我能行使的强制权也非常有限。如此说来,只剩下专家权和典范权了。
专家权,或者说是专业技能。理想的状态是,面对飞速发展的社会实践,一个班主任除具备多元化的技术、观点、能力之外,还懂得专业技术以外的心理学、教育学、伦理学、社会学、文学、艺术、美学等领域的基本知识。如果一个班主任有如此广博的知识,那么无论在班会上,还是在生活中,怎能不“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任翕张”,怎能不引经据典,妙语连珠,给学生以知识的充实和心灵的震撼呢。当班主任怀着一个被牛虻、克利斯朵夫等形象激动过,被荷尔德林、海德歌尔的诗意浸润过,被余秋雨、周国平等哲理文字熨服过……被真善美洗礼过的心灵走进教室,走进学生的内心世界时,他的班主任工作就会非同凡响,产生直达学生心灵的震撼力。然而,我清楚地知道,自己离这样的水平还相去甚远。
我是一名德育课教师,面对护理专业的学生,作为班主任,能供我行使的最强大的权力只剩典范权,即人格魅力。我要用“亦师、亦父、亦友”的关爱征服广大学生,用职业操守去影响广大学生。正如孔子所言:“为政以德,譬如北辰,居其所而众星拱之。”要想迅速得到同学们的认可,改变班级混乱的现状,我就要攻心为上,以爱立威。
建立多渠道的沟通平台,及时了解学生信息,是攻心为上、以爱立威的前提。了解到同学们已有QQ群,我及时申请加入。有同学建议:“老师,你再建一个吧,我们申请加入。”为了保护原来建群同学的积极性,我没有这样做,而是鼓励群主积极履行管理员职责,将大家的网名改为实名。鉴于微信已经成了现代人的一种生活方式,我鼓励同学们开通微信,建立微信群。
早起浏览空间,发现一个名叫“你走吧”的同学发表说说,说晚自习后在校园里跑步,脚崴了。我当即给她留言:“脚好点没?去医院看看吧!注意休息。”没见到她的回应。后来她来请假,我问了这事。她说:“没人这么关心过我,我让同学们都看了,都不知道该怎么给您回复。”
给儿子准备早餐,煮鸡蛋时打开微信朋友圈 ,一位名叫“我在这”的学生说:“我知道我不怕孤独,我就怕我不争气。”往前翻看她的朋友圈,发现她与家里亲戚有些不愉快。就在她照片下评论:“翻脸不如翻身,生气不如争气,胜人不如胜己。相信自己,你一定能行!”后来,我又专门找她了解情况,进行情绪疏导。随后发现她又发表了新的感想:“就这吧,为什么要难过?挫折期,习惯了,释怀了,就好了!现在很累,以后的路还很长,我凭什么这样活?”感觉她正在走出情绪的困扰。
“半颗心”正为一脸的青春美丽疙瘩痘而烦恼,我儿子正好也有这情况,听医生建议用红霉素软膏后症状减轻了,我就建议她也睡前抹抹看。正好儿子的用完了,就在给儿子买的时候,顺便给她带了一盒。她放学后专门加了我QQ说:“老师!太感动了! 我爸可没有这样过,我都不知道该怎么说了! ”看到她的留言,我认识到,做父母的对孩子有时候可能关心不够,这就需要我们老师来弥补了。“别激动,我也是顺便给你捎带的。你爸爸很忙,没顾上。再说,他也不在你身边!”“ 其实我爸对我特别好。”看来,引导正处青春叛逆期的学生处理好与家长的关系,也是班主任的一项重要工作。
就这样,同学们一点一点地消除了对我的戒备。慢慢地,我也赢得了同学们对我的信任和拥护。后来一个叫“不归路”的学生给我留言,“老师,您进班的时候我请假了,就给“学霸”打电话问您的情况。她说,您人挺好的。我进班看见您的第一眼就倍感亲切,后来我们俩在一起谈话,顿时觉得您既是父亲又是朋友,没有丝毫跟老师在一起的压迫感!记得有一次我考试报名,我的身份证忘记拿了,您比我还着急,让小宇给我送了过来,那一刻我感动得想哭。我明白,在卫校,永远有您这样一位父亲,我会记住您的教导做最好的自己。请您看好了,我一定会活得很精彩!”
(责编 李亚婷)
作者简介:涂俊礼,男,汉族,1973年生,思政专业硕士,郑州市卫生学校德育高级讲师,河南省骨干教师,郑州市专业技术拔尖人才。曾获郑州市讲课比赛一等奖,河南省优质课比赛一等奖。撰写 《班主任管理札记》20余万字,深受学生及家长好评。
阔别班主任岗位10年之后,学期开学之初,我又一次当上了班主任,内心十分激动。
新接的这个班属于“三手班”,前两任班主任因为种种原因离开了班主任岗位。接班之前,在学生科办公室的墙上,我看到了这个班的考核排名:全校倒数第二。在我之前,这个排名应该吓退了不少候补班主任。我深知,排名倒数的原因是多方面的,并不能仅仅归咎于学生。教育家陈鹤琴说过:“没有教不好的学生,只有不会教的老师。”带着这样的理念,我随学生科科长走进了7班教室。
看得出来,同学们的眼睛里充满了期待。师生第一次见面,为了让同学们对我这个新班主任有信心,我需要给她们,也为我自己贴上一个“优秀”的标签。
“同学们,我是幸运的,你们的年龄和我儿子差不多,担任你们的班主任相当于我又多了50多个女儿;你们也是幸运的,在我离开班主任岗位10年之后,竟然又当了你们的班主任。既然有缘相聚,相信我们会开启不一样的人生!”
“我上一次担任在校生班主任是99级社区医学327班,有67名学生,是男女生混合班。那是当时全校最大的班级,班里学生大部分来自河南,小部分来自山西。之前,基本上都是女生班考核全校第一。327班组建不久,成绩就稳定保持全校第一。”
“听说我们7班在一年级时还被评为优秀班集体,这说明基础不错。我相信大家,你们都是优秀的学生,我们班一定会摘掉倒数第二的帽子,成为人人羡慕的优秀班集体!”
我的“就职演说”简短而煽情。回到办公室,我从管理学的视野认真审视了我作为班主任的权力来源:合法权、报酬权、强制权、专家权、典范权。这五种权力是一个由弱到强的逐步过程,最弱的权力是合法权,最强的是典范权。
合法权来自组织制度。有的班主任说:“我是学校派来的,假如不服从管理,就是和学校作对。”这种说辞是最弱的,往往管得了人,管不了心,有时候甚至连人也管不了。
报酬权体现在对学生种种利益的诱惑上。有的班主任制定出严格的量化评分标准,然后结合学生的各种表现,进行奖励、评价、考核,甚至与学生的实习、升学、就业等联系在一起。为了自身利益,学生不得不服从或是表面上服从管理。这种管理手段仅仅对一小部分学生起作用,如果有些学生认为自己距离评先评优条件甚远,便会无视管理,游离于规则之外。
强制权是对学生进行惩戒的权力。在所有的权力中,班主任比较普遍使用的莫过于强制权了。强制权是以处罚威胁为前提条件的,检讨反思、通知家长、批评处分,动辄通知家长,小则全校通报,大到开除学籍。这时候班主任扮演的是教育法官和教育警察的角色。随着市场经济体制改革的不断深化,教育民主化进程不断加快,这种手段的运用势必越来越困难。在我们高高举起的教鞭下,到底有多少愿意屈服的学生呢?
7班“三手班”,入校已经一年半,各种作风、习惯都已养成,只剩下半年就要离校实习了。要在短时间内建立威信、扭转班风,我扪心自问,上述三种权力,能供我行使的并不多。对于正处于青春叛逆期的学生,我不能践踏他们的人格和尊严,我也没有多少利益可以给大多数学生,我能行使的强制权也非常有限。如此说来,只剩下专家权和典范权了。
专家权,或者说是专业技能。理想的状态是,面对飞速发展的社会实践,一个班主任除具备多元化的技术、观点、能力之外,还懂得专业技术以外的心理学、教育学、伦理学、社会学、文学、艺术、美学等领域的基本知识。如果一个班主任有如此广博的知识,那么无论在班会上,还是在生活中,怎能不“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任翕张”,怎能不引经据典,妙语连珠,给学生以知识的充实和心灵的震撼呢。当班主任怀着一个被牛虻、克利斯朵夫等形象激动过,被荷尔德林、海德歌尔的诗意浸润过,被余秋雨、周国平等哲理文字熨服过……被真善美洗礼过的心灵走进教室,走进学生的内心世界时,他的班主任工作就会非同凡响,产生直达学生心灵的震撼力。然而,我清楚地知道,自己离这样的水平还相去甚远。
我是一名德育课教师,面对护理专业的学生,作为班主任,能供我行使的最强大的权力只剩典范权,即人格魅力。我要用“亦师、亦父、亦友”的关爱征服广大学生,用职业操守去影响广大学生。正如孔子所言:“为政以德,譬如北辰,居其所而众星拱之。”要想迅速得到同学们的认可,改变班级混乱的现状,我就要攻心为上,以爱立威。
建立多渠道的沟通平台,及时了解学生信息,是攻心为上、以爱立威的前提。了解到同学们已有QQ群,我及时申请加入。有同学建议:“老师,你再建一个吧,我们申请加入。”为了保护原来建群同学的积极性,我没有这样做,而是鼓励群主积极履行管理员职责,将大家的网名改为实名。鉴于微信已经成了现代人的一种生活方式,我鼓励同学们开通微信,建立微信群。
早起浏览空间,发现一个名叫“你走吧”的同学发表说说,说晚自习后在校园里跑步,脚崴了。我当即给她留言:“脚好点没?去医院看看吧!注意休息。”没见到她的回应。后来她来请假,我问了这事。她说:“没人这么关心过我,我让同学们都看了,都不知道该怎么给您回复。”
给儿子准备早餐,煮鸡蛋时打开微信朋友圈 ,一位名叫“我在这”的学生说:“我知道我不怕孤独,我就怕我不争气。”往前翻看她的朋友圈,发现她与家里亲戚有些不愉快。就在她照片下评论:“翻脸不如翻身,生气不如争气,胜人不如胜己。相信自己,你一定能行!”后来,我又专门找她了解情况,进行情绪疏导。随后发现她又发表了新的感想:“就这吧,为什么要难过?挫折期,习惯了,释怀了,就好了!现在很累,以后的路还很长,我凭什么这样活?”感觉她正在走出情绪的困扰。
“半颗心”正为一脸的青春美丽疙瘩痘而烦恼,我儿子正好也有这情况,听医生建议用红霉素软膏后症状减轻了,我就建议她也睡前抹抹看。正好儿子的用完了,就在给儿子买的时候,顺便给她带了一盒。她放学后专门加了我QQ说:“老师!太感动了! 我爸可没有这样过,我都不知道该怎么说了! ”看到她的留言,我认识到,做父母的对孩子有时候可能关心不够,这就需要我们老师来弥补了。“别激动,我也是顺便给你捎带的。你爸爸很忙,没顾上。再说,他也不在你身边!”“ 其实我爸对我特别好。”看来,引导正处青春叛逆期的学生处理好与家长的关系,也是班主任的一项重要工作。
就这样,同学们一点一点地消除了对我的戒备。慢慢地,我也赢得了同学们对我的信任和拥护。后来一个叫“不归路”的学生给我留言,“老师,您进班的时候我请假了,就给“学霸”打电话问您的情况。她说,您人挺好的。我进班看见您的第一眼就倍感亲切,后来我们俩在一起谈话,顿时觉得您既是父亲又是朋友,没有丝毫跟老师在一起的压迫感!记得有一次我考试报名,我的身份证忘记拿了,您比我还着急,让小宇给我送了过来,那一刻我感动得想哭。我明白,在卫校,永远有您这样一位父亲,我会记住您的教导做最好的自己。请您看好了,我一定会活得很精彩!”
(责编 李亚婷)