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一、案例描述
案例1：绘本认知生命由来（2014年9月——2015年1月）
《小威向前沖》，当小威正在进行游泳比赛时，所有的孩子都会为小威加油呐喊，当小威赢了得到一颗美丽的卵子时，孩子们又异常兴奋得说“耶”，当小威得到卵子发生一点点的变化时，孩子们好奇极了，阳阳说“老师，小威会变成什么样？”，豪豪说“小威去哪里了？”……
《小蓝和小黄》，当小蓝和小黄拥抱变成小绿，分开又重新变回自己时，孩子们惊讶不已“老师，小蓝和小黄好厉害啊！”，嘉嘉问“老师，和在一起后变成了小绿，那小蓝和小黄去哪里了？”，妞妞说“它们还会回来吗？”……
案例分析：绘本作为一种特殊的载体，其图画不仅直接、具有鲜明的视觉形象，还有象征的、典型的形态及飞扬的想象，其文字简洁明快，符合幼儿的生活经验，同时还能帮助幼儿扩展理解力和想象力等。小班幼儿有着好奇、爱模仿的特点，且对自己的由来产生了疑惑，为了解决幼儿的疑惑，我们选择了《小威向前冲》和《小蓝和小黄》这两个绘本，不加解释过程，只是一遍遍重复讲述绘本故事，让孩子们通过直观形象的绘本图画页面，生动童趣的绘本故事来一点点地感受到生命的神奇。
案例启示：《小威向前冲》让幼儿对生命的由来有了初步的认识，知道了自己是怎么来的;《小蓝和小黄》这是一个自我解体与重新构筑的绘本故事，通过这样一个交往、融合的过程，让孩子们知道了“自己”与“他人”的区别，从而确认自己，认识到自己的存在。
案例2：记录植物的生长过程（2015年2月——2015年7月）
1.播下种子，种下希望
让孩子利用周末时间，和爸爸妈妈一起种下植物的种子，在盆上贴下植物名字、种植日期、植物习性、幼儿名字，于是植物角就来了很多种子宝宝，大蒜、凤仙花、桂圆、黄豆、绿豆、豆芽、玉兰花等等！
2.说说谈谈，了解习性
为了让每个孩子都熟悉自己的植物该怎么照顾会长得更好，我们餐后一起去植物角观察、讨论，西西说“我妈妈说了我的绿豆要每天下午浇点水的”、萱萱说“我的凤仙花也是每天都要浇水”、成成说“我的桂圆可以两天浇一次水”……
3.用心浇灌、呵护成长
在孩子们非常用心的浇灌下，种子宝宝伸伸懒腰长出新芽了，孩子们兴奋极了，当然也有还没有长出来的，这些宝宝就有些着急，“老师，怎么我的还不长呀？”
4.涂涂画画、记录瞬间
在种下种子的时候，我们马上记录在“观察记录”小本子上，每天浇水，小芽新出了，我们又一次记录下来，画上小叶子……
5.点点滴滴、生命蜕变
看着小芽一点点长大，孩子们非常有成就感，对植物更加用心了，画画也越来越成形了，慢慢的，植物的叶子长得越来越茂盛了。
6.付出用心，收获成长
一个月后，所有的植物都非常茂盛了，长得慢点的也抽出芽长出新叶了，这些植物成了饭后孩子们七嘴八舌的焦点，小文说“老师，它真的发芽了呢！”、小雨说“老师，我的大蒜苗是绿色的！”、子墨说“老师，我的绿豆也发芽了，我看到两片叶子了”……
案例分析：种植有别于绘本认知，它是实践活动，是幼儿需要亲身感受、慢慢观察、体验、浸润的，种植前，幼儿需要选择种植何种材料，就需要去观察了解植物，对植物会有初步的认识，种植中，幼儿需要关注植物的发芽时间、出叶时间、叶子生长的状态和速度、浇水间隔时间和浇水量等，这在一定程度上让幼儿对生命的生长过程有了进一步的了解，最后在记录的过程中，幼儿会发现植物的生长速度，无意识中感知到生命的周期。
案例启示：通过种植活动，幼儿知道生命的成长需要周期、需要付出和努力，且深刻感受到了植物的生命是怎么成长的、该怎么照顾了。同时，在种植、观察、讨论、浇灌、记录这一系列过程中，同伴合作、社会交往、语言组织与表达能力、观察能力、认知能力、动手操作能力、初步运用符号记录的能力都有一定程度的提高。
案例3：饲养生命，认识死亡（2015年9月——2016年1月）
为了让孩子们了解生命的终结——死亡，本学期班级开设了“饲养角”，来了小乌龟、小金鱼等朋友，孩子们开始了一学期的饲养、观察、记录、反思、感悟……，过程中孩子们也抛出了问题“老师，小金鱼为什么会死掉？”、“老师，死了是不是以后也不可以活了？”等等。经过一番思量，我们决定先让孩子问问家长，收到孩子们带回来的各种对于死亡的说法后，我们接着分享了关于生命、关于死亡的绘本《爷爷一定有办法》、《獾的礼物》、《想念巴巴》、《一片叶子落下来》。
案例分析：动物不同于植物、不同于鸡蛋，它是有血有肉的鲜活生命个体，乌龟和金鱼是孩子生活中常见的，绘本又是最直接最受孩子青睐的方式，通过绘本来层层递进引导孩子认识什么是死亡。如绘本《一片叶子落下来》，讲述了一片叫做弗雷迪的叶子看待生命死亡的历程，中间，孩子们有很多疑惑“大树死了，叶子怎么办？”、“叶子会去哪里呢？它会死吗？”我们用绘本中的原话来回答孩子们“这是为了享受太阳和月亮，这是为了过那么长一段快乐的时光，这是为了把影子投给老人和孩子，这是为了让秋天变得五彩缤纷，这是为了看到四季”……绘本的分享，旨在让幼儿知道生命有终点，有意义。
案例启示：通过这一系列的动物饲养活动及绘本分享，幼儿知道除了植物有生命，动物也有生命，且生命是会死亡的，生命的意义在于经历美好的事物，在于给别人带来快乐，初步懂得死亡并不代表一切毁灭，而是另一种形式的新生。
二、小结
生命无价，爱无价，近三年的生命教育活动，由植物到动物再推及到人，幼儿对生命有了真真切切的认识，感知到不仅植物有生命，动物也有生命，人也有生命，更是通过亲自参与生命的整个过程知道了生命是怎么来的，生命会有死亡，生命都来之不易，生命有时候很坚强，有时候很脆弱，懂得热爱生命，尊重生命，感恩生命，既要爱惜自己的生命也要爱惜别人的生命。
案例1：绘本认知生命由来（2014年9月——2015年1月）
《小威向前沖》，当小威正在进行游泳比赛时，所有的孩子都会为小威加油呐喊，当小威赢了得到一颗美丽的卵子时，孩子们又异常兴奋得说“耶”，当小威得到卵子发生一点点的变化时，孩子们好奇极了，阳阳说“老师，小威会变成什么样？”，豪豪说“小威去哪里了？”……
《小蓝和小黄》，当小蓝和小黄拥抱变成小绿，分开又重新变回自己时，孩子们惊讶不已“老师，小蓝和小黄好厉害啊！”，嘉嘉问“老师，和在一起后变成了小绿，那小蓝和小黄去哪里了？”，妞妞说“它们还会回来吗？”……
案例分析：绘本作为一种特殊的载体，其图画不仅直接、具有鲜明的视觉形象，还有象征的、典型的形态及飞扬的想象，其文字简洁明快，符合幼儿的生活经验，同时还能帮助幼儿扩展理解力和想象力等。小班幼儿有着好奇、爱模仿的特点，且对自己的由来产生了疑惑，为了解决幼儿的疑惑，我们选择了《小威向前冲》和《小蓝和小黄》这两个绘本，不加解释过程，只是一遍遍重复讲述绘本故事，让孩子们通过直观形象的绘本图画页面，生动童趣的绘本故事来一点点地感受到生命的神奇。
案例启示：《小威向前冲》让幼儿对生命的由来有了初步的认识，知道了自己是怎么来的;《小蓝和小黄》这是一个自我解体与重新构筑的绘本故事，通过这样一个交往、融合的过程，让孩子们知道了“自己”与“他人”的区别，从而确认自己，认识到自己的存在。
案例2：记录植物的生长过程（2015年2月——2015年7月）
1.播下种子，种下希望
让孩子利用周末时间，和爸爸妈妈一起种下植物的种子，在盆上贴下植物名字、种植日期、植物习性、幼儿名字，于是植物角就来了很多种子宝宝，大蒜、凤仙花、桂圆、黄豆、绿豆、豆芽、玉兰花等等！
2.说说谈谈，了解习性
为了让每个孩子都熟悉自己的植物该怎么照顾会长得更好，我们餐后一起去植物角观察、讨论，西西说“我妈妈说了我的绿豆要每天下午浇点水的”、萱萱说“我的凤仙花也是每天都要浇水”、成成说“我的桂圆可以两天浇一次水”……
3.用心浇灌、呵护成长
在孩子们非常用心的浇灌下，种子宝宝伸伸懒腰长出新芽了，孩子们兴奋极了，当然也有还没有长出来的，这些宝宝就有些着急，“老师，怎么我的还不长呀？”
4.涂涂画画、记录瞬间
在种下种子的时候，我们马上记录在“观察记录”小本子上，每天浇水，小芽新出了，我们又一次记录下来，画上小叶子……
5.点点滴滴、生命蜕变
看着小芽一点点长大，孩子们非常有成就感，对植物更加用心了，画画也越来越成形了，慢慢的，植物的叶子长得越来越茂盛了。
6.付出用心，收获成长
一个月后，所有的植物都非常茂盛了，长得慢点的也抽出芽长出新叶了，这些植物成了饭后孩子们七嘴八舌的焦点，小文说“老师，它真的发芽了呢！”、小雨说“老师，我的大蒜苗是绿色的！”、子墨说“老师，我的绿豆也发芽了，我看到两片叶子了”……
案例分析：种植有别于绘本认知，它是实践活动，是幼儿需要亲身感受、慢慢观察、体验、浸润的，种植前，幼儿需要选择种植何种材料，就需要去观察了解植物，对植物会有初步的认识，种植中，幼儿需要关注植物的发芽时间、出叶时间、叶子生长的状态和速度、浇水间隔时间和浇水量等，这在一定程度上让幼儿对生命的生长过程有了进一步的了解，最后在记录的过程中，幼儿会发现植物的生长速度，无意识中感知到生命的周期。
案例启示：通过种植活动，幼儿知道生命的成长需要周期、需要付出和努力，且深刻感受到了植物的生命是怎么成长的、该怎么照顾了。同时，在种植、观察、讨论、浇灌、记录这一系列过程中，同伴合作、社会交往、语言组织与表达能力、观察能力、认知能力、动手操作能力、初步运用符号记录的能力都有一定程度的提高。
案例3：饲养生命，认识死亡（2015年9月——2016年1月）
为了让孩子们了解生命的终结——死亡，本学期班级开设了“饲养角”，来了小乌龟、小金鱼等朋友，孩子们开始了一学期的饲养、观察、记录、反思、感悟……，过程中孩子们也抛出了问题“老师，小金鱼为什么会死掉？”、“老师，死了是不是以后也不可以活了？”等等。经过一番思量，我们决定先让孩子问问家长，收到孩子们带回来的各种对于死亡的说法后，我们接着分享了关于生命、关于死亡的绘本《爷爷一定有办法》、《獾的礼物》、《想念巴巴》、《一片叶子落下来》。
案例分析：动物不同于植物、不同于鸡蛋，它是有血有肉的鲜活生命个体，乌龟和金鱼是孩子生活中常见的，绘本又是最直接最受孩子青睐的方式，通过绘本来层层递进引导孩子认识什么是死亡。如绘本《一片叶子落下来》，讲述了一片叫做弗雷迪的叶子看待生命死亡的历程，中间，孩子们有很多疑惑“大树死了，叶子怎么办？”、“叶子会去哪里呢？它会死吗？”我们用绘本中的原话来回答孩子们“这是为了享受太阳和月亮，这是为了过那么长一段快乐的时光，这是为了把影子投给老人和孩子，这是为了让秋天变得五彩缤纷，这是为了看到四季”……绘本的分享，旨在让幼儿知道生命有终点，有意义。
案例启示：通过这一系列的动物饲养活动及绘本分享，幼儿知道除了植物有生命，动物也有生命，且生命是会死亡的，生命的意义在于经历美好的事物，在于给别人带来快乐，初步懂得死亡并不代表一切毁灭，而是另一种形式的新生。
二、小结
生命无价，爱无价，近三年的生命教育活动，由植物到动物再推及到人，幼儿对生命有了真真切切的认识，感知到不仅植物有生命，动物也有生命，人也有生命，更是通过亲自参与生命的整个过程知道了生命是怎么来的，生命会有死亡，生命都来之不易，生命有时候很坚强，有时候很脆弱，懂得热爱生命，尊重生命，感恩生命，既要爱惜自己的生命也要爱惜别人的生命。