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摘 要：科学课程是小学课程中的重要组成部分。从科学课程的教学上来看，探究是其主要的学习方式，而探究能力也是科学课程学生能力培养的主要方向。基于此，本文对小学生探究能力的培养进行了深入的探讨。
关键词：小学科学教学；学生探究能力；培养方法；
探究能力是小学科学课程学生能力培养的主要方向，这也是21世纪对于学生提出的新要求。但是从我国当前小学学生探究能力的培养现况来看是非常不理想的，总体体现出没有适当的方法来培养学生的探究能力。
一、学生探究积极性提高的举措分析
要想提高学生的探究能力，最重要的就是提高学生的探究积极性，只有这样才能吸引学生参与到探究活动中来。从小学科学这门课程本身的特点来看，是一门以实验为主的课程，因此在进行教学的过程中就要从学生身边的实际出发，在探究的过程中引导学生对自然和事物提出质疑，然后在通过探究来解决自己的疑问，这样就可以激发学生的探究积极性，让学生全身心的参与到实验探究的活动中来。比如在小学科学的教材中有一课是“电磁铁”教学，在这门教学中老师可以通过提问的方式开始“我们每次上课、下课之前都会听到电铃响，那么电铃里面的构造是什么样的呢？电铃又为什么会响呢？”，通过这样的问题可以引起学生的思考，让学生带着疑问进入到课程的学习中去。这样就能够激发学生的探究好奇心，能够更好的投入到课程的学习中去。
二、对学生自主探究的引导
知识的获取是很重要的，但是掌握知识对于小学生的发展来讲，是更加重要的，从另外一方面上来讲，掌握知识的过程便是提高学生探究能力的过程。在小学科学教育教学过程中，需要有充足的教学时间，教师引导学生展开探究思维能力，养成学生具备自我探究的习惯，在无形之中提高学生的探究能力。比如在学习“声音是如何产生的”这节课时，教师需要让学生准备保鲜袋，引导他们思考怎样才能使保鲜袋发出各种声音，这些声音还不能相同，让学生们自己进行研究和思考，在思考过后他们能够得出相应的结论，在这样的教育模式下，可以使学生感受到生活中处处都是科学，从而引发起他们对科学探究的兴趣。无论在学习哪一节内容时，教师都需要一步步引导学生，由浅入深的进行思考，学生在独自思考这些问题时，教师应该鼓励学生要从多方面上去思考这些问题，学生也会更加积极的去思考问题。在这样的教学引导下，既可以提高学生的自主研究能力，也可以提高他们思维能力。
三、通过趣味教学来激发学生的探究乐趣
探究作为一种新型的学习方式，是需要以试验为基础展开教育的学科。小学生对于一切新鲜事物都很好奇，所以，教师可以从小学生的实际状况上出发，制定具有趣味性的试验，在试验过程中，使学生能够玩在课堂，学在课堂，培养他们的探究能力。比如在学习“电磁铁”这节课程时，教师可根据实际教学情况，引导学生按照制作电磁铁的方法，用铁钉将导线进行缠绕，然后在通电之后使铁钉与大头针之间的距离不断靠近，学生便会发现越近的时，大头针便会越容易被吸起来，但在断电之后，大头针便会掉下去。教师可以将电铃的制造过程来运用中这项实验过程中，学生能够在发现铁锤上的弹簧片，对这个弹簧片的作用学生便会很好奇，教师可引导学生使他们了解到这个弹簧片能够很好的控制导线的正常运行。在这个实验进行过程中，学生能够在玩中学习到一些知识，同时也能够运用这些小知识来解决生活中所遇到的小问题。在小学科学教育过程中，很多教育内容都与学生的实际生活相关的，这样在生活中他们也会发现所学到的知识能随处遇见。教师还可以根据学生的接受能力，传授一些书本上所没有的知识，但是这些知识是学生们在生活中常常遇见，让学生们养成主动觀察生活现象的习惯，能够在观察的同时，自己具备提出问题的能力，然后自觉展开实验进行研究。每一次探究活动过后，学生都会提高自身的探究水平，同时也会探究有着更加浓厚的兴趣。这时候教师就需要引导学生，使他们能够在每一次探究之后都能够进行很好的总结，具备一定的知识体系，能够为将来进行科研探究打下基础。
四、引导学生进行积极交流
在教学过程中，教师需要明确在上课过程中，一定要留出充足的时间组织学生展开实验探究，这个探究过程不是无基础以及无目标的进行展开，而是需要使学生与教师之间、学生与学生之间能够相互交流和沟通，在沟通过程中增加彼此的信任感，同时探究活动中需要注意的事项以及应该学到的知识，进一步提高学生的知识水平，指明今后的学习目标和学习方向。比如在进行研究“凸透镜和凹透镜”成像规律的过程中，在实验完成之后，教师需要引导学生仔细分析和研究四种成像变化以及找出这些变化中所存在的规律，学生在研究和分析之后会得出一定的结论，如果所得出的结论有不足的地方，教师应该加以补充，使学生在带着教师所补充的内容，互相进行讨论和研究，这样学生对于所学的知识才能牢牢记住。
五、结语
综上所述，小学科学是小学里的重要课程，通过小学科学的教育可以培养学生科学探究的能力。但是在实际的教学过程中却遇到了很多的问题，这就需要小学科学的老师对出现的问题进行总结，找出问题的原因结合学生的特点进行转变，只有符合学生的实际、激发学生的探究热情才能让学生真正热爱探究、提高学生的科学探究能力。
参考文献：
[1]赵华秀.如何在小学科学教学中培养学生的探究性学习能力[J].新课程（小学），2012，（03）.
[2]王政.略谈小学科学教学中如何培养学生的探究能力[J].基础教育研究，2011，（09）.
关键词：小学科学教学；学生探究能力；培养方法；
探究能力是小学科学课程学生能力培养的主要方向，这也是21世纪对于学生提出的新要求。但是从我国当前小学学生探究能力的培养现况来看是非常不理想的，总体体现出没有适当的方法来培养学生的探究能力。
一、学生探究积极性提高的举措分析
要想提高学生的探究能力，最重要的就是提高学生的探究积极性，只有这样才能吸引学生参与到探究活动中来。从小学科学这门课程本身的特点来看，是一门以实验为主的课程，因此在进行教学的过程中就要从学生身边的实际出发，在探究的过程中引导学生对自然和事物提出质疑，然后在通过探究来解决自己的疑问，这样就可以激发学生的探究积极性，让学生全身心的参与到实验探究的活动中来。比如在小学科学的教材中有一课是“电磁铁”教学，在这门教学中老师可以通过提问的方式开始“我们每次上课、下课之前都会听到电铃响，那么电铃里面的构造是什么样的呢？电铃又为什么会响呢？”，通过这样的问题可以引起学生的思考，让学生带着疑问进入到课程的学习中去。这样就能够激发学生的探究好奇心，能够更好的投入到课程的学习中去。
二、对学生自主探究的引导
知识的获取是很重要的，但是掌握知识对于小学生的发展来讲，是更加重要的，从另外一方面上来讲，掌握知识的过程便是提高学生探究能力的过程。在小学科学教育教学过程中，需要有充足的教学时间，教师引导学生展开探究思维能力，养成学生具备自我探究的习惯，在无形之中提高学生的探究能力。比如在学习“声音是如何产生的”这节课时，教师需要让学生准备保鲜袋，引导他们思考怎样才能使保鲜袋发出各种声音，这些声音还不能相同，让学生们自己进行研究和思考，在思考过后他们能够得出相应的结论，在这样的教育模式下，可以使学生感受到生活中处处都是科学，从而引发起他们对科学探究的兴趣。无论在学习哪一节内容时，教师都需要一步步引导学生，由浅入深的进行思考，学生在独自思考这些问题时，教师应该鼓励学生要从多方面上去思考这些问题，学生也会更加积极的去思考问题。在这样的教学引导下，既可以提高学生的自主研究能力，也可以提高他们思维能力。
三、通过趣味教学来激发学生的探究乐趣
探究作为一种新型的学习方式，是需要以试验为基础展开教育的学科。小学生对于一切新鲜事物都很好奇，所以，教师可以从小学生的实际状况上出发，制定具有趣味性的试验，在试验过程中，使学生能够玩在课堂，学在课堂，培养他们的探究能力。比如在学习“电磁铁”这节课程时，教师可根据实际教学情况，引导学生按照制作电磁铁的方法，用铁钉将导线进行缠绕，然后在通电之后使铁钉与大头针之间的距离不断靠近，学生便会发现越近的时，大头针便会越容易被吸起来，但在断电之后，大头针便会掉下去。教师可以将电铃的制造过程来运用中这项实验过程中，学生能够在发现铁锤上的弹簧片，对这个弹簧片的作用学生便会很好奇，教师可引导学生使他们了解到这个弹簧片能够很好的控制导线的正常运行。在这个实验进行过程中，学生能够在玩中学习到一些知识，同时也能够运用这些小知识来解决生活中所遇到的小问题。在小学科学教育过程中，很多教育内容都与学生的实际生活相关的，这样在生活中他们也会发现所学到的知识能随处遇见。教师还可以根据学生的接受能力，传授一些书本上所没有的知识，但是这些知识是学生们在生活中常常遇见，让学生们养成主动觀察生活现象的习惯，能够在观察的同时，自己具备提出问题的能力，然后自觉展开实验进行研究。每一次探究活动过后，学生都会提高自身的探究水平，同时也会探究有着更加浓厚的兴趣。这时候教师就需要引导学生，使他们能够在每一次探究之后都能够进行很好的总结，具备一定的知识体系，能够为将来进行科研探究打下基础。
四、引导学生进行积极交流
在教学过程中，教师需要明确在上课过程中，一定要留出充足的时间组织学生展开实验探究，这个探究过程不是无基础以及无目标的进行展开，而是需要使学生与教师之间、学生与学生之间能够相互交流和沟通，在沟通过程中增加彼此的信任感，同时探究活动中需要注意的事项以及应该学到的知识，进一步提高学生的知识水平，指明今后的学习目标和学习方向。比如在进行研究“凸透镜和凹透镜”成像规律的过程中，在实验完成之后，教师需要引导学生仔细分析和研究四种成像变化以及找出这些变化中所存在的规律，学生在研究和分析之后会得出一定的结论，如果所得出的结论有不足的地方，教师应该加以补充，使学生在带着教师所补充的内容，互相进行讨论和研究，这样学生对于所学的知识才能牢牢记住。
五、结语
综上所述，小学科学是小学里的重要课程，通过小学科学的教育可以培养学生科学探究的能力。但是在实际的教学过程中却遇到了很多的问题，这就需要小学科学的老师对出现的问题进行总结，找出问题的原因结合学生的特点进行转变，只有符合学生的实际、激发学生的探究热情才能让学生真正热爱探究、提高学生的科学探究能力。
参考文献：
[1]赵华秀.如何在小学科学教学中培养学生的探究性学习能力[J].新课程（小学），2012，（03）.
[2]王政.略谈小学科学教学中如何培养学生的探究能力[J].基础教育研究，2011，（09）.