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摘要：阅读教学是语文教学中的重要教学任务之一。阅读教学也是整个教学工作的重中之重。当今社会正在启动全民阅读、大阅读工程。作为教育工作者的我們，更应积极参与到这一活动中来，在课堂教学中努力创新教学方法，从小学阶段努力培养学生的自主阅读能力，综合提升学生的阅读素养，为学生的进一步学习和生活奠定基础。
关键词：新课程标准 小学语文 教学方法 创新 自主阅读能力
创新教育主要体现教学方法的创新，要想革新教学方法，必须进行广泛而深度的阅读。小学阶段的学生，正处在思维发展的关键阶段。这个阶段的学生更需要创新教育。教师应积极探索语文教学新思路，通过自主阅读培养学生的发散思维能力，对文章的感悟和理解能力，丰富学生情感，综合提高教学质量。
一、转变教学观念，为培养学生自主阅读能力奠定基础
随着社会文明的不断进步，教育教学理念发生了巨大的转变。尤其是当今经济迅猛发展的时代，更需要大量的人才。在这一背景下，教育就成了社会发展的助推力，传统的教学方法已远远不能满足社会发展的需求。对此，我们必须在新课程理念的指导下，紧跟时代发展的脚步，创新教学方法，优化教学手段，下大力度推进“大阅读、全民阅读”工程。尤其是在小学阶段，我们更应着力培养学生的自主阅读习惯，通过方法引领，角色转变，全面落实学生的自主学习地位，为提高学生的自主阅读能力奠定基础。
比如，在进行短篇小说《三人行》的教学时，由于六年级学生已经学过《草地夜行》《金色的鱼钩》等这些关于红军长征的文章，所
以，学生对红军长征的历史有一定的了解。基于此，本节课中我采用了自主阅读的方式进行教学。学生通过课前自读、课上交流与思考，抓住了本节课是以“行”为线索的写作特点。通过反复阅读与品味，学生理解了红军长征的艰辛，感受到了红军战士相互救助、生死与共、忠于革命的精神。这些让学生备受鼓舞，激发了学生继续阅读的兴趣与渴望，为提高学生自主阅读能力奠定了良好的基础，大大提高了学生的自主学习效率。
二、广泛开展活动，为培养学生的自主阅读能力提供保障
实践证明，绝大多数的小学生都喜欢参加有意义的社团活动。但由于小学生的年龄特点，他们的抽象思维能力和阅读理解能力还很不成熟，所以很多活动的效果不是很好。为有效激发学生自主阅读兴趣，落实活动意义，让学生在活动中感知语文知识的价值，教师必须为学生搭建形式多样的活动平台，如系列文学社团、课堂自我展示、课上交流与讨论、课外实践等。尤其是通过社团活动，让学生发现自己的不足，再通过自主阅读解决这些实际问题，落实学生在社团活动中的主体地位，为培养学生的自主阅读能力提供保障。
比如，在进行《养花》的教学时，教师可结合本节课知识接近生活的特点，让学生走出课堂，到校园里、公共花园等场所，去观察、去寻找自己喜欢的花，通过小组合作学习的方式进行学习。学校成立了“植物培养兴趣小组”社团，为学生搭建了活动的平台。小组成员利用校园种植槽养花，亲身体验养花的喜与忧、笑与泪。通过社团活动让学生感知养花的乐趣，从而加深对文章的作者老舍那种爱花、养花、热爱生活的情感。学生在养花过程中，遇到施肥、剪枝、浇水等方面的问题时，可以查阅相关书籍或者是网络查询，弄懂养花常识和技巧。这种教学方式为培养学生的自主阅读能力提供有力保障。
三、丰富阅读途径，巩固提高学生的自主阅读能力
当今社会已走进信息化时代，随着网络技术和终端设备的快速发展，学校、家庭、社区基本实现了无线网络全覆盖，多种教学媒体走进了课堂。这些设备和资源，为学生的自主阅读提供了软硬件条件。我们语文教师只要稍加引导，学生就会科学高效地使用网络和媒体资源，实现高效阅读，拓展阅读深度与广度，培养语文情感，丰富知识视野，提高阅读素养，最终实现巩固提高学生自主阅读能力的目的。
比如，在进行《蟋蟀的住宅》的教学时，教师根据学生十分喜欢小动物的特点，为激发他们的好奇心和求知欲，深刻理解作者法布尔的拟人、列数字等一系列的写作手法和文章所要表达的精神，可让学生走进生活，观察生活中的蟋蟀的住宅，发现不懂的问题，可以通过讨论解决，也可以和老人们询问，还可以利用网络进行查询，最终理解蟋蟀的那种不随意而安、吃苦耐劳的精神。通过多途径的自主阅读，拓展了学生对文章理解的深度和广度，巩固和提高了学生自主阅读的能力，收到很好的教学效果。
正所谓“教学有法，但教无定法”，提高学生自主阅读能力的方法不仅仅局限于以上几种，还有许多可以挖掘学生阅读灵性，提高学生自主阅读能力的办法。这需要我们一线教师不断去探索，最终实现提高学生自主阅读能力的目的。总之，只有教师在阅读中注意不断创新教学方法，学生才能想读，敢读，读出感情，读出灵性，在自主阅读中学会创新思维，提高阅读理解和感悟能力，综合提升学生的阅读素养。
参考文献：
[1]庄冰清.优化教学方法 提高学生自主学习能力.群文天地，2012（12）.
[2]蔡一清.探索高年级课堂内外阅读方法创新，提升学生阅读能力.作文成功之路：教育新干线，2014（2）.
（责编 张翼翔）
关键词：新课程标准 小学语文 教学方法 创新 自主阅读能力
创新教育主要体现教学方法的创新，要想革新教学方法，必须进行广泛而深度的阅读。小学阶段的学生，正处在思维发展的关键阶段。这个阶段的学生更需要创新教育。教师应积极探索语文教学新思路，通过自主阅读培养学生的发散思维能力，对文章的感悟和理解能力，丰富学生情感，综合提高教学质量。
一、转变教学观念，为培养学生自主阅读能力奠定基础
随着社会文明的不断进步，教育教学理念发生了巨大的转变。尤其是当今经济迅猛发展的时代，更需要大量的人才。在这一背景下，教育就成了社会发展的助推力，传统的教学方法已远远不能满足社会发展的需求。对此，我们必须在新课程理念的指导下，紧跟时代发展的脚步，创新教学方法，优化教学手段，下大力度推进“大阅读、全民阅读”工程。尤其是在小学阶段，我们更应着力培养学生的自主阅读习惯，通过方法引领，角色转变，全面落实学生的自主学习地位，为提高学生的自主阅读能力奠定基础。
比如，在进行短篇小说《三人行》的教学时，由于六年级学生已经学过《草地夜行》《金色的鱼钩》等这些关于红军长征的文章，所
以，学生对红军长征的历史有一定的了解。基于此，本节课中我采用了自主阅读的方式进行教学。学生通过课前自读、课上交流与思考，抓住了本节课是以“行”为线索的写作特点。通过反复阅读与品味，学生理解了红军长征的艰辛，感受到了红军战士相互救助、生死与共、忠于革命的精神。这些让学生备受鼓舞，激发了学生继续阅读的兴趣与渴望，为提高学生自主阅读能力奠定了良好的基础，大大提高了学生的自主学习效率。
二、广泛开展活动，为培养学生的自主阅读能力提供保障
实践证明，绝大多数的小学生都喜欢参加有意义的社团活动。但由于小学生的年龄特点，他们的抽象思维能力和阅读理解能力还很不成熟，所以很多活动的效果不是很好。为有效激发学生自主阅读兴趣，落实活动意义，让学生在活动中感知语文知识的价值，教师必须为学生搭建形式多样的活动平台，如系列文学社团、课堂自我展示、课上交流与讨论、课外实践等。尤其是通过社团活动，让学生发现自己的不足，再通过自主阅读解决这些实际问题，落实学生在社团活动中的主体地位，为培养学生的自主阅读能力提供保障。
比如，在进行《养花》的教学时，教师可结合本节课知识接近生活的特点，让学生走出课堂，到校园里、公共花园等场所，去观察、去寻找自己喜欢的花，通过小组合作学习的方式进行学习。学校成立了“植物培养兴趣小组”社团，为学生搭建了活动的平台。小组成员利用校园种植槽养花，亲身体验养花的喜与忧、笑与泪。通过社团活动让学生感知养花的乐趣，从而加深对文章的作者老舍那种爱花、养花、热爱生活的情感。学生在养花过程中，遇到施肥、剪枝、浇水等方面的问题时，可以查阅相关书籍或者是网络查询，弄懂养花常识和技巧。这种教学方式为培养学生的自主阅读能力提供有力保障。
三、丰富阅读途径，巩固提高学生的自主阅读能力
当今社会已走进信息化时代，随着网络技术和终端设备的快速发展，学校、家庭、社区基本实现了无线网络全覆盖，多种教学媒体走进了课堂。这些设备和资源，为学生的自主阅读提供了软硬件条件。我们语文教师只要稍加引导，学生就会科学高效地使用网络和媒体资源，实现高效阅读，拓展阅读深度与广度，培养语文情感，丰富知识视野，提高阅读素养，最终实现巩固提高学生自主阅读能力的目的。
比如，在进行《蟋蟀的住宅》的教学时，教师根据学生十分喜欢小动物的特点，为激发他们的好奇心和求知欲，深刻理解作者法布尔的拟人、列数字等一系列的写作手法和文章所要表达的精神，可让学生走进生活，观察生活中的蟋蟀的住宅，发现不懂的问题，可以通过讨论解决，也可以和老人们询问，还可以利用网络进行查询，最终理解蟋蟀的那种不随意而安、吃苦耐劳的精神。通过多途径的自主阅读，拓展了学生对文章理解的深度和广度，巩固和提高了学生自主阅读的能力，收到很好的教学效果。
正所谓“教学有法，但教无定法”，提高学生自主阅读能力的方法不仅仅局限于以上几种，还有许多可以挖掘学生阅读灵性，提高学生自主阅读能力的办法。这需要我们一线教师不断去探索，最终实现提高学生自主阅读能力的目的。总之，只有教师在阅读中注意不断创新教学方法，学生才能想读，敢读，读出感情，读出灵性，在自主阅读中学会创新思维，提高阅读理解和感悟能力，综合提升学生的阅读素养。
参考文献：
[1]庄冰清.优化教学方法 提高学生自主学习能力.群文天地，2012（12）.
[2]蔡一清.探索高年级课堂内外阅读方法创新，提升学生阅读能力.作文成功之路：教育新干线，2014（2）.
（责编 张翼翔）