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本研究基于Pekrun的学业情绪理论，通过定量与定性相结合的研究方法，探讨英语专业一年级学生在CBI课堂上所体验的学业情绪的主要类型，影响学业情绪的课堂环境因素以及二者之间的关系。研究结果显示，学业情绪的主要类型可分为积极高唤醒情绪、积极低唤醒情绪、消极高唤醒情绪、消极低唤醒情绪四个维度。课堂环境因素主要有教师引导、教师期望、教师反馈、学生课堂自主、学生间竞争、学生间合作、师生关系和教材等八个主要因素。皮尔逊相关分析显示：总体而言，积极类的情绪与课堂环境因素各方面之间存在显著低度或中度正相关关系；除学生间