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摘要：小学生的年龄普遍在 6～ 12岁之间，这是学生人生发展的启蒙阶段，也是三观形成的关键时期，这个时期的德育工作，在学生的人生道路中将会起到关键作用。在心理发展阶段论中， 6～ 12岁的学龄期，学生心理发展的主要矛盾是勤奋对自卑的冲突，如果他们能顺利地完成课程学习，他们就会获得勤奋感，这使他们在今后的独立生活和承担工作任务中充满信心。反之，就会产生自卑。班主任作为离学生最近的教师，能够第一时间发现学生的心理变化，如果能够利用好互联网时代下的特点开展德育工作，并针对性的对学生进行引导，这对于小学生的健康成长具有巨大的促进作用。
关键词：互联网时代;小学;班主任;德育工作;问题
中图分类号：G4 文献标识码：A
1 互联网时代下小学班主任德育工作中面临的问题
1.1 德育水平低
小学生是一张白纸，对于世界观、人生观、价值观的探索才刚开始。在这个阶段，学生很容易出现问题行为，比如不遵守课堂纪律、不尊敬老师、不讲卫生等。这是非常正常的，教师对于犯错误的学生要耐心加以引导，而不是一味的批评。在对问题行为的矫正中，教师要秉承教育心理学中“问题不等于人”的理念，通过谈心，挖掘小学生在问题行为背后积极的心理动力，并帮助学生找到正确的表达方式。
1.2 网络思想阵地的缺失
互联网的普及，导致人的生活空间从线下迁移到了线上，社交、获取信息的活动从以前的聚会、看报，变成了网上聊天和看自媒体文章。原本德育工作可以通过教师的引导渗透在学生的交往中，而现在这种渗透失效了。教师普遍缺乏对于建设网络思想阵地的重视，忽视了新时代背景下，学生全新的生活方式，这让德育渗透出现了死角。解决这个问题，需要教师走到学生中间去，了解学生的上网习惯，只有了解学生使用互联网软件的习惯，才能在网络阵地的建设上，选对渠道、做对内容。
2 互联网时代下开展小学班主任德育工作策略探究
2.1 教會学生正确使用网络
互联网时代下下，人人都需要掌握利用网络实现自我发展的能力。班主任需要在班会课上开展健康上网的主题教育，普及网络常识、培养学生辨别能力、促进学生建立正确的网络观。教会学生正确使用网络，是避免学生沉迷网络的有效手段。在教学实践中，班主任可以就网络热点话题，开展小组合作学习，发动学生自主上网查询资料并和同学讨论自己的观点。在这个过程中，学生的自主性会被充分调动，学生在讨论观点的同时也会提高自主思考能力。教师可以在对学生的引导中充分渗透健康上网的德育内容。例如，在“识别网络诈骗”的主题中，教师搜集网络诈骗的新闻作为教学素材，常见的骗局有“ QQ红包诈骗”、“游戏代充诈骗”、“刷单兼职诈骗”等。教师让学生意识到网络环境中的危险，学生感到了认知冲突，积极地在网络上浏览相关信息。经过班会课的小组讨论，学生们在信息的交换中得知了更多骗局形式，成功引发学生的警惕性。
2.2 加强心理健康教育
互联网时代，耐心已经成为了稀缺品质。班主任需要通过积极心理学的理念，加强学生的心理健康教育，帮助学生形成良好的思想品德和行为习惯。认同并梳导学生的消极情绪，赞美并强化学生的积极行为。加强心理健康教育，是提高学生自主发展能力、提高综合素养的重要方式。在教学实践中，教师可以通过开展心理健康主题班会的形式，向学生普及积极心理学的理念。在对学生的心理辅导中，班主任应贯彻“问题不等于人”的理念，以引导学生为主，要善于发现学生问题行为背后的原因，而不是一味批评，通过行为强化技术帮助学生养成良好的行为习惯和思想品德。
2.3 家校联动
小学生思想品德教育，离不开学生家长的配合。处在 6到 12岁之间的小学生，对于世界的认识一半来自学校、一半来自家长。如果仅仅学校单方面使劲，家长却对学生进行错误的引导，那么思想品德教育就很难起到作用。在教学实践中，教师可能会遇到一些屡教不改、顶撞教师的学生，这些学生对德育工作造成了系统性的影响，如果听之任之，就会严重阻碍良好班级氛围的形成。教师需要引起重视，这些学生往往是家庭教育出现了问题，教师需要通过定期家访的形式，找到问题根源所在，并通过和家长、学生组织三方谈话，化解家庭中出现的问题和矛盾，达到学校、家庭的联合教育。例如，李同学不遵守纪律，教师谈心三次屡教不改。教师在沟通中发现，李同学在每次的谈心中，都没有认真思考他的话，只是通过敷衍的方式来结束谈话，这引起了教师的注意。教师通过平时的观察，发现了李同学在与同学的交往中，表现出了孤僻、暴躁的性格特征，教师推测是家庭教育出现了问题。于是教师对李同学开展了每周一次的家访，在家访中发现，李同学的父亲和孩子之间的关系模式出现了问题，父亲总是对孩子大吼大叫，每次一吼，孩子就吓得发抖。于是教师组织了父亲、孩子之间的谈话，引导双方沟通了自己的真实感受。在沟通中父亲承认了自己也会犯错，不应该仗着自己是爸爸就乱发脾气;孩子也承认了自己害怕父亲打他，但是又不服气，所以总是故意不说话惹父亲生气。双方开始站在对方角度考虑，家庭矛盾就逐渐化解了。解决了李同学在原生家庭中的不安全感，李同学在之后不久就主动融入了集体，也愿意体谅别人的感受了。
3 结束语
虽然互联网的迅速发展对小学生德育工作造成了一定的阻碍，但是网络技术是时代大势所趋。小学班主任应正确看待网络技术，破除对网络的妖魔化，积极普及网络知识，教会学生正确使用网络，并且针对学生在这个年龄段的心理发展特点，引导学生形成正向的三观，进而提高学生对于文化课的学习动力，实现学生的健康成长和身心可持续发展。只有尊重时代的发展规律，并把不断把新技术运用在教学当中，才能面对未来，培养出新时代社会主义建设的接班人。
参考文献
[1] 陈绣缣 . 网络时代下小学班主任德育工作面临的问题及对策分析 [J]. 考试周刊 ， 2020， 000（013）：159-160.4
[2] 卢晓雯 . 网络时代小学班主任德育工作面临的问题分析及对策探讨 [J]. 新作文：教研 ， 2020， 000（005）：P.1-1.
[3] 杨金亮 . 网络时代小学班主任德育工作面临的问题分析及对策 [J]. 百科论坛电子杂志 ， 2020， 000（004）：325.
[4] 余亮 . 网络时代小学班主任德育工作面临的问题及方法探讨 [J]. 新一代：理论版 ， 2020， 000（008）：P.39-39.
[5] 高小兰 . 网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策探讨 [J]. 新一代 ：理论版 ， 2020（5）：136-136.
山东省济宁市任城区李营中心小学
关键词：互联网时代;小学;班主任;德育工作;问题
中图分类号：G4 文献标识码：A
1 互联网时代下小学班主任德育工作中面临的问题
1.1 德育水平低
小学生是一张白纸，对于世界观、人生观、价值观的探索才刚开始。在这个阶段，学生很容易出现问题行为，比如不遵守课堂纪律、不尊敬老师、不讲卫生等。这是非常正常的，教师对于犯错误的学生要耐心加以引导，而不是一味的批评。在对问题行为的矫正中，教师要秉承教育心理学中“问题不等于人”的理念，通过谈心，挖掘小学生在问题行为背后积极的心理动力，并帮助学生找到正确的表达方式。
1.2 网络思想阵地的缺失
互联网的普及，导致人的生活空间从线下迁移到了线上，社交、获取信息的活动从以前的聚会、看报，变成了网上聊天和看自媒体文章。原本德育工作可以通过教师的引导渗透在学生的交往中，而现在这种渗透失效了。教师普遍缺乏对于建设网络思想阵地的重视，忽视了新时代背景下，学生全新的生活方式，这让德育渗透出现了死角。解决这个问题，需要教师走到学生中间去，了解学生的上网习惯，只有了解学生使用互联网软件的习惯，才能在网络阵地的建设上，选对渠道、做对内容。
2 互联网时代下开展小学班主任德育工作策略探究
2.1 教會学生正确使用网络
互联网时代下下，人人都需要掌握利用网络实现自我发展的能力。班主任需要在班会课上开展健康上网的主题教育，普及网络常识、培养学生辨别能力、促进学生建立正确的网络观。教会学生正确使用网络，是避免学生沉迷网络的有效手段。在教学实践中，班主任可以就网络热点话题，开展小组合作学习，发动学生自主上网查询资料并和同学讨论自己的观点。在这个过程中，学生的自主性会被充分调动，学生在讨论观点的同时也会提高自主思考能力。教师可以在对学生的引导中充分渗透健康上网的德育内容。例如，在“识别网络诈骗”的主题中，教师搜集网络诈骗的新闻作为教学素材，常见的骗局有“ QQ红包诈骗”、“游戏代充诈骗”、“刷单兼职诈骗”等。教师让学生意识到网络环境中的危险，学生感到了认知冲突，积极地在网络上浏览相关信息。经过班会课的小组讨论，学生们在信息的交换中得知了更多骗局形式，成功引发学生的警惕性。
2.2 加强心理健康教育
互联网时代，耐心已经成为了稀缺品质。班主任需要通过积极心理学的理念，加强学生的心理健康教育，帮助学生形成良好的思想品德和行为习惯。认同并梳导学生的消极情绪，赞美并强化学生的积极行为。加强心理健康教育，是提高学生自主发展能力、提高综合素养的重要方式。在教学实践中，教师可以通过开展心理健康主题班会的形式，向学生普及积极心理学的理念。在对学生的心理辅导中，班主任应贯彻“问题不等于人”的理念，以引导学生为主，要善于发现学生问题行为背后的原因，而不是一味批评，通过行为强化技术帮助学生养成良好的行为习惯和思想品德。
2.3 家校联动
小学生思想品德教育，离不开学生家长的配合。处在 6到 12岁之间的小学生，对于世界的认识一半来自学校、一半来自家长。如果仅仅学校单方面使劲，家长却对学生进行错误的引导，那么思想品德教育就很难起到作用。在教学实践中，教师可能会遇到一些屡教不改、顶撞教师的学生，这些学生对德育工作造成了系统性的影响，如果听之任之，就会严重阻碍良好班级氛围的形成。教师需要引起重视，这些学生往往是家庭教育出现了问题，教师需要通过定期家访的形式，找到问题根源所在，并通过和家长、学生组织三方谈话，化解家庭中出现的问题和矛盾，达到学校、家庭的联合教育。例如，李同学不遵守纪律，教师谈心三次屡教不改。教师在沟通中发现，李同学在每次的谈心中，都没有认真思考他的话，只是通过敷衍的方式来结束谈话，这引起了教师的注意。教师通过平时的观察，发现了李同学在与同学的交往中，表现出了孤僻、暴躁的性格特征，教师推测是家庭教育出现了问题。于是教师对李同学开展了每周一次的家访，在家访中发现，李同学的父亲和孩子之间的关系模式出现了问题，父亲总是对孩子大吼大叫，每次一吼，孩子就吓得发抖。于是教师组织了父亲、孩子之间的谈话，引导双方沟通了自己的真实感受。在沟通中父亲承认了自己也会犯错，不应该仗着自己是爸爸就乱发脾气;孩子也承认了自己害怕父亲打他，但是又不服气，所以总是故意不说话惹父亲生气。双方开始站在对方角度考虑，家庭矛盾就逐渐化解了。解决了李同学在原生家庭中的不安全感，李同学在之后不久就主动融入了集体，也愿意体谅别人的感受了。
3 结束语
虽然互联网的迅速发展对小学生德育工作造成了一定的阻碍，但是网络技术是时代大势所趋。小学班主任应正确看待网络技术，破除对网络的妖魔化，积极普及网络知识，教会学生正确使用网络，并且针对学生在这个年龄段的心理发展特点，引导学生形成正向的三观，进而提高学生对于文化课的学习动力，实现学生的健康成长和身心可持续发展。只有尊重时代的发展规律，并把不断把新技术运用在教学当中，才能面对未来，培养出新时代社会主义建设的接班人。
参考文献
[1] 陈绣缣 . 网络时代下小学班主任德育工作面临的问题及对策分析 [J]. 考试周刊 ， 2020， 000（013）：159-160.4
[2] 卢晓雯 . 网络时代小学班主任德育工作面临的问题分析及对策探讨 [J]. 新作文：教研 ， 2020， 000（005）：P.1-1.
[3] 杨金亮 . 网络时代小学班主任德育工作面临的问题分析及对策 [J]. 百科论坛电子杂志 ， 2020， 000（004）：325.
[4] 余亮 . 网络时代小学班主任德育工作面临的问题及方法探讨 [J]. 新一代：理论版 ， 2020， 000（008）：P.39-39.
[5] 高小兰 . 网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策探讨 [J]. 新一代 ：理论版 ， 2020（5）：136-136.
山东省济宁市任城区李营中心小学