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信息技术飞速发展，信息技术给人类生活带来了无限的方便以及资源共享的优点，但是忽视了在互联网上传播的暴力、色情内容等不良信息对学生的恶劣影响，特别是对农村小学生的不良影响。以下从我本职工作中出发，谈谈在农村孩子信息技术课中渗透德育的一些想法。
一、良好的开端是成功的一半，导入新课渗透德育教育
1.初入机房引导孩子爱护机房设备
农村小学三年级开设信息技术课，三年级的学生自制力较差。孩子对计算机充满着好奇，都想动一动，摸一摸。我就利用孩子们的好奇心，第一节课让大家去参观机房（幻灯片），先让孩子们自己小组讨论进入机房的注意事项，然后我将德育渗透在教学中做总结发言。最后再将机房管理制度一起学习。如：显示器相当于人的脸不愿意让你摸，机房卫生，物品整齐，轻声慢步，禁止大声喧哗等等。让同学们不知不觉利用第一节课将有些不良习惯扼杀在摇篮里。
2.导入新课渗透德育教育
新课的导入是渗透德育的极好时机。导语是课堂教学的起始环节，好的开篇，虽然只有一两分钟甚至几句话，却能一下子抓住孩子的好奇心，激发他们的学习兴趣，顺利地把他们引入新的学习情境中来。
如讲授《播放演示文稿》（清华大学出版社）一课时，导入的片段：
师：今天我给大家带来了中国最古老的民间艺术，你们猜猜是什么？生：……
师：大家知道的可真多，看！（将准备好的剪纸给大家看）你们在什么时候，哪些地方见过剪纸？生：……
师：大家说的对，过年的时候咱们家家户户都要在玻璃上贴，很喜庆。那在别的国家有这样的习俗吗？生：……
通过“中国古老的民间传统艺术”为切入口，让学生们了解民间剪纸艺术美，发扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。培养学生的观察力与创造力，将民间剪纸艺术发扬光大。
二、在信息技术课的教学过程中，渗透德育教育是关键
1.在自主探究学习中，灵活渗透德育教育
随着新课程改革的潮流到来，“满堂灌”和“填鸭式”的教学方式已被淘汰，时代的发展要求学生形成新的学习方式，要改变以往强调的接受学习：死记硬背、机械训练的学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手来获取新知识。同样，德育教育也一样，也应以灵活的方式渗透在探究学习之中。
案例：在讲授LOGO软件的《画正多角星并填色》（清华大学出版社）一课时：
师：出示两幅《闪闪红星》作品的图片。
师：大家观察这两幅图有什么不同？
生：第二幅图好看、有立体感……
师：对，大家说得很好，第二幅你能做出来吗？
生：能（不能）
师：也许这幅闪闪的红星不好做，但是我们可以想想那时的潘东子是怎样不畏艰险，奋不顾身献出了自己的生命，相信这点困难也难不倒大家，行动吧！
生：实践操作。
通过孩子们熟悉的电影《闪闪的红星》为主线，把不怕困难、不畏艰险的德育目标渗透在自主探究活动中，并通过这一活动，热爱祖国的精神在学生心中烙下深深的印记。
2.在合作探究学习中，灵活渗透德育教育
在日常生活中除了教孩子们学会独立以外，我们还要培养孩子的合作意识，要想取得成功，就要学会与人合作，要能组织、协调各种力量。因此，我们在信息技术教学中一定要创造机会，课上或课外设计以小组为单位的任务驱动教学模式，布置较复杂的自学内容，让学生小组讨论解答问题。如：我们可以利用课余时间开展兴趣小组，根据不同学生的特点，设计不同的教学活动。可以定期举办电脑绘画、电脑报刊、电脑动画等比赛，也可以举办以学校为单位的电子报刊，让学生参与其中。而教师在传授电脑知识的同时还可以通过评价、激励学生，鼓励学生树立信心，确定正确的世界观、人生观，树立远大志向，不断增强自身的道德情操。
三、在网络漫游中，巧妙渗透德育
随着电脑的普及和网络知识的发展，以及人们生活水平的提高，到现在，农村越来越多的家庭都能拥有一台电脑。但是，进步中必然隐含着一些问题，其影响也是不容忽视的。网络在小学生眼中成了“万花筒”，对小学生的健康成长造成了不良影响，也给我们的小学生德育教育带来了诸多的挑战和新的问题：怎样利用信息技术开展德育教育，培养学生鉴定真伪的能力和使用信息的技术，引导学生利用信息技术，培养学生正确获取信息、分析信息，已成为信息社会的小学生德育教育发展的必然要求。
总之，作为一名信息技术教师，德育教育要渗透在整个教学过程中，而且不能是直白、生硬的告诫，要讲究自然而巧妙的引导。我们只要在教学准备上不断的去研究、挖掘教材中的德育因素，将德育渗透于教育教学中，使之成为学生求知、成长的动力。相信在我们的努力下，学生的德、智、体、美、劳将全面得到发展，为培养出更多建设社会主义的新型创造型人才而努力奋斗！
（作者单位：835800新疆新源县别斯托别中学）
一、良好的开端是成功的一半，导入新课渗透德育教育
1.初入机房引导孩子爱护机房设备
农村小学三年级开设信息技术课，三年级的学生自制力较差。孩子对计算机充满着好奇，都想动一动，摸一摸。我就利用孩子们的好奇心，第一节课让大家去参观机房（幻灯片），先让孩子们自己小组讨论进入机房的注意事项，然后我将德育渗透在教学中做总结发言。最后再将机房管理制度一起学习。如：显示器相当于人的脸不愿意让你摸，机房卫生，物品整齐，轻声慢步，禁止大声喧哗等等。让同学们不知不觉利用第一节课将有些不良习惯扼杀在摇篮里。
2.导入新课渗透德育教育
新课的导入是渗透德育的极好时机。导语是课堂教学的起始环节，好的开篇，虽然只有一两分钟甚至几句话，却能一下子抓住孩子的好奇心，激发他们的学习兴趣，顺利地把他们引入新的学习情境中来。
如讲授《播放演示文稿》（清华大学出版社）一课时，导入的片段：
师：今天我给大家带来了中国最古老的民间艺术，你们猜猜是什么？生：……
师：大家知道的可真多，看！（将准备好的剪纸给大家看）你们在什么时候，哪些地方见过剪纸？生：……
师：大家说的对，过年的时候咱们家家户户都要在玻璃上贴，很喜庆。那在别的国家有这样的习俗吗？生：……
通过“中国古老的民间传统艺术”为切入口，让学生们了解民间剪纸艺术美，发扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。培养学生的观察力与创造力，将民间剪纸艺术发扬光大。
二、在信息技术课的教学过程中，渗透德育教育是关键
1.在自主探究学习中，灵活渗透德育教育
随着新课程改革的潮流到来，“满堂灌”和“填鸭式”的教学方式已被淘汰，时代的发展要求学生形成新的学习方式，要改变以往强调的接受学习：死记硬背、机械训练的学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手来获取新知识。同样，德育教育也一样，也应以灵活的方式渗透在探究学习之中。
案例：在讲授LOGO软件的《画正多角星并填色》（清华大学出版社）一课时：
师：出示两幅《闪闪红星》作品的图片。
师：大家观察这两幅图有什么不同？
生：第二幅图好看、有立体感……
师：对，大家说得很好，第二幅你能做出来吗？
生：能（不能）
师：也许这幅闪闪的红星不好做，但是我们可以想想那时的潘东子是怎样不畏艰险，奋不顾身献出了自己的生命，相信这点困难也难不倒大家，行动吧！
生：实践操作。
通过孩子们熟悉的电影《闪闪的红星》为主线，把不怕困难、不畏艰险的德育目标渗透在自主探究活动中，并通过这一活动，热爱祖国的精神在学生心中烙下深深的印记。
2.在合作探究学习中，灵活渗透德育教育
在日常生活中除了教孩子们学会独立以外，我们还要培养孩子的合作意识，要想取得成功，就要学会与人合作，要能组织、协调各种力量。因此，我们在信息技术教学中一定要创造机会，课上或课外设计以小组为单位的任务驱动教学模式，布置较复杂的自学内容，让学生小组讨论解答问题。如：我们可以利用课余时间开展兴趣小组，根据不同学生的特点，设计不同的教学活动。可以定期举办电脑绘画、电脑报刊、电脑动画等比赛，也可以举办以学校为单位的电子报刊，让学生参与其中。而教师在传授电脑知识的同时还可以通过评价、激励学生，鼓励学生树立信心，确定正确的世界观、人生观，树立远大志向，不断增强自身的道德情操。
三、在网络漫游中，巧妙渗透德育
随着电脑的普及和网络知识的发展，以及人们生活水平的提高，到现在，农村越来越多的家庭都能拥有一台电脑。但是，进步中必然隐含着一些问题，其影响也是不容忽视的。网络在小学生眼中成了“万花筒”，对小学生的健康成长造成了不良影响，也给我们的小学生德育教育带来了诸多的挑战和新的问题：怎样利用信息技术开展德育教育，培养学生鉴定真伪的能力和使用信息的技术，引导学生利用信息技术，培养学生正确获取信息、分析信息，已成为信息社会的小学生德育教育发展的必然要求。
总之，作为一名信息技术教师，德育教育要渗透在整个教学过程中，而且不能是直白、生硬的告诫，要讲究自然而巧妙的引导。我们只要在教学准备上不断的去研究、挖掘教材中的德育因素，将德育渗透于教育教学中，使之成为学生求知、成长的动力。相信在我们的努力下，学生的德、智、体、美、劳将全面得到发展，为培养出更多建设社会主义的新型创造型人才而努力奋斗！
（作者单位：835800新疆新源县别斯托别中学）