关键词 高考试题，新文化运动，过程性
　　中图分类号 G63 文献标识码 B 文章编号 0457-6241（2020）05-0066-07
　　 近年的高考试题重视长时段历史，同时也关注微观历史，关注历史发展的过程性，以引导学生对历史概念內涵和外延的整体把握。例如，2019年新课标全国Ⅰ卷第29题、新课标全国Ⅲ卷第29题和浙江卷第10题，考查点为新文化运动。试题不仅关注新文化运动在“五四”前后的变化，而且关注新文化在1919年之前形成运动的发展过程，体现了重视对思想史的过程性和延续性特点的解读，而这种特点的分析恰恰也是一线教师容易轻视的环节。高考反拨教学，高考这样考，为我们一线教学带来哪些启发？这正是研究高考试题的目的所在。本文重点分析浙江卷第10题。
　　 笔者在对新文化运动进行复习时，将上述三道选择题放入单元练习中，发现浙江卷第10题得分率最高。评卷时跳过了此题，但是在课后与学生的交流中，发现学生的解题思路与原题所要考查的方向相差甚远。原题如下：
　　 有学者研究新文化运动时注意到：陈独秀创办《新青年》时，以为可以轰动一时，但是第一年，并不如所想象，销行无多，每期仅印一千份。1917年起，为数渐增，日后达一万五六千份，大专学校及中学学生争先购阅，才算真正轰动一时，这种状况与其反对旧道德的言论固然有关，但更与引起青年“新鲜的趣味”因素直接关联。这种因素是
　　 A.“自强求富”