【摘 要】
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20世纪90年代中后期开始的中西部地区农村义务教育学校布局调整一定程度上提高了县域农村学校的整体办学质量，促进了乡镇学校和县城学校的均衡发展。然而，布局调整也导致了偏远
【机 构】
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西北农林科技大学人文学院,华南师范大学教育科学学院
【基金项目】
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国家自然科学基金青年基金项目“西北区域义务教育均衡发展与教育资源共享模式的构建研究——基于GIS的空间计量分析”(71203180);教育部人文社会科学研究青年基金项目“学校布局调整背景下西部农村教学点问题研究——基于GIS的实证分析”(12YJC880157);西北农林科技大学校重点大学生创新项目“农村学校布局调整对义务教育均衡发展的影响及政策转型——基于杨凌示范区的实证调查”阶段性成果
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20世纪90年代中后期开始的中西部地区农村义务教育学校布局调整一定程度上提高了县域农村学校的整体办学质量，促进了乡镇学校和县城学校的均衡发展。然而，布局调整也导致了偏远小规模学校和中心学校间办学条件不均衡，加剧了大规模学校和小规模学校间教师资源不均衡，进而引发了新的群体间教育发展不均衡。为改善这种状况，继续推动义务教育均衡发展，县域农村学校布局调整应坚持公平和均衡优先，兼顾效率的原则；加大财政投入，均衡财力资源配置，重点加强薄弱学校建设；改革教师聘用制度，合理调配教师，促进教师流动和资源共享；关注弱势教育
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