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［摘要］思想政治教育是一种高级的育人灵魂的教育心理活动。要确保这种活动取得效果，应重视运用人文关怀的方法。思想政治教育进行人文关怀要与时代相结合，要与解决实际问题相结合，要与学生的日常生活相结合，要与大学生需要相结合，要与学生个性相结合。
［关键词］大学生 思想政治教育 人文关怀
［作者简介］徐艳兵（1971- ），男，江西丰城人，江西司法警官职业学院副教授，硕士，主要从事政治理论课的教学与研究；李蓉（1977- ），女，江西南昌人，江西司法警官职业学院讲师，硕士，研究方向为法律文书。（江西 南昌 330013）
［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）17-0117-02
思想政治教育是一种高级的育人灵魂的教育心理活动。要确保这种活动取得效果，应十分注意育人的方法。长期以来，思想政治教育存在着重工具性轻目的性、重共性轻个性、重灌输轻人性、重压制轻引导等不良倾向，严重影响了思想政治教育的效果，因此，实行人文关怀就是一种十分有效的科学方法。所谓人文关怀，主要是对人自身和发展中所遇到的各种问题的关怀、探索和解答，就是要体现人文精神，富有人情味，就是要尊重人、理解人、关心人、爱护人，把人作为一切理论和实践的主体和目标，促进人的自由而全面的发展。思想政治教育中实行人文关怀不仅是提高思想政治教育效果的必然要求，而且是人的本性的呼唤，同时还是落实科学发展观的重要举措。那么，思想政治教育中如何来进行人文关怀呢？本文将谈一些粗浅的认识。
一、要与时代相结合
思想政治教育具有鲜明的时代性。在不同的时代，思想政治教育的内容是不一样的：革命战争年代，一切工作围绕战争这个核心来进行，凡是有利于战争的开展，有利于战争胜利的任何工作，任何事情都是值得弘扬和肯定的，妻送夫、母送子参军上前线在那个时期被传为佳话；改革开放时期，一切工作围绕经济建设这个中心来进行，解放思想，实事求是，使党的工作重心转移到经济建设上来，使改革开放的政策深入人心并变为他们的自觉行动，从而加快我国的经济和社会的发展；在全面建设小康社会的新时期，党中央提出了树立和落实科学发展观的理念，实现经济全面、协调、可持续发展，努力建设社会主义新农村，积极推进社会主义和谐社会的构建，因此，新时期的思想政治教育就必须适应这个主题需要来开展。
正是因为思想政治教育的时代性，所以对大学生进行人文关怀的思想政治教育一定要与时代相结合，抓住社会热点问题有针对性地进行。根据青年学生的年龄、心理特点及其实际情况，人文关怀的思想政治教育要注意以下原则：
1.弘扬主旋律。任何社会、任何时代都有它的中心工作和核心任务。一个社会应该提倡什么、鼓励什么，应该反对什么、禁止什么都是旗帜鲜明的，因此，思想政治教育一定要把握时代主题，弘扬主旋律，树立典型事件和典型人物，把人们的思想和行为引导到符合社会发展要求的正确轨道上来。如中央电视台新闻联播中的“时代先锋”栏目，它能够根据时代特点，推出一些典型人物，宣传他们的先进事迹和模范行为。
2.抓住社会热点问题。社会热点问题是当代的主题，也是青年学生关注的焦点，如“八荣八耻”“世界杯”等就是热点问题。思想政治教育应抓住这些热点，合理阐释，因势利导，宣传教育。
3.要采取学生喜闻乐见的形式。思想政治教育的内容一定要紧扣时代主题，但形式和方法要特别注意，否则就会事倍功半。对于胡锦涛同志提出的“八荣八耻”，不少地区的做法很好，如把它编成歌曲来唱，编成舞蹈来跳，编成相声来说，编成小品来演，等等，效果很好，连小学生都耳熟能详。
二、要与解决实际问题相结合
思想政治教育是一种培养人的工作。人在学习、生活和工作中自然而然会遇到一些问题与困难，如果这些问题与困难不能得到及时的帮助和解决，那么心情就不愉快，生活就不开心，从而影响学习、工作，甚至身体健康。因此，人文关怀的思想政治教育要发挥应有的作用，就必须同解决学生思想与生活中的实际问题和困难相结合，要深入实际去解决困扰学生的问题，理顺情绪、化解矛盾，才能收到良好的成效，这也是人文关怀的集中体现。大学生会遇到许多问题，以下几个问题值得我们高度关注和重点解决：
1.就业问题。就业和学生的生存发展息息相关，因此，学生对此非常关心、非常重视。随着以市场经济为导向的毕业生就业体制的改革，高等教育的大众化，高职生就业形势非常严峻。质量是竞争的基础，也是就业的保障，所以高校应该重视教学质量，并且采取切实的措施加以保障。同时，要加强对学生的就业指导和服务。目前，就业情况已经成为衡量高校质量的指标，因此应加强对学生的就业培训，让学生了解就业形势和市场行情，调整就业心态，掌握基本的应聘技巧和礼仪知识；加强对人才市场的调查，面向市场、面向经济建设设置专业，招收学生，实行定单式、定向式培养；加大对市场行情的调研力度，广泛收集信息，为学生的就业广开渠道。
2.心理问题。由于受自身状况、家庭和社会因素的综合影响，一些高校学生也会出现心理障碍问题，如厌学症、自卑焦躁症、人际困惑症、情感迷茫症、就业压力症等。面对这些问题，思想政治教育工作者应加强对心理问题的调适和解决。不少高校最近一两年开始重视这一问题，设立了“心理咨询中心”，加强了问题学生的心理辅导，取得了一定的成绩，但仍要进一步加强心理辅导和心理矫治方式方法的科学性，坚持愉悦性、发展性、主体性的原则。
3.社会问题。贪污腐败等扭曲的社会现象会使学生感到困惑和迷茫。思想政治教育不能回避这些问题，要用唯物辩证法来剖析它，使学生能在纷繁复杂的社会现象中分清主流和支流、精华和糟粕。
4.贫困生的经济问题。随着高校费用制度的改革和高等教育的大众化，贫困生的经济问题日益凸显。如何资助家庭经济困难的学生顺利完成学业，不仅关系到我国高等教育事业的持续、健康发展，而且关系到学校乃至社会的稳定。因此，高校一定要做好贫困生的思想工作，鼓励他们奋发图强，自强不息，同时，还要进一步建立和完善以“奖、贷、助、勤、减、补”为主的助困体系，加大工作力度，帮助学生解决生活实际困难，使学生体会到党和国家的温暖及社会的关爱。
三、要与学生的日常生活相结合
美国教育家杜威说：“教育即生活。”因此，人文关怀的思想政治教育，也应和学生的日常生活相结合，抓好学生的养成教育，激发学生自我管理、自我教育的积极性和主动性，自觉培养自身良好的道德品质和伦理情操，实现人的自由和全面发展。
1.让思想政治教育走近生活，让高校思想政治工作从过去的泛政治化、抽象化、空洞化的说教里走出来。要关注和指导大学生的现实生活，引导学生尽快适应大学生活，探究人生的价值和意义，从而明确和增强自身的责任感和义务感。走近生活还要求高校思想政治工作要进入学生的内心世界。教育者要与受教育者多接触、多交流、多谈心，了解他们的所思所想，触摸他们的心灵世界，做他们的良师益友。
2.启发和引导大学生开展自我教育。人的存在不仅仅是一个被外力塑造的自然过程，还是一个自主自决的能动性创造过程，从生命本体性看待人的可能发展，能动性才是人存在的最根本性的力量。大学生是一个特殊的群体，他们有知识、有抱负、不轻信、不盲从，民主意识、平等意识和参与意识日益增强。因此，思想政治教育不能强行灌输说教，而应着眼于激发和调动他们的积极性，使学生在平等交流中获取信息，在坦诚讨论中得到启迪，在独立思考中有所提高，在共同参与中接受教育。要尊重学生，让学生体会到自己参与的价值，从而自觉地进行完善自我的教育。完善学生综合素质测评体系，改变奖惩办法等，使学生在学校的规章制度的约束和指引下，自觉地培养良好的行为规范和道德人格。
四、要与大学生需要相结合
需要是人们对某种对象的渴求和欲望，是人们行动的内在动力。思想政治教育的对象是大学生，人文关怀的思想政治教育一定要与大学生的实际需要相结合，这是尊重人、关怀人的充分体现。大学生的需要是多种多样的，有物质需要和精神需要，有个人需要和社会需要等。因此，思想政治教育在和大学生需要结合时，必须注意以下几点：
1.正确分析学生的需要。我们讲人文关怀的思想政治教育要和学生需要相结合，要尽可能地满足学生的需要，但并不意味着学生任何一种需要、一切需要都应满足，而是要具体问题具体分析，对于那些正当的合理的需要且当前又有条件的，要尽量满足；对于那些长远的、高级的需要目前还缺乏条件要讲清道理，指出奋斗的方向。
2.把握需要的层次性。由于人的智力不同、道德素养不同、知识面不同等必然导致学生需要的层次性，因此，人文关怀的思想政治教育就要因材施教，要根据学生的知识面、个性、道德素养等情况的不同，区别对待。
3.引导学生用正确的手段，通过自身的努力来获得需要。学生在大学期间除了学校、家庭和社会能满足学生的部分需求以外，绝大多数需要的满足要靠自身的努力才能获得，而且获得需要的手段要正当、合理、合法。
五、要与学生个性相结合
个性是人在一定的社会环境系统中能动地形成的个体相对稳定的心理品质，包括动机、意志、气质、性格、能力等，是一个内涵非常广泛的概念。过去的思想政治教育严重忽视学生的主体性，忽视学生个性的培养，没有注重学生的个体差异等，结果导致人性的扼杀，个性的丧失。不少学生没有思想，没有创新意识，缺乏坚强的意志，缺乏创新能力。因此，人文关怀的思想政治教育一定要关注大学生个性的培养。
关注学生个性培养是教育人性化的集中体现，也是人文关怀的思想政治教育的具体要求。因此，人文关怀的思想政治教育要和学生的个性相结合，它从以下两方面入手：
1.根据学生的个性特点有针对性地施教。人既有惰性、保守性、依赖性等不良个性品质，也有独立性、开拓性、进取性等积极个性品质。思想政治教育就是要最大限度地抑制消极个性品质的作用，激发积极个性品质的发挥。这就要求我们的教育要人性化、个性化，要根据每个学生的不同状况，有针对性地施教。通过这样的个性化教育，使学生的个性得以张扬，创造得以发挥，良好的个性品质得以塑造。
2.着力塑造学生的主体性品质。所谓主体性就是人作为主体的规定性，它包括自主性、能动性、创造性等内涵。人的主体性是人的个性的本质特征。思想政治教育应从过去那种不尊重学生主体地位，忽视学生主体作用发挥的教育中走出来，强化学生的主体意识，尊重学生的主体地位，发挥学生主体在知识建构、能力培养、性格塑造等方面的重大作用。同时思想政治教育要建立民主、平等的师生关系，创建学生主体活动的平台，加大引导力度，让学生在参与中学习和发展。
［参考文献］
［1］袁贵仁.人的哲学［M］.北京：工人出版社，1988.
［2］黎君.论“人的可能”与教育［J］.南京师大学报（社会科学版）.2002（2）.
［3］唐新华.高校学生思想政治教育要加强人文关怀［J］.山东省青年管理干部学院学报，2004（1）.
［4］胡钦太.论思想政治工作中的人文关怀［J］.肇庆学院学报，2003（8）.
［5］傅强.科学发展观与高校思想政治教育创新［J］.西南民族大学学报（人文社科版），2004（5）.
［6］刘春花.主体性：当代教育的人文关怀［J］.湖南文理学院学报（社会科学版），2004（9）.
［7］吉俊洪，杨森林.思想政治教育人性原则初探［J］.探索，1998（5）.
［关键词］大学生 思想政治教育 人文关怀
［作者简介］徐艳兵（1971- ），男，江西丰城人，江西司法警官职业学院副教授，硕士，主要从事政治理论课的教学与研究；李蓉（1977- ），女，江西南昌人，江西司法警官职业学院讲师，硕士，研究方向为法律文书。（江西 南昌 330013）
［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）17-0117-02
思想政治教育是一种高级的育人灵魂的教育心理活动。要确保这种活动取得效果，应十分注意育人的方法。长期以来，思想政治教育存在着重工具性轻目的性、重共性轻个性、重灌输轻人性、重压制轻引导等不良倾向，严重影响了思想政治教育的效果，因此，实行人文关怀就是一种十分有效的科学方法。所谓人文关怀，主要是对人自身和发展中所遇到的各种问题的关怀、探索和解答，就是要体现人文精神，富有人情味，就是要尊重人、理解人、关心人、爱护人，把人作为一切理论和实践的主体和目标，促进人的自由而全面的发展。思想政治教育中实行人文关怀不仅是提高思想政治教育效果的必然要求，而且是人的本性的呼唤，同时还是落实科学发展观的重要举措。那么，思想政治教育中如何来进行人文关怀呢？本文将谈一些粗浅的认识。
一、要与时代相结合
思想政治教育具有鲜明的时代性。在不同的时代，思想政治教育的内容是不一样的：革命战争年代，一切工作围绕战争这个核心来进行，凡是有利于战争的开展，有利于战争胜利的任何工作，任何事情都是值得弘扬和肯定的，妻送夫、母送子参军上前线在那个时期被传为佳话；改革开放时期，一切工作围绕经济建设这个中心来进行，解放思想，实事求是，使党的工作重心转移到经济建设上来，使改革开放的政策深入人心并变为他们的自觉行动，从而加快我国的经济和社会的发展；在全面建设小康社会的新时期，党中央提出了树立和落实科学发展观的理念，实现经济全面、协调、可持续发展，努力建设社会主义新农村，积极推进社会主义和谐社会的构建，因此，新时期的思想政治教育就必须适应这个主题需要来开展。
正是因为思想政治教育的时代性，所以对大学生进行人文关怀的思想政治教育一定要与时代相结合，抓住社会热点问题有针对性地进行。根据青年学生的年龄、心理特点及其实际情况，人文关怀的思想政治教育要注意以下原则：
1.弘扬主旋律。任何社会、任何时代都有它的中心工作和核心任务。一个社会应该提倡什么、鼓励什么，应该反对什么、禁止什么都是旗帜鲜明的，因此，思想政治教育一定要把握时代主题，弘扬主旋律，树立典型事件和典型人物，把人们的思想和行为引导到符合社会发展要求的正确轨道上来。如中央电视台新闻联播中的“时代先锋”栏目，它能够根据时代特点，推出一些典型人物，宣传他们的先进事迹和模范行为。
2.抓住社会热点问题。社会热点问题是当代的主题，也是青年学生关注的焦点，如“八荣八耻”“世界杯”等就是热点问题。思想政治教育应抓住这些热点，合理阐释，因势利导，宣传教育。
3.要采取学生喜闻乐见的形式。思想政治教育的内容一定要紧扣时代主题，但形式和方法要特别注意，否则就会事倍功半。对于胡锦涛同志提出的“八荣八耻”，不少地区的做法很好，如把它编成歌曲来唱，编成舞蹈来跳，编成相声来说，编成小品来演，等等，效果很好，连小学生都耳熟能详。
二、要与解决实际问题相结合
思想政治教育是一种培养人的工作。人在学习、生活和工作中自然而然会遇到一些问题与困难，如果这些问题与困难不能得到及时的帮助和解决，那么心情就不愉快，生活就不开心，从而影响学习、工作，甚至身体健康。因此，人文关怀的思想政治教育要发挥应有的作用，就必须同解决学生思想与生活中的实际问题和困难相结合，要深入实际去解决困扰学生的问题，理顺情绪、化解矛盾，才能收到良好的成效，这也是人文关怀的集中体现。大学生会遇到许多问题，以下几个问题值得我们高度关注和重点解决：
1.就业问题。就业和学生的生存发展息息相关，因此，学生对此非常关心、非常重视。随着以市场经济为导向的毕业生就业体制的改革，高等教育的大众化，高职生就业形势非常严峻。质量是竞争的基础，也是就业的保障，所以高校应该重视教学质量，并且采取切实的措施加以保障。同时，要加强对学生的就业指导和服务。目前，就业情况已经成为衡量高校质量的指标，因此应加强对学生的就业培训，让学生了解就业形势和市场行情，调整就业心态，掌握基本的应聘技巧和礼仪知识；加强对人才市场的调查，面向市场、面向经济建设设置专业，招收学生，实行定单式、定向式培养；加大对市场行情的调研力度，广泛收集信息，为学生的就业广开渠道。
2.心理问题。由于受自身状况、家庭和社会因素的综合影响，一些高校学生也会出现心理障碍问题，如厌学症、自卑焦躁症、人际困惑症、情感迷茫症、就业压力症等。面对这些问题，思想政治教育工作者应加强对心理问题的调适和解决。不少高校最近一两年开始重视这一问题，设立了“心理咨询中心”，加强了问题学生的心理辅导，取得了一定的成绩，但仍要进一步加强心理辅导和心理矫治方式方法的科学性，坚持愉悦性、发展性、主体性的原则。
3.社会问题。贪污腐败等扭曲的社会现象会使学生感到困惑和迷茫。思想政治教育不能回避这些问题，要用唯物辩证法来剖析它，使学生能在纷繁复杂的社会现象中分清主流和支流、精华和糟粕。
4.贫困生的经济问题。随着高校费用制度的改革和高等教育的大众化，贫困生的经济问题日益凸显。如何资助家庭经济困难的学生顺利完成学业，不仅关系到我国高等教育事业的持续、健康发展，而且关系到学校乃至社会的稳定。因此，高校一定要做好贫困生的思想工作，鼓励他们奋发图强，自强不息，同时，还要进一步建立和完善以“奖、贷、助、勤、减、补”为主的助困体系，加大工作力度，帮助学生解决生活实际困难，使学生体会到党和国家的温暖及社会的关爱。
三、要与学生的日常生活相结合
美国教育家杜威说：“教育即生活。”因此，人文关怀的思想政治教育，也应和学生的日常生活相结合，抓好学生的养成教育，激发学生自我管理、自我教育的积极性和主动性，自觉培养自身良好的道德品质和伦理情操，实现人的自由和全面发展。
1.让思想政治教育走近生活，让高校思想政治工作从过去的泛政治化、抽象化、空洞化的说教里走出来。要关注和指导大学生的现实生活，引导学生尽快适应大学生活，探究人生的价值和意义，从而明确和增强自身的责任感和义务感。走近生活还要求高校思想政治工作要进入学生的内心世界。教育者要与受教育者多接触、多交流、多谈心，了解他们的所思所想，触摸他们的心灵世界，做他们的良师益友。
2.启发和引导大学生开展自我教育。人的存在不仅仅是一个被外力塑造的自然过程，还是一个自主自决的能动性创造过程，从生命本体性看待人的可能发展，能动性才是人存在的最根本性的力量。大学生是一个特殊的群体，他们有知识、有抱负、不轻信、不盲从，民主意识、平等意识和参与意识日益增强。因此，思想政治教育不能强行灌输说教，而应着眼于激发和调动他们的积极性，使学生在平等交流中获取信息，在坦诚讨论中得到启迪，在独立思考中有所提高，在共同参与中接受教育。要尊重学生，让学生体会到自己参与的价值，从而自觉地进行完善自我的教育。完善学生综合素质测评体系，改变奖惩办法等，使学生在学校的规章制度的约束和指引下，自觉地培养良好的行为规范和道德人格。
四、要与大学生需要相结合
需要是人们对某种对象的渴求和欲望，是人们行动的内在动力。思想政治教育的对象是大学生，人文关怀的思想政治教育一定要与大学生的实际需要相结合，这是尊重人、关怀人的充分体现。大学生的需要是多种多样的，有物质需要和精神需要，有个人需要和社会需要等。因此，思想政治教育在和大学生需要结合时，必须注意以下几点：
1.正确分析学生的需要。我们讲人文关怀的思想政治教育要和学生需要相结合，要尽可能地满足学生的需要，但并不意味着学生任何一种需要、一切需要都应满足，而是要具体问题具体分析，对于那些正当的合理的需要且当前又有条件的，要尽量满足；对于那些长远的、高级的需要目前还缺乏条件要讲清道理，指出奋斗的方向。
2.把握需要的层次性。由于人的智力不同、道德素养不同、知识面不同等必然导致学生需要的层次性，因此，人文关怀的思想政治教育就要因材施教，要根据学生的知识面、个性、道德素养等情况的不同，区别对待。
3.引导学生用正确的手段，通过自身的努力来获得需要。学生在大学期间除了学校、家庭和社会能满足学生的部分需求以外，绝大多数需要的满足要靠自身的努力才能获得，而且获得需要的手段要正当、合理、合法。
五、要与学生个性相结合
个性是人在一定的社会环境系统中能动地形成的个体相对稳定的心理品质，包括动机、意志、气质、性格、能力等，是一个内涵非常广泛的概念。过去的思想政治教育严重忽视学生的主体性，忽视学生个性的培养，没有注重学生的个体差异等，结果导致人性的扼杀，个性的丧失。不少学生没有思想，没有创新意识，缺乏坚强的意志，缺乏创新能力。因此，人文关怀的思想政治教育一定要关注大学生个性的培养。
关注学生个性培养是教育人性化的集中体现，也是人文关怀的思想政治教育的具体要求。因此，人文关怀的思想政治教育要和学生的个性相结合，它从以下两方面入手：
1.根据学生的个性特点有针对性地施教。人既有惰性、保守性、依赖性等不良个性品质，也有独立性、开拓性、进取性等积极个性品质。思想政治教育就是要最大限度地抑制消极个性品质的作用，激发积极个性品质的发挥。这就要求我们的教育要人性化、个性化，要根据每个学生的不同状况，有针对性地施教。通过这样的个性化教育，使学生的个性得以张扬，创造得以发挥，良好的个性品质得以塑造。
2.着力塑造学生的主体性品质。所谓主体性就是人作为主体的规定性，它包括自主性、能动性、创造性等内涵。人的主体性是人的个性的本质特征。思想政治教育应从过去那种不尊重学生主体地位，忽视学生主体作用发挥的教育中走出来，强化学生的主体意识，尊重学生的主体地位，发挥学生主体在知识建构、能力培养、性格塑造等方面的重大作用。同时思想政治教育要建立民主、平等的师生关系，创建学生主体活动的平台，加大引导力度，让学生在参与中学习和发展。
［参考文献］
［1］袁贵仁.人的哲学［M］.北京：工人出版社，1988.
［2］黎君.论“人的可能”与教育［J］.南京师大学报（社会科学版）.2002（2）.
［3］唐新华.高校学生思想政治教育要加强人文关怀［J］.山东省青年管理干部学院学报，2004（1）.
［4］胡钦太.论思想政治工作中的人文关怀［J］.肇庆学院学报，2003（8）.
［5］傅强.科学发展观与高校思想政治教育创新［J］.西南民族大学学报（人文社科版），2004（5）.
［6］刘春花.主体性：当代教育的人文关怀［J］.湖南文理学院学报（社会科学版），2004（9）.
［7］吉俊洪，杨森林.思想政治教育人性原则初探［J］.探索，1998（5）.