【摘 要】
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在课堂四十几分钟的时间里,教学内容的“密度”是极大的,不仅高中学生如此,小学阶段的孩子也是如此,在进入课堂的那一刻就已经做好成为“学习者”的准备,教师会要求学生“心
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在课堂四十几分钟的时间里,教学内容的“密度”是极大的,不仅高中学生如此,小学阶段的孩子也是如此,在进入课堂的那一刻就已经做好成为“学习者”的准备,教师会要求学生“心无旁骛”,全身心地参与教育教学活动,学生则会在“期盼高考分”的心理驱动下完成“苦学”活动。作为小学数学教育者,我们实施教育活动的主要目标应该是“思维养成”,学生应该在一次次的“留白”过程中,改变已有的学习习惯,生成科学化的认知。减小“密度”,增强“活动”。在小学数学教学实践中,我们需要将培养学生的问题意识作为重点,让学生生成问题、运用思维、获得
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