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《物理课程标准》指出：“在现阶段的新课程改革中，广大物理学教育工作者应当对物理教学进行积极的探索和研究，力争实现物理教学的新模式、新思路、新方法，注重发挥多媒体教学的优势，切实提高物理教学的成效”。多媒体教学是一种将现代信息技术与教学进行有效结合的新的教学方式，当前，越来越多的物理教师已经逐渐意识到多媒体教学的重要性并通过此取得了令人满意的成效。
一、多媒体教学在高中物理教学中运用的优势
物理教学的目的在于提高学生的抽象逻辑思维能力，增强学生发现问题、思考问题、解决问题的能力，真正培养出符合社会发展要求的实践型、应用型的高素质物理人才。实践证明，多媒体教学相对于传统教学方法，在实现物理教学目的方面发挥着巨大的优势，主要表现在以下几个方面：
1.有助于实现物理教学从抽象到形象的转变，提高学生的学习兴趣
物理是理科的一门重要课程，在物理教学中，很多知识都是十分抽象的，很长一段时间以来，许多学生因物理知识的抽象，而在学习中面临很多的困难，因此对物理课程产生了畏惧、厌恶的心理，与此同时，很多高中教师面临着如何实现物理知识从抽象到形象具体的转变，加深学生对知识的理解，真正提高学生学习物理的兴趣和热情的难题。相对于传统教学方法，多媒体教学具有直观性、形象性、趣味性的特点，其将抽象的物理知识通过声音、图表、幻灯片等形式形象地展示出来，在这个过程中，不仅可以增强学生对物理概念、物理现象等抽象物理知识的理解，还能极大地激发学生学习物理的好奇心和兴趣。
2.有助于模拟实验过程，增强学生的自主实验能力
在传统物理教学中，绝大部分物理实验是通过学生教材要求的器材的步骤来完成的，事实上，这对于培养学生的自主实验能力和动手操作能力都有一定的限制。对此，学生可以利用多媒体选择实验器材、设计实验步骤、预估实验结果等模拟实验过程，这样不仅能提高实验的效率，而且能增强学生的自主实验能力，有利于提高学生的创新意识和能力。此外，需要注意的是，很多物理实验特别是一些大型实验由于无法亲自动手实践操作的，这个时候就可以运用多媒体来进行模拟和演示，比如“马德堡半球”实验，教师就可以通过多媒体来模拟，通过不断增加马的数量，来实现将两个半球最终拉开的目的。
二、实现多媒体教学在高中物理教学中运用的措施
正如前面所说的那样，多媒体教学在活跃高中物理课堂氛围、提高物理教学成效中发挥了重要的作用。但是，不可否认的是，多媒体在我国教学中的应用尚处于一个起步的阶段，在实践中难免会出现这样或者那样的问题。因此，结合物理教学中出现的问题以及经验，我们可以有针对性地采取以下措施：
1.改变传统的教学思想，在观念上注重多媒体教学的运用
很多物理现象、规律等物理知识都是通过对日常生活的观察然后在实验的基础上总结而来的，比如：摩擦力、大气压强、电路等。我们学习物理的根本目的就在于能够真正地学以致用。但是，在传统教育观念的影响下，教师普遍注重对物理知识的讲解，缺少对学生实践能力的培养，缺乏对多媒体教学的重视，学生往往只是被动地在接受知识的灌输，学习物理的目的仅仅是为应付考试的需要。因此，当前首先应该改变传统的教学思想，重视多媒体教学在高中物理教学中对增强学生实践能力方面所发挥的作用。
2.提高教师的整体素质，特别是运用多媒体技术的素质
新形势下，随着多媒体教学的兴起，我们的高中物理教师需要在以人为本观念的指导下，不断紧跟时代前进的步伐，加强自身自觉主动学习，不断学习新的知识和技术，尤其是多媒体技术，保证自己能够熟练掌握包括制作课件等在内的多媒体技术，真正满足学生的需要，实现物理课程的改革。
3.注重创设教学情境，激发学生的学习热情
教师在运用多媒体教学时，还应当注意根据不同的教学内容创设不同的教学情境，以激发学生的好奇心和热情，使教学任务能够在教师和学生的互动下高效完成。比如：教师在讲解直线运用这一知识点时，就可以通过引入问题开设情景。两列火车一个轨道同向行驶，甲车速度为15m/s，乙车速度为25m/s。如果乙车在距甲车500m时刹车，但要经过180000m时才能停止。那么，甲车如果还按原来的速度前进，两车是否会相撞？如果两车会相撞，那么会在什么时候发生？
不可否认的是，实现多媒体教学在高中物理教学中的运用是一项长期性、系统性的工程，需要我们一步一步扎实的推进。
（作者单位：青海互助县第三中学）
一、多媒体教学在高中物理教学中运用的优势
物理教学的目的在于提高学生的抽象逻辑思维能力，增强学生发现问题、思考问题、解决问题的能力，真正培养出符合社会发展要求的实践型、应用型的高素质物理人才。实践证明，多媒体教学相对于传统教学方法，在实现物理教学目的方面发挥着巨大的优势，主要表现在以下几个方面：
1.有助于实现物理教学从抽象到形象的转变，提高学生的学习兴趣
物理是理科的一门重要课程，在物理教学中，很多知识都是十分抽象的，很长一段时间以来，许多学生因物理知识的抽象，而在学习中面临很多的困难，因此对物理课程产生了畏惧、厌恶的心理，与此同时，很多高中教师面临着如何实现物理知识从抽象到形象具体的转变，加深学生对知识的理解，真正提高学生学习物理的兴趣和热情的难题。相对于传统教学方法，多媒体教学具有直观性、形象性、趣味性的特点，其将抽象的物理知识通过声音、图表、幻灯片等形式形象地展示出来，在这个过程中，不仅可以增强学生对物理概念、物理现象等抽象物理知识的理解，还能极大地激发学生学习物理的好奇心和兴趣。
2.有助于模拟实验过程，增强学生的自主实验能力
在传统物理教学中，绝大部分物理实验是通过学生教材要求的器材的步骤来完成的，事实上，这对于培养学生的自主实验能力和动手操作能力都有一定的限制。对此，学生可以利用多媒体选择实验器材、设计实验步骤、预估实验结果等模拟实验过程，这样不仅能提高实验的效率，而且能增强学生的自主实验能力，有利于提高学生的创新意识和能力。此外，需要注意的是，很多物理实验特别是一些大型实验由于无法亲自动手实践操作的，这个时候就可以运用多媒体来进行模拟和演示，比如“马德堡半球”实验，教师就可以通过多媒体来模拟，通过不断增加马的数量，来实现将两个半球最终拉开的目的。
二、实现多媒体教学在高中物理教学中运用的措施
正如前面所说的那样，多媒体教学在活跃高中物理课堂氛围、提高物理教学成效中发挥了重要的作用。但是，不可否认的是，多媒体在我国教学中的应用尚处于一个起步的阶段，在实践中难免会出现这样或者那样的问题。因此，结合物理教学中出现的问题以及经验，我们可以有针对性地采取以下措施：
1.改变传统的教学思想，在观念上注重多媒体教学的运用
很多物理现象、规律等物理知识都是通过对日常生活的观察然后在实验的基础上总结而来的，比如：摩擦力、大气压强、电路等。我们学习物理的根本目的就在于能够真正地学以致用。但是，在传统教育观念的影响下，教师普遍注重对物理知识的讲解，缺少对学生实践能力的培养，缺乏对多媒体教学的重视，学生往往只是被动地在接受知识的灌输，学习物理的目的仅仅是为应付考试的需要。因此，当前首先应该改变传统的教学思想，重视多媒体教学在高中物理教学中对增强学生实践能力方面所发挥的作用。
2.提高教师的整体素质，特别是运用多媒体技术的素质
新形势下，随着多媒体教学的兴起，我们的高中物理教师需要在以人为本观念的指导下，不断紧跟时代前进的步伐，加强自身自觉主动学习，不断学习新的知识和技术，尤其是多媒体技术，保证自己能够熟练掌握包括制作课件等在内的多媒体技术，真正满足学生的需要，实现物理课程的改革。
3.注重创设教学情境，激发学生的学习热情
教师在运用多媒体教学时，还应当注意根据不同的教学内容创设不同的教学情境，以激发学生的好奇心和热情，使教学任务能够在教师和学生的互动下高效完成。比如：教师在讲解直线运用这一知识点时，就可以通过引入问题开设情景。两列火车一个轨道同向行驶，甲车速度为15m/s，乙车速度为25m/s。如果乙车在距甲车500m时刹车，但要经过180000m时才能停止。那么，甲车如果还按原来的速度前进，两车是否会相撞？如果两车会相撞，那么会在什么时候发生？
不可否认的是，实现多媒体教学在高中物理教学中的运用是一项长期性、系统性的工程，需要我们一步一步扎实的推进。
（作者单位：青海互助县第三中学）