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1 激发学生学习政治课兴趣
教育家夸美纽斯说:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要的途径之一”。兴趣是最好的老师,它能激发求知欲望,促进思维的活跃,保持学习的持久。著名教育家苏霍姆林斯基指出，兴趣源泉之一，就在于认识新的事物，求得新的知识。它说：“认识本身就是一个激发生动的，不可熄灾兴趣的最冷人赞叹，惊奇的奇异的过程。自然世界的万物，它们的关系和互相联系，运动和变化，人的思想，以及人所创造的一切，这都是兴趣取之不渴的源泉” 孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师,它能激发求知欲望,促进思维的活跃,保持学习的持久。学生一旦对问题产生了浓厚的兴趣,就会全身心的投入学习和思考。这就非常明确地告诉我们，兴趣与求知是紧密地联系在一起的，而教学的实践也证明，当教师把学生兴趣唤起之后，学生便会被兴趣所引，突破课堂的界限，走向课外的广阔天地，涉猎更广博的知识领域一直向学问的仓湾进发，以焕发出灿烂的智慧光芒。因此,课堂问题的设计必须新颖有趣,有利于激发学生的学习兴趣。课堂效率是教学的生命，要提高学生的能力，关键就在课堂。学生听课要紧跟教师的讲课思路，把握教师如何分析重点、难点和疑点问题。教师提出问题，要主动思考，寻找答案。做好课堂笔记是课堂听讲的重要组成部分，能否科学地做笔记也是检验是否能调动多个学习器官司听讲及听课效率高低的一个重要标准，同时笔记可以为同学们提供宝贵的学习和得习资料，对我们的学习帮助很大。
2 复习要着重抓好以下几个环节
2.1 及时回忆学习了哪些知识，重点是什么，教师是如何分析和解决知识的，把当天学过的知识像放电影一样在头脑中回快一遍，回快不上来的，就是没有把握的，并且也是以后容易遗忘的，应立即看书复习，加深印象，这样，就加强了学习的针对性除了引导学生要及时复习外，还应加强对学生的督促与检查，现在的学生特别是作为我们普通中学的学生，学习的积极性和主动性特别差，非常有必要对学生的学习和复习性进行多种形式的督促与检查，如听写、背育均可。
政治课本的许多事例由于课本更新周期长、选例大而远往往显得旧、大、遥远，使学生感到空而虚，说教味浓。如在讲《加强社会主义精神文明建设》一课时，本身是很空泛的内容，让人觉得这是国家的大政方针，甚至可以事不关己，高高挂起的内容，那怎么体现人人都是精神文明建设的主体呢？如在学习矛盾的知识时，可就学生与老师、学生与管理、学生与学生食堂等关系引入，从矛盾的两个方面全面地去看问题。既使哲学知识回归到生活中显得生动鲜活，使学生切实地感到知识“有用”、“贴近”、“实实在在”，又从一定程度上解决了学生思想上的一些问题。真正使政治课知识走进学生的生活，同时让生活更为精彩地阐释政治课理论。因而，作为政治课教师要善于搜集生活中、学习中以及社会经济、政治等领域内的、离学生近的、学生感受实实在在的相关资料，用鲜活生动的生活来阐释政治课，让政治课回归实际生活，使之鲜活生动。
2.2 引导学生关注社会生活，鼓励学生多交流
许多人文学科的知识其实离我们很近，就是因为我们从某种程度上忽视了知识与现实生活的紧密联系，因而使政治课显得“无用”、“大话”、“空”、“假”。作为一名政治教师，就应当时刻关注社会、关注生活。政治来源于生活，来源于社会，就要回到社会和生活中去，让我们的学生在社会和生活中汲取营养，健康茁壮成长。
每个学生的生活背景各不相同，他们有异于别人的生活认识、生活感受。交流的过程既是陈述与阐释的过程，又是思考的过程。课前几分钟的“我最想向大家说的事”，“一周时事政治关注”等活动，既有国际大事、又有生活琐事……使学生在感知、思考、联系中把生活与政治原理等联系在一起，生动鲜活地使学生自我认识到：政治理论就是生活的升华！从而更生动，更具体地理解二者关系。
3 夯实基础，自主构建知识体系
从近几年的内地新疆班考试题看，无论是材料新颖的选择题，还是关注现实生活的富有创意的主观题，稍加分析，其答案绝大部分就在教材中，就在大家所学过的基础知识中。同学们丢分的原因，尤其是选择题的失分，往往是基本概念不清、基础知识不扎实、基本技能不熟练造成的。要达到这一点，一要在充分理解概念、范畴、原理的基础上去强化记忆，而且要学会同遗忘作斗争，运用心理学规律来巩固和加强对基础知识的理解和掌握；二要适当增加看教材的遍数，同时必须不断提高看书学习的速度，正确处理好速度与效益的关系；三要学会从宏观上去把握知识，使基础知识条理化、系统化、网络化、图表化，四课堂教学中适当联系实际创设教学情境，可以加深对教材内容的理解，激发学生的学习兴趣，如有为政治课教师讲《青春与理想》问题，联系现实生活中的有关事例让学生讨论，使学生明确了是非，增长了学习热情。考生在总复习过程中，应当自觉做到章章有归纳，节节有提练，课课有总结，自我建构每一门学科的立体知识体系，以备需要时随“点”随“到”。而多媒体就象一个“魔术师”,借助“声、光、影、像”,化远为近,化虚为实,把大量的感性材料直接展现在学生眼前,使教学内容更加具体、生动、形象。这较之教师的讲解、板书更容易诱发学生的求知欲,激发学生兴趣,使学生很快进入教师创设的学习情境之中。德国着名的哲学家黑格尔说过:“最杰出的艺术本领就是想象。”想象是学生掌握知识的重要条件之一,是激发学生情感,进行情感体验的一种有效方法。
教育家夸美纽斯说:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要的途径之一”。兴趣是最好的老师,它能激发求知欲望,促进思维的活跃,保持学习的持久。著名教育家苏霍姆林斯基指出，兴趣源泉之一，就在于认识新的事物，求得新的知识。它说：“认识本身就是一个激发生动的，不可熄灾兴趣的最冷人赞叹，惊奇的奇异的过程。自然世界的万物，它们的关系和互相联系，运动和变化，人的思想，以及人所创造的一切，这都是兴趣取之不渴的源泉” 孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师,它能激发求知欲望,促进思维的活跃,保持学习的持久。学生一旦对问题产生了浓厚的兴趣,就会全身心的投入学习和思考。这就非常明确地告诉我们，兴趣与求知是紧密地联系在一起的，而教学的实践也证明，当教师把学生兴趣唤起之后，学生便会被兴趣所引，突破课堂的界限，走向课外的广阔天地，涉猎更广博的知识领域一直向学问的仓湾进发，以焕发出灿烂的智慧光芒。因此,课堂问题的设计必须新颖有趣,有利于激发学生的学习兴趣。课堂效率是教学的生命，要提高学生的能力，关键就在课堂。学生听课要紧跟教师的讲课思路，把握教师如何分析重点、难点和疑点问题。教师提出问题，要主动思考，寻找答案。做好课堂笔记是课堂听讲的重要组成部分，能否科学地做笔记也是检验是否能调动多个学习器官司听讲及听课效率高低的一个重要标准，同时笔记可以为同学们提供宝贵的学习和得习资料，对我们的学习帮助很大。
2 复习要着重抓好以下几个环节
2.1 及时回忆学习了哪些知识，重点是什么，教师是如何分析和解决知识的，把当天学过的知识像放电影一样在头脑中回快一遍，回快不上来的，就是没有把握的，并且也是以后容易遗忘的，应立即看书复习，加深印象，这样，就加强了学习的针对性除了引导学生要及时复习外，还应加强对学生的督促与检查，现在的学生特别是作为我们普通中学的学生，学习的积极性和主动性特别差，非常有必要对学生的学习和复习性进行多种形式的督促与检查，如听写、背育均可。
政治课本的许多事例由于课本更新周期长、选例大而远往往显得旧、大、遥远，使学生感到空而虚，说教味浓。如在讲《加强社会主义精神文明建设》一课时，本身是很空泛的内容，让人觉得这是国家的大政方针，甚至可以事不关己，高高挂起的内容，那怎么体现人人都是精神文明建设的主体呢？如在学习矛盾的知识时，可就学生与老师、学生与管理、学生与学生食堂等关系引入，从矛盾的两个方面全面地去看问题。既使哲学知识回归到生活中显得生动鲜活，使学生切实地感到知识“有用”、“贴近”、“实实在在”，又从一定程度上解决了学生思想上的一些问题。真正使政治课知识走进学生的生活，同时让生活更为精彩地阐释政治课理论。因而，作为政治课教师要善于搜集生活中、学习中以及社会经济、政治等领域内的、离学生近的、学生感受实实在在的相关资料，用鲜活生动的生活来阐释政治课，让政治课回归实际生活，使之鲜活生动。
2.2 引导学生关注社会生活，鼓励学生多交流
许多人文学科的知识其实离我们很近，就是因为我们从某种程度上忽视了知识与现实生活的紧密联系，因而使政治课显得“无用”、“大话”、“空”、“假”。作为一名政治教师，就应当时刻关注社会、关注生活。政治来源于生活，来源于社会，就要回到社会和生活中去，让我们的学生在社会和生活中汲取营养，健康茁壮成长。
每个学生的生活背景各不相同，他们有异于别人的生活认识、生活感受。交流的过程既是陈述与阐释的过程，又是思考的过程。课前几分钟的“我最想向大家说的事”，“一周时事政治关注”等活动，既有国际大事、又有生活琐事……使学生在感知、思考、联系中把生活与政治原理等联系在一起，生动鲜活地使学生自我认识到：政治理论就是生活的升华！从而更生动，更具体地理解二者关系。
3 夯实基础，自主构建知识体系
从近几年的内地新疆班考试题看，无论是材料新颖的选择题，还是关注现实生活的富有创意的主观题，稍加分析，其答案绝大部分就在教材中，就在大家所学过的基础知识中。同学们丢分的原因，尤其是选择题的失分，往往是基本概念不清、基础知识不扎实、基本技能不熟练造成的。要达到这一点，一要在充分理解概念、范畴、原理的基础上去强化记忆，而且要学会同遗忘作斗争，运用心理学规律来巩固和加强对基础知识的理解和掌握；二要适当增加看教材的遍数，同时必须不断提高看书学习的速度，正确处理好速度与效益的关系；三要学会从宏观上去把握知识，使基础知识条理化、系统化、网络化、图表化，四课堂教学中适当联系实际创设教学情境，可以加深对教材内容的理解，激发学生的学习兴趣，如有为政治课教师讲《青春与理想》问题，联系现实生活中的有关事例让学生讨论，使学生明确了是非，增长了学习热情。考生在总复习过程中，应当自觉做到章章有归纳，节节有提练，课课有总结，自我建构每一门学科的立体知识体系，以备需要时随“点”随“到”。而多媒体就象一个“魔术师”,借助“声、光、影、像”,化远为近,化虚为实,把大量的感性材料直接展现在学生眼前,使教学内容更加具体、生动、形象。这较之教师的讲解、板书更容易诱发学生的求知欲,激发学生兴趣,使学生很快进入教师创设的学习情境之中。德国着名的哲学家黑格尔说过:“最杰出的艺术本领就是想象。”想象是学生掌握知识的重要条件之一,是激发学生情感,进行情感体验的一种有效方法。