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【摘要】班主任工作在学校教育教学工作中有着极其重要的地位和作用。一个合格的班主任应具有高尚优良的人格，不断完善的知识结构，不断完善的能力结构和良好的身体素质。
【关键词】班主任 教学工作 重视 培养 关注
班主任工作在学校教育教学工作中有着极其重要的地位和作用。一个合格的班主任应具有高尚优良的人格，不断完善的知识结构，不断完善的能力结构和良好的身体素质。在市场经济浪潮冲击的今天，人们传统的价值观正受到严峻的挑战。班主任工作中应更新教育理念，找到传统教育和新思维的结合点，不断进行自我反思，做智慧型老师，当好新时代的班主任，培养学生良好习惯，尤其在德育工作中班主任应贴近学生心灵，引导学生自我教育，重视学生人格培养，科学管理，全面育人。
1.贴近心灵，关注需求
教育的主体是学生，一群活蹦乱跳的孩子，每个孩子的内心都有一个丰富的世界。任教初2007级时，弱智学生李小益总是班级里的潮讽对象，据说这孩子小学时教室里两个座位非他莫属——前后墙的两个角落。但就在这孩子怯生生的神情里，我分明感受到关注与关爱的需要，我让他同大家一道轮流流调换座位，经常表扬他的善良和守纪，甚至安排学习成绩优秀的张丽萍与他同桌。毕业时，他父母动情地说“感谢老师把我儿子当成人来看。说实主知，有这么个儿子，我们都不好意思！老师，谢谢您！”李涛事件让我明白了任何一个学生，哪怕是班级里最不起眼的学生，也有爱的需求，被他人尊重的需要，被他人认可的渴盼！然而，我们惯性的思维总是特别关注成绩突出的学习尖子，眼睛盯紧学习困难而有些捣蛋的活跃分子，很多时候对那种从不惹事，能按时完成作业而学习成绩平平的中间分子则漠视了。我们平时与学生的交流还存在着太多的盲点，交流的内容大都与学习、作业、纪律、卫生相关，而孩子的心理的需要、情感的需求却往往被我们忽视，尤其是那些不善于表现自己情感，内向的孩子，我们视线更难触及他们的需求。近几年来，我有意识调整工作的重心，多关注中间孩子。关注他们的情感需求，08级的罗姝君，刚从乡下转到我班，英语特差，她在日记中倾诉了苦恼，我于是安排英语好的女生给她补课。今年教师节，她寄来的贺卡“老师，谢谢您当年的不放弃”顿时让我暖意融融。怎么？一向规矩的黄学彬竟然和宿管人员发生争执，我没有立即批评指责，而是了解原委：月考的失利，父母的不和。于是我和他课余谈心，及时进行了疏导。这种贴近心灵的滋润，使行为出现偏差的黄学彬意识到自己的冲动，他主动认了错，并将对老师的歉意和感激汇聚成学习的动力。李博在周记里倾诉了对异性的朦胧情感，我没有嘲笑，而是通过周记真诚的感谢他对我的信任，并为他推荐苏霍姆林斯基的《给女儿的信》帮他卸去包袱，……一次次贴近心灵的倾听，让学生获得了健康的精神和情感滋养，获得了最强的学习内驱力，笑容回到了学生的脸上，他们轻装上阵，愉快学习了！今年中秋节，在我的倡导下，我们全班同学为29个留守同学买来了月饼，过了一个特别的中秋节，事后许多学生发自肺府的说这是他们一生以来过的最有意义的中秋节。最让我得意的是06年的校园艺术节上，我班自己组建了乐队：一向平平的余洁、刘鸿益吹竖琴，张贝、李勤弹电子琴，她们和尖子生邱靖、淳泉森一起登台演出，为我班伴奏合唱《让我们荡起双桨》，这独具特色的伴奏队伍刚一亮相，立即赢来了所有观众的热烈掌声，这次成功的演出激发了学生的成就感，增强了集体的凝聚力。确实我们的教育行为不仅是教育工作的需要，更是学生生命发展的需要，每朵花都有盛开的理由，每片叶子都有向阳的需求，孩子们常用真诚的目光告诉我们要关注他们的需求，关注他们的情感需要，让他们的身体、精神、情感都健康。既然如此，我们为何不俯下身子，贴近心灵，倾听孩子的需求呢？也许一个眼神，一句问候，一次不经意的拍拍肩膀，一次郑重的谈话都会给他们一次加油的机会，一次激动的可能。
2.重视人格培养，引领健康成长
学生李可又吹纸团，刘晓又听MP3，气急败坏的我当场摔坏了MP3，并要求他们到教室外蹲在地上抄《中学生日常行为规范》五遍，交给我反省材料一份。然而当我讲课完毕，透过窗户，我才看到：好家伙，两个人正在外边进行无声的游戏，他们一会儿用手扇凉，摇摇摆摆，一会用书作舞斗的道具，上下翻飞……我哑然，这种费尽心思的惩罚措施功效几何？班主任的职责是罚是压制还是提醒？我们的处罚措施的落脚点是“罚”还是“戒”？环顾四周，蹲马步、面壁反省、打手板这依然是亘古不种种忽视人格的现象绝非我独有，我们总能找到太多的理由为自己开脱：因为对于学生的评价，只有考卷上的分数最有说服力；对教师的考评变的依据——学生的分数；对学校的评价依然是升学率的高低；班级的量化考核已让我们焦头烂额、考试的不达标更让我们坐卧不安……所有的一切迫使“十年树木，百年树人”的长期教育行为，变得急功近利。但是当我们直面致力于“关注生命、尊重生命、珍爱生命、欣赏生命、敬畏生命、点化生命、润泽生命”的生命化教育观时，当我们认真领悟以关注人格为核心的素质教育的内涵时，我们才发现自己的理由是何等的苍白！孩子拥有他独立的生命，我们作为孩子的引路人、领航者，应从生命发展的角度提醒孩子学会对自己的行为负责，应用宽容的心态对待他们的失误，让自己的提醒成为促进孩子心理健康成长的催化剂，岂能把清除几个违纪学生、赶走一个差生求得教室的安静、平均成绩的提升作为自己的教育教学成绩？那么请把站在走廊上的学生、撵回去的差生请回教室吧。因为古人有训“小胜在智，大胜在德”，而日本著名学者、教育家智田荣义教导我们“教师的职业是以教师的人格决一胜负的职业”，爱因斯坦也以他的亲身经历得出结论“一个智力上的成绩往往取决取于人格”，让学生愉快学习、健康成长、全面成才，才是现代社会对教育的深切呼唤。
班主任工作的方法是多样的，是因人而异的，同时也是一项富有挑战性的工作，班主任工作的过程就是与学生一起成长的过程，不停地学习新的知识，更新观念，和时代同步和学生共同成长。每一个学生都是一个世界，要想贴近学生的心灵，成为学生的朋友，得到每一位学生的信任，需要付出很多心血。但是，一切都值得，因为你将得到一个美丽的世界。教育是一项备受全国上下关注的事业，一个世代不衰的话题，它承载着教化良知，振兴民族的重任；对人的整体发展的成全，对生命个体独特性完满的成全乃教育的终极生命。孩子是祖国的未来与希望，寄托着一个家庭几代人的期盼。教师是无私奉献与忙碌疲惫的代名词。教育世界中的酸甜苦辣也只有身处其中方能体会。琐碎、平淡、单调、辛劳的教师职业已让我们早生华发，失去了常人的许多乐趣，但我们应庆幸自己当初的选择，因为学生让我们的生命充实，因为使命让我们与美丽同行！
【关键词】班主任 教学工作 重视 培养 关注
班主任工作在学校教育教学工作中有着极其重要的地位和作用。一个合格的班主任应具有高尚优良的人格，不断完善的知识结构，不断完善的能力结构和良好的身体素质。在市场经济浪潮冲击的今天，人们传统的价值观正受到严峻的挑战。班主任工作中应更新教育理念，找到传统教育和新思维的结合点，不断进行自我反思，做智慧型老师，当好新时代的班主任，培养学生良好习惯，尤其在德育工作中班主任应贴近学生心灵，引导学生自我教育，重视学生人格培养，科学管理，全面育人。
1.贴近心灵，关注需求
教育的主体是学生，一群活蹦乱跳的孩子，每个孩子的内心都有一个丰富的世界。任教初2007级时，弱智学生李小益总是班级里的潮讽对象，据说这孩子小学时教室里两个座位非他莫属——前后墙的两个角落。但就在这孩子怯生生的神情里，我分明感受到关注与关爱的需要，我让他同大家一道轮流流调换座位，经常表扬他的善良和守纪，甚至安排学习成绩优秀的张丽萍与他同桌。毕业时，他父母动情地说“感谢老师把我儿子当成人来看。说实主知，有这么个儿子，我们都不好意思！老师，谢谢您！”李涛事件让我明白了任何一个学生，哪怕是班级里最不起眼的学生，也有爱的需求，被他人尊重的需要，被他人认可的渴盼！然而，我们惯性的思维总是特别关注成绩突出的学习尖子，眼睛盯紧学习困难而有些捣蛋的活跃分子，很多时候对那种从不惹事，能按时完成作业而学习成绩平平的中间分子则漠视了。我们平时与学生的交流还存在着太多的盲点，交流的内容大都与学习、作业、纪律、卫生相关，而孩子的心理的需要、情感的需求却往往被我们忽视，尤其是那些不善于表现自己情感，内向的孩子，我们视线更难触及他们的需求。近几年来，我有意识调整工作的重心，多关注中间孩子。关注他们的情感需求，08级的罗姝君，刚从乡下转到我班，英语特差，她在日记中倾诉了苦恼，我于是安排英语好的女生给她补课。今年教师节，她寄来的贺卡“老师，谢谢您当年的不放弃”顿时让我暖意融融。怎么？一向规矩的黄学彬竟然和宿管人员发生争执，我没有立即批评指责，而是了解原委：月考的失利，父母的不和。于是我和他课余谈心，及时进行了疏导。这种贴近心灵的滋润，使行为出现偏差的黄学彬意识到自己的冲动，他主动认了错，并将对老师的歉意和感激汇聚成学习的动力。李博在周记里倾诉了对异性的朦胧情感，我没有嘲笑，而是通过周记真诚的感谢他对我的信任，并为他推荐苏霍姆林斯基的《给女儿的信》帮他卸去包袱，……一次次贴近心灵的倾听，让学生获得了健康的精神和情感滋养，获得了最强的学习内驱力，笑容回到了学生的脸上，他们轻装上阵，愉快学习了！今年中秋节，在我的倡导下，我们全班同学为29个留守同学买来了月饼，过了一个特别的中秋节，事后许多学生发自肺府的说这是他们一生以来过的最有意义的中秋节。最让我得意的是06年的校园艺术节上，我班自己组建了乐队：一向平平的余洁、刘鸿益吹竖琴，张贝、李勤弹电子琴，她们和尖子生邱靖、淳泉森一起登台演出，为我班伴奏合唱《让我们荡起双桨》，这独具特色的伴奏队伍刚一亮相，立即赢来了所有观众的热烈掌声，这次成功的演出激发了学生的成就感，增强了集体的凝聚力。确实我们的教育行为不仅是教育工作的需要，更是学生生命发展的需要，每朵花都有盛开的理由，每片叶子都有向阳的需求，孩子们常用真诚的目光告诉我们要关注他们的需求，关注他们的情感需要，让他们的身体、精神、情感都健康。既然如此，我们为何不俯下身子，贴近心灵，倾听孩子的需求呢？也许一个眼神，一句问候，一次不经意的拍拍肩膀，一次郑重的谈话都会给他们一次加油的机会，一次激动的可能。
2.重视人格培养，引领健康成长
学生李可又吹纸团，刘晓又听MP3，气急败坏的我当场摔坏了MP3，并要求他们到教室外蹲在地上抄《中学生日常行为规范》五遍，交给我反省材料一份。然而当我讲课完毕，透过窗户，我才看到：好家伙，两个人正在外边进行无声的游戏，他们一会儿用手扇凉，摇摇摆摆，一会用书作舞斗的道具，上下翻飞……我哑然，这种费尽心思的惩罚措施功效几何？班主任的职责是罚是压制还是提醒？我们的处罚措施的落脚点是“罚”还是“戒”？环顾四周，蹲马步、面壁反省、打手板这依然是亘古不种种忽视人格的现象绝非我独有，我们总能找到太多的理由为自己开脱：因为对于学生的评价，只有考卷上的分数最有说服力；对教师的考评变的依据——学生的分数；对学校的评价依然是升学率的高低；班级的量化考核已让我们焦头烂额、考试的不达标更让我们坐卧不安……所有的一切迫使“十年树木，百年树人”的长期教育行为，变得急功近利。但是当我们直面致力于“关注生命、尊重生命、珍爱生命、欣赏生命、敬畏生命、点化生命、润泽生命”的生命化教育观时，当我们认真领悟以关注人格为核心的素质教育的内涵时，我们才发现自己的理由是何等的苍白！孩子拥有他独立的生命，我们作为孩子的引路人、领航者，应从生命发展的角度提醒孩子学会对自己的行为负责，应用宽容的心态对待他们的失误，让自己的提醒成为促进孩子心理健康成长的催化剂，岂能把清除几个违纪学生、赶走一个差生求得教室的安静、平均成绩的提升作为自己的教育教学成绩？那么请把站在走廊上的学生、撵回去的差生请回教室吧。因为古人有训“小胜在智，大胜在德”，而日本著名学者、教育家智田荣义教导我们“教师的职业是以教师的人格决一胜负的职业”，爱因斯坦也以他的亲身经历得出结论“一个智力上的成绩往往取决取于人格”，让学生愉快学习、健康成长、全面成才，才是现代社会对教育的深切呼唤。
班主任工作的方法是多样的，是因人而异的，同时也是一项富有挑战性的工作，班主任工作的过程就是与学生一起成长的过程，不停地学习新的知识，更新观念，和时代同步和学生共同成长。每一个学生都是一个世界，要想贴近学生的心灵，成为学生的朋友，得到每一位学生的信任，需要付出很多心血。但是，一切都值得，因为你将得到一个美丽的世界。教育是一项备受全国上下关注的事业，一个世代不衰的话题，它承载着教化良知，振兴民族的重任；对人的整体发展的成全，对生命个体独特性完满的成全乃教育的终极生命。孩子是祖国的未来与希望，寄托着一个家庭几代人的期盼。教师是无私奉献与忙碌疲惫的代名词。教育世界中的酸甜苦辣也只有身处其中方能体会。琐碎、平淡、单调、辛劳的教师职业已让我们早生华发，失去了常人的许多乐趣，但我们应庆幸自己当初的选择，因为学生让我们的生命充实，因为使命让我们与美丽同行！