论文部分内容阅读
【摘要】“故事教学法”是小学英语教学中的一种十分重要的教学方法，不仅能够充分激发学生的学习兴趣以及积极性，还能有效的营造良好的教学氛围。本文将对故事教学法的积极意义进行分析，针对译林版小学英语教材提出几点有效实施故事教学的策略。
【关键词】译林版 小学英语 故事教学
前言
情景故事对话内容是译林版小学英语教材中十分重要的一部分，“story time”模块将整个单元的知识点融汇其中，通过图文结合创设出一个生动的情景，激发学生的学习兴趣，使学生积极自主的参与到教学活动中。因此，教师一般采用故事教学的方式开展课堂教学活动。但是，如何最大限度的发挥故事教学的效用，从而有效的提升英语教学的效率就成了教师必须研究探索的课题。
一、故事教学法在小学英语教学中发挥的积极意义
1.故事教学法能够充分调动学生的英语学习动力。小学阶段的学生正处于好奇心旺盛的时期，缺乏良好的自控能力，加之英语教师采用的仍旧是传统的灌输式教学方式，英语教学实践普遍枯燥乏味，这就导致学生对于英语学习缺乏积极性，从而致使英语教学质量达不到理想状态。因此，只有不断培养学生对于英语学习的兴趣，使学生独立自主的开展英语学习活动，才能使学生的英语素养得到实质性的提高。而故事教学法则紧紧抓住了学生的教学主体地位，通过内容丰富充实的故事吸引学生的注意力，创造生动的教学情境，使学生主动参与到教学活动中，继而顺理成章的导入教学内容。这样的教学方式，很好的切合了些小学生好奇心强、求知欲旺盛、表现欲望强烈的心理特点，使学生读英语学习产生浓厚的兴趣，从而较好的完成教学目标。如此一来，学生对于知识的掌握更加扎实的同时，学生的自主学习能力也能得到一定的提升。
2.有利于学生英语综合素养的提升。在小学英语教学中，采用故事教学法可以巩固学生的英语知识、锻炼学生拼写技巧以及写作能力，从而实现学生英语综合素养的提升。首先，故事教学法需要学生认真的倾听教师讲述的故事，学生的听力就能得到锻炼。并且在这个过程中学生要对故事内容进行一定理解，学生的英语理解能力就会有所提升。之后，通过对故事的复述能够提升学生的口语表达能力。同时，学生对于故事的了解还能使学生对于英语写作的构架进行一定的认知。除此之外，通过小组合作进行故事创编的还能培养学生的创新能力以及团队协作能力。而表演故事的则能提升学生的英语综合运用能力。因此，故事教学法对于学生英语综合素养的提升具备良好的促进作用。
3.加强学生对于西方文化的认知，促进文化融合。新课程标准对于英语教学提出的要求就是要结合小学生的实际情况，对文化知识进行拓展延伸，循序渐进的加强学生对于不同文化的辨别能力。故事教学法通过教学实践与文化的结合，可以有效的加強学生对于西方英语国家文化背景知识以及语言环境的了解，让学生深刻的感受到中西文化之间的差异性。一种文化只有通过语言的形式才能完整的展现出来，因此，加强文化知识的渗透对于学生的英语学习同样具有一定的积极作用。
二、提升小学英语故事教学有效性的策略
1.选择适当的听力锻炼方法。听力是英语综合素质中的一项重要内容。因此，在小学英语教学中，针对学生听力水平的锻炼同样不可忽视。教师要重视英语听力练习，不断提升学生听的能力。教师可以根据译林版英语教材的特点进行正确的英语听力练习。例如，英语教材中的“story time”模块是采用图文结合的形式展现一个英语情境。教师可以在播放听力录音时，让学生结合教材中的图片对录音中不明白的内容进行推测理解，加强学生对听力录音内容的理解掌握。此外，教师也可以讲英语录音的整个故事分解成一个个单独的句子，对于难度较大的句子进行重复播放，便于学生理解每个词汇以及句子。
2.采用角色扮演的方式对学生的英语口语表达能力进行锻炼。教师在锻炼学生的口语表达能力时，可以结合小学生模仿能力强、爱玩的性格特点，让学生通过角色扮演的形式将故事情境表现出来，提升学生的教学活动参与度。例如，教师在进行译林版英语教材四年级上册中Unit 1 I like dogs.的教学时，便可以让学生将“story time”中的情景故事表演出来，让学生们说一说自己喜欢的动物以及原因。这样，不仅丰富了课堂教学的内容，有效的激发学生的学习兴趣，还能使学生的英语表达能力得到充分的锻炼。
3.通过创编故事的方法提升学生的阅读理解能力。利用故事教学法进行英语教学时，教师可以让学生在了解原有故事的基础上对其进行拓展，创编出一个全新的故事。例如在四年级下册Unit 2 after school的教学中，教师可以让学生依据教材中放学后活动的主题创编一个故事，然后采用自由的形式讲故事展现出来。学生对于教材具备深刻的理解才能进行故事创编，这样一来，学生的理解能力就会得到提升。
三、结语
综上所述，教师在小学英语中采用故事教学法时，一定利用适当的教学手段对学生的英语基本能力进行充分的锻炼，从而实现学生的英语综合素养的提升。
参考文献：
[1]鲍丹丹.故事教学法在小学英语教学中的应用研究[D].渤海大学，2016.
[2]刘思瑶.故事教学法在小学英语教学中的应用[J].黑龙江教育（理论与实践），2016，03：56-57.
[3]董郭燕.小学英语故事教学的有效性[J].科学咨询（教育科研），2016，07：32.
【关键词】译林版 小学英语 故事教学
前言
情景故事对话内容是译林版小学英语教材中十分重要的一部分，“story time”模块将整个单元的知识点融汇其中，通过图文结合创设出一个生动的情景，激发学生的学习兴趣，使学生积极自主的参与到教学活动中。因此，教师一般采用故事教学的方式开展课堂教学活动。但是，如何最大限度的发挥故事教学的效用，从而有效的提升英语教学的效率就成了教师必须研究探索的课题。
一、故事教学法在小学英语教学中发挥的积极意义
1.故事教学法能够充分调动学生的英语学习动力。小学阶段的学生正处于好奇心旺盛的时期，缺乏良好的自控能力，加之英语教师采用的仍旧是传统的灌输式教学方式，英语教学实践普遍枯燥乏味，这就导致学生对于英语学习缺乏积极性，从而致使英语教学质量达不到理想状态。因此，只有不断培养学生对于英语学习的兴趣，使学生独立自主的开展英语学习活动，才能使学生的英语素养得到实质性的提高。而故事教学法则紧紧抓住了学生的教学主体地位，通过内容丰富充实的故事吸引学生的注意力，创造生动的教学情境，使学生主动参与到教学活动中，继而顺理成章的导入教学内容。这样的教学方式，很好的切合了些小学生好奇心强、求知欲旺盛、表现欲望强烈的心理特点，使学生读英语学习产生浓厚的兴趣，从而较好的完成教学目标。如此一来，学生对于知识的掌握更加扎实的同时，学生的自主学习能力也能得到一定的提升。
2.有利于学生英语综合素养的提升。在小学英语教学中，采用故事教学法可以巩固学生的英语知识、锻炼学生拼写技巧以及写作能力，从而实现学生英语综合素养的提升。首先，故事教学法需要学生认真的倾听教师讲述的故事，学生的听力就能得到锻炼。并且在这个过程中学生要对故事内容进行一定理解，学生的英语理解能力就会有所提升。之后，通过对故事的复述能够提升学生的口语表达能力。同时，学生对于故事的了解还能使学生对于英语写作的构架进行一定的认知。除此之外，通过小组合作进行故事创编的还能培养学生的创新能力以及团队协作能力。而表演故事的则能提升学生的英语综合运用能力。因此，故事教学法对于学生英语综合素养的提升具备良好的促进作用。
3.加强学生对于西方文化的认知，促进文化融合。新课程标准对于英语教学提出的要求就是要结合小学生的实际情况，对文化知识进行拓展延伸，循序渐进的加强学生对于不同文化的辨别能力。故事教学法通过教学实践与文化的结合，可以有效的加強学生对于西方英语国家文化背景知识以及语言环境的了解，让学生深刻的感受到中西文化之间的差异性。一种文化只有通过语言的形式才能完整的展现出来，因此，加强文化知识的渗透对于学生的英语学习同样具有一定的积极作用。
二、提升小学英语故事教学有效性的策略
1.选择适当的听力锻炼方法。听力是英语综合素质中的一项重要内容。因此，在小学英语教学中，针对学生听力水平的锻炼同样不可忽视。教师要重视英语听力练习，不断提升学生听的能力。教师可以根据译林版英语教材的特点进行正确的英语听力练习。例如，英语教材中的“story time”模块是采用图文结合的形式展现一个英语情境。教师可以在播放听力录音时，让学生结合教材中的图片对录音中不明白的内容进行推测理解，加强学生对听力录音内容的理解掌握。此外，教师也可以讲英语录音的整个故事分解成一个个单独的句子，对于难度较大的句子进行重复播放，便于学生理解每个词汇以及句子。
2.采用角色扮演的方式对学生的英语口语表达能力进行锻炼。教师在锻炼学生的口语表达能力时，可以结合小学生模仿能力强、爱玩的性格特点，让学生通过角色扮演的形式将故事情境表现出来，提升学生的教学活动参与度。例如，教师在进行译林版英语教材四年级上册中Unit 1 I like dogs.的教学时，便可以让学生将“story time”中的情景故事表演出来，让学生们说一说自己喜欢的动物以及原因。这样，不仅丰富了课堂教学的内容，有效的激发学生的学习兴趣，还能使学生的英语表达能力得到充分的锻炼。
3.通过创编故事的方法提升学生的阅读理解能力。利用故事教学法进行英语教学时，教师可以让学生在了解原有故事的基础上对其进行拓展，创编出一个全新的故事。例如在四年级下册Unit 2 after school的教学中，教师可以让学生依据教材中放学后活动的主题创编一个故事，然后采用自由的形式讲故事展现出来。学生对于教材具备深刻的理解才能进行故事创编，这样一来，学生的理解能力就会得到提升。
三、结语
综上所述，教师在小学英语中采用故事教学法时，一定利用适当的教学手段对学生的英语基本能力进行充分的锻炼，从而实现学生的英语综合素养的提升。
参考文献：
[1]鲍丹丹.故事教学法在小学英语教学中的应用研究[D].渤海大学，2016.
[2]刘思瑶.故事教学法在小学英语教学中的应用[J].黑龙江教育（理论与实践），2016，03：56-57.
[3]董郭燕.小学英语故事教学的有效性[J].科学咨询（教育科研），2016，07：32.