《计算机文化基础》课是集知识和技能于一体、实践性很强的课程，要求学生既要学好理论知识，又要掌握实际动手技能，同时还要具备自主学习的能力，高职学生大多对纯理论知识的学习缺乏兴趣，学习被动，而对实践操作比较感兴趣。另外由于经济发展水平和城乡差别的存在，入学时学生的计算机应用水平参差不齐，而面对这样的一群学生，传统的以教师为中心的教学模式已无法适应该课程的教学。“任务驱动”教学法是一种适合计算机基础课教学的方法，有利于调动学生的学习积极性和主动参与意识，是一种符合高职学生特点的教学方法。