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[摘 要]信息技术课是一门以操作和实践为基础的新兴学科，是一门集知识与技术为一体的基础教育学科。目前，信息技术教学存在着诸多问题，如课堂纪律差、学生自我控制能力偏弱等，教师需要采取一定的措施，加强课堂管理，优化教学方法，加强师生合作，促使学生掌握电脑操作的基本技能，提高信息技术教学效率。
[关键词]新课程理念 信息技术 方法
[中图分类号] G633.67[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2016）260128
信息技术课是一门既强调知识，又体现技术的基础学科。在以往的信息技术教学中，教师的教学方法单一，学生参与课堂的积极性不高。新课程理念要求教师不仅要向学生传授知识，还要培养学生的学习能力。笔者在几年的教学实践中，曾采用了一些教学方法，收到了较为理想的效果，现总结出来，为广大同行提供借鉴。
一、中学信息技术课堂教学现状分析
1.教师教学方面。新教材与旧教材相比，变化还是比较大，新教材的重点在对知识点的应用，让学生学习课本知识的同时，还能进行有效的实际拓展，培养学生学以致用的能力，更加能体现如今素质教育对学生能力的培养目标。如果教师一味地讲解书面知识，会在无形之中消磨学生对信息技术的学习兴趣，无法调动学生的学习积极性，甚至会使学生厌恶该学科。而且，如果教师一味地讲解应用步骤，那么学生就不能有效体会到所学知识的现实意义。这就要求教师在上课期间，一定要多关注自己的课堂表现，根据学生的实际情况，有效调整自己的教学方案。
2.学生学习方面。在中学学校中，尤其是生源比较复杂的学校，由于学生所处的环境不同，学生的学情、个性和能力等都会有较大的差异。市里的学生接触电脑的机会较多，使用电脑的频率较高，学习起来更容易上手；而乡镇的学生接触电脑的机会相对较少，对相关操作技能不熟练。面对这些起点不一的学生，信息技术教师更要在自己的教学中多做功课，下足工夫，选择有针对性的教学策略。
二、提高信息技术教学效率的方法
信息技术教学内容具有很广泛的应用性。很多学生上信息技术课时不认真，只对网络游戏和聊天交友感兴趣，对知识与技能的学习兴趣索然。因此，在信息技术教学中，教师的首要任务是激发学生的学习兴趣。教师在教学中不能生搬硬套，要根据本班学生的实际情况来不断调整教学策略，真正做到因材施教。所以，教师要做到教学内容新颖化、应用化、过程化、整合化，运用多种教学手段来激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性。
1.兴趣培养法。兴趣培养法是指教师通过自己的教学行为，有效地激发学生的学习动机，充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生朝着所期望的目标努力前进的方法。在科技不断发展和更新的时代，信息技术也越来越被学校和社会所重视，尽管如此，信息技术的教学效果仍不容乐观。由于有些地方发展比较滞后，教学资源和教学设备分布很不均匀，造成这些地方出现软硬件发展不协调、教材与信息技术发展不同步等现实问题。这样的发展局面在很大程度上阻碍了信息技术学科的发展，让很多学校、教师、家长和学生都认识不到信息技术的重要性，不重视信息技术课程的学习。对枯燥的课堂教学提不起兴趣，缺乏与教师的沟通交流。因此，在信息技术教学中，采用兴趣培养法有利于提高信息技术教学效率。
2.案例教学法。最早涉及案例教学法的是在医学和法律中，是指师生针对某一个领域出现的典型案例和疑难问题，在一起分析、讨论、总结，从中得出规律性认识，并提出有效解决这些疑难问题的过程和方法。信息技术教学涵盖很多基础知识，如信息学中的概念、原理、操作等，也会涉及一些理论前沿和先进技术。在信息技术教学中，大多教师以讲授知识理论为主，有的甚至是一笔带过。这样的教学只能让学生记住一些概念，无法促使学生内化知识。教师可尝试采用案例教学法，选择一些生动有趣的教学案例，根据“讲解概念——举例——练习”这一步骤展开教学，丰富课堂教学内容，活跃课堂气氛。
3分层教学法。教师可以根据不同学生的学情，把学生分成不同的层次，因材施教。学生之间的差异是客观存在的，在信息技术课堂上，教师根据学生的基础、能力等对学生进行分层教学，可使不同层次的学生都积极地参与到课堂中来，让所有学生都对信息技术课充满期待，促使每一个层次的学生的能力和素质得到最大限度的发展。
信息技术内容丰富、知识点繁多，教师可根据教学内容和学生学情，选择合适的教学方法。笔者认为，在新课程理念下，教师应转变传统的教学观念，优化教学策略，想方设法让信息技术课堂变得有魅力、有活力，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，培养学生的综合能力，进而提高信息技术课堂教学效率。
（特约编辑 嘉 卉）
[关键词]新课程理念 信息技术 方法
[中图分类号] G633.67[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2016）260128
信息技术课是一门既强调知识，又体现技术的基础学科。在以往的信息技术教学中，教师的教学方法单一，学生参与课堂的积极性不高。新课程理念要求教师不仅要向学生传授知识，还要培养学生的学习能力。笔者在几年的教学实践中，曾采用了一些教学方法，收到了较为理想的效果，现总结出来，为广大同行提供借鉴。
一、中学信息技术课堂教学现状分析
1.教师教学方面。新教材与旧教材相比，变化还是比较大，新教材的重点在对知识点的应用，让学生学习课本知识的同时，还能进行有效的实际拓展，培养学生学以致用的能力，更加能体现如今素质教育对学生能力的培养目标。如果教师一味地讲解书面知识，会在无形之中消磨学生对信息技术的学习兴趣，无法调动学生的学习积极性，甚至会使学生厌恶该学科。而且，如果教师一味地讲解应用步骤，那么学生就不能有效体会到所学知识的现实意义。这就要求教师在上课期间，一定要多关注自己的课堂表现，根据学生的实际情况，有效调整自己的教学方案。
2.学生学习方面。在中学学校中，尤其是生源比较复杂的学校，由于学生所处的环境不同，学生的学情、个性和能力等都会有较大的差异。市里的学生接触电脑的机会较多，使用电脑的频率较高，学习起来更容易上手；而乡镇的学生接触电脑的机会相对较少，对相关操作技能不熟练。面对这些起点不一的学生，信息技术教师更要在自己的教学中多做功课，下足工夫，选择有针对性的教学策略。
二、提高信息技术教学效率的方法
信息技术教学内容具有很广泛的应用性。很多学生上信息技术课时不认真，只对网络游戏和聊天交友感兴趣，对知识与技能的学习兴趣索然。因此，在信息技术教学中，教师的首要任务是激发学生的学习兴趣。教师在教学中不能生搬硬套，要根据本班学生的实际情况来不断调整教学策略，真正做到因材施教。所以，教师要做到教学内容新颖化、应用化、过程化、整合化，运用多种教学手段来激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性。
1.兴趣培养法。兴趣培养法是指教师通过自己的教学行为，有效地激发学生的学习动机，充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生朝着所期望的目标努力前进的方法。在科技不断发展和更新的时代，信息技术也越来越被学校和社会所重视，尽管如此，信息技术的教学效果仍不容乐观。由于有些地方发展比较滞后，教学资源和教学设备分布很不均匀，造成这些地方出现软硬件发展不协调、教材与信息技术发展不同步等现实问题。这样的发展局面在很大程度上阻碍了信息技术学科的发展，让很多学校、教师、家长和学生都认识不到信息技术的重要性，不重视信息技术课程的学习。对枯燥的课堂教学提不起兴趣，缺乏与教师的沟通交流。因此，在信息技术教学中，采用兴趣培养法有利于提高信息技术教学效率。
2.案例教学法。最早涉及案例教学法的是在医学和法律中，是指师生针对某一个领域出现的典型案例和疑难问题，在一起分析、讨论、总结，从中得出规律性认识，并提出有效解决这些疑难问题的过程和方法。信息技术教学涵盖很多基础知识，如信息学中的概念、原理、操作等，也会涉及一些理论前沿和先进技术。在信息技术教学中，大多教师以讲授知识理论为主，有的甚至是一笔带过。这样的教学只能让学生记住一些概念，无法促使学生内化知识。教师可尝试采用案例教学法，选择一些生动有趣的教学案例，根据“讲解概念——举例——练习”这一步骤展开教学，丰富课堂教学内容，活跃课堂气氛。
3分层教学法。教师可以根据不同学生的学情，把学生分成不同的层次，因材施教。学生之间的差异是客观存在的，在信息技术课堂上，教师根据学生的基础、能力等对学生进行分层教学，可使不同层次的学生都积极地参与到课堂中来，让所有学生都对信息技术课充满期待，促使每一个层次的学生的能力和素质得到最大限度的发展。
信息技术内容丰富、知识点繁多，教师可根据教学内容和学生学情，选择合适的教学方法。笔者认为，在新课程理念下，教师应转变传统的教学观念，优化教学策略，想方设法让信息技术课堂变得有魅力、有活力，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，培养学生的综合能力，进而提高信息技术课堂教学效率。
（特约编辑 嘉 卉）