【摘 要】
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课程统整是在模糊学科边界的前提下,以教科书为主要的课程资源,贯穿学科与学段,将学习内容与学生的需求与发展相互结合与渗透,旨在提升学生的学习能力与兴趣、促进社会进步的
【机 构】
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江苏省苏州市苏州工业园区星湾学校教科室
【基金项目】
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江苏省教育科学“十二五”规划重点资助课题“九年一贯制学校课程统整与学习效能提升的研究”(课题编号:B-a/2013/02/049);江苏省2015年基础教育首批前瞻性教学改革实验项目“义务教育阶段学校课程统整的实践与探索”主要研究成果
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课程统整是在模糊学科边界的前提下,以教科书为主要的课程资源,贯穿学科与学段,将学习内容与学生的需求与发展相互结合与渗透,旨在提升学生的学习能力与兴趣、促进社会进步的课程设计。本文通过对课程统整的内涵解析,构建义务教育阶段学校课程统整的实践范型:以学段统整为总领,带动知识统整、经验统整和社会统整,即:立足于知识统整,融合多方面知识进行教学;落实经验统整,引导学生解决现实问题;致力于社会统整,鼓励学生社会化发展。
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