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盼，是一种急迫的心情，一种美好的期待，每个人的生活中无不充满着“盼”的情景。
请以“盼”为题，写一篇不少于600字的作文。注意内容充实，写出真情实感。
范文展示
盼
◎曹宇茜
我觉得这件事没有盼头。
我将目光投向窗外那株在寒风中瑟瑟发抖的植物。
那是一株二月菊。
几天前，妈妈捧着它，对着放学晚归的我欢快地说：“这是一株在二月开放的花，花朵可美了，你就好好盼着吧。”
我的目光匆匆扫过去：真是一株招人喜爱的植物，绿叶纤纤，瘦茎亭亭，清秀淡雅，像个涉世未深的小姑娘。这一下子就激起了我对它的保护欲，我想起早晨上学时被凛冽的风吹到麻木，想起二月以来的每一天都是春寒料峭，想起绽放在温室中的花朵……
我接过妈妈的话：“它会开花？估计没有多大盼头。”
收回目光，书桌上堆着一沓又一沓的试卷，试卷上密密麻麻的字犹如群蚁排衙。拾掇拾掇回忆，填满试卷空白的艰辛历历在目。我开始害怕起来：“过去的路已经如此辛苦，未来之路还有多少曲折？”想起那些在阶段性复习测评中跃出的黑马，我开始彷徨——一直以来的脚踏实地，如何能赶得上他人的一蹴而就？
过了几天，学习之余，我偶尔抬头，又看到了窗外的二月菊，此时的它，花枝上好不容易积攒了几个花苞，但也是摇摇欲坠。盛开？遥遥无期！
负能量像一个可怕的梦魇缠绕着我，我难以挣脱，每一次呼吸都变得分外困难。我觉得自己也在摇摇欲坠，手中拼命想抓住什么似的。此时此刻，我突然热切地盼望二月菊盛放，盼它不惧风尘，不惧阴晴，坚定而又从容地盛放，仿佛只要这样，我的成绩就能够在班上脱颖而出似的。
一个清晨，晨光熹微中，一抹风中跳跃的亮黄将我惺忪的睡眼打开，那一瓣瓣细长的花瓣在风中舒展。那些摇摇欲坠的花苞，竟然咬着牙挺过了寒流，拼尽了日夜存蓄的气力——绽放了！
二月菊，人们给它取名二月菊，那么它绽放的命运早有安排。
说到底，花是花，人是人。我不会像花一样可以年复一年地绽放，人生道路上没有重来的机会，但这独一无二的人生之路，这属于我的道路，我愿意踏踏实实地走下去。
我会一直努力，并且，盼着在六月绽放出更美的自己。
（江西上高中学）
师生讨论
罗老师：一般来说，叙事类作文应避免平铺直叙，尽量使作文的情节波澜起伏，以激发读者的阅读兴趣，让其欲罢不能。曹宇茜同学的《盼》可以说是一个很好的范例，我们来说说其中用了哪些技巧吊起读者的胃口。
廖汀兰：这篇作文开篇就吸引了我。“这件事”是什么事？为什么“没有盼头”？这两个悬念让我迫不及待地想往下读。
罗老师：设置悬念可以激发读者的阅读兴趣。所以，富有叙事经验的作家往往在一开篇就设置悬念。例如海伦·凯勒的《再塑生命的人》，开篇就说：“老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天……回想此前和此后截然不同的生活……”读者会问：为什么这一天会是最重要的一天？这一天发生了什么？截然不同的生活又是怎样的？更高明的叙事者，会在题目中就设置悬念。例如茨威格的《伟大的悲剧》，一看题目，读者就不禁要问：既是“悲剧”，何以“伟大”？借助悬念激发了读者的阅读兴趣。这点确实值得我们借鉴。
曹宇茜同学开篇设下悬念后，接下来又使了一招，大家发现了吗？
江君娴：是插叙吧？插叙妈妈捧着二月菊的喜悦和“我”初见二月菊时对其产生的喜爱和保护欲。
罗老师：这个插叙有什么作用呢？为什么要加上“初见”呢？
江君娴：这个插叙使得作文多了一层波澜。加上“初见”是因为“我”后来对二月菊的感情有变化，先是对它能如期绽放产生怀疑，当它出乎意料地绽放时，“我”感到惊喜。这些情感变化使得作文情节泛起了更多的波澜。
罗老师：说得好！江君娴同学发现了把故事讲得引人入胜的又一关键——波澜。“为人贵直，作文贵曲”，作文中的波澜可以是情节的波澜，也可以是情感的波澜。“荡起”波澜的方式有很多，如悬念、插叙、铺垫蓄势、欲扬先抑、误会巧合、意外突转等。
技法链接
下面介绍几种使作文的情节波澜起伏的方法：
1.悬念法。在陈述事件时，设置悬念的方式有很多种：（1）利用倒叙设置悬念。先将事件结果陈述出来，引发读者对过程的期待，然后再陈述经过。（2）打哑谜。陈述时只透露出一点点信息，故意不说明白，使读者产生疑问。（3）通过误会设置悬念。（4）通过环境描写、气氛渲染设置悬念。
设置悬念时要注意：（1）悬念设置要自然，符合生活的真实性。（2）要有“设”有“解”，不能只“设”不“解”，那样会使读者不知所云，也就失去了设置悬念的意义。（3）设“悬”要巧，揭“底”要妙，最好能将谜底留到最后。（4）要与伏笔配合运用，光有悬念，没有伏笔，就会失去真实性。（5）结局要做到既出人意料，又在情理之中。如果谜底揭开后，内容不合逻辑，这种悬念就露出斧凿之痕了。
2.节外生枝法。节外生枝是指在不应该出现问题的地方又产生了新的问题。节外生枝通常的形式是：情节沿着正常轨道发展——情节的发展偏离轨道——情节的发展回到轨道。节外生枝常用的方法有：（1）人为原因。当事件发展到某一个环节时，一个人的出现，他的行为或者说的话打断正常情节的发展节奏，使情节的发展发生变化。（2）意外原因。当事件发展到某一个环节时，因为意外的原因，情节的发展发生了变化。（3）自然原因。当事件发展到某一个环节时，因为自然的原因（如天气、灾害）使情节无法继续向前发展，当这些因素消除之后，情节又回归正常的轨道。
运用节外生枝法的目的是使事件波澜起伏，但要以自然可信为前提，要合乎生活的逻辑，切不可为了使情节有波澜而刻意打断情节的自然发展。此外，运用节外生枝法要与伏笔相配合。伏笔主要起暗示作用，使事件的发展更合乎情理。
3.突转法。所谓突转，就是情节突然偏离初始预设或是读者猜想的方向，转到其他方向去了。在叙事性作文中设计突转的方法主要有：（1）在构思情节时，要用故事去吸引读者的注意力，但情节却没有向读者设定的某个特定的方向发展，而是出现反转，反转到读者始终没有想到的方向。（2）在构思情节时，先诱使读者向某一方向猜想，但结果却向另一个方向发展了。虽然不是相反的，但却是读者始料未及的。这种突转叫偏转。偏转同样能让读者产生一種意外的心理。事情的发展方向越是偏离初始方向，带来的意外也就越大。
运用突转法要注意：（1）突转有时要与伏笔配合使用，不然就可能让读者摸不着头脑。没有伏笔，后面的情节就会失真。（2）要“转”得自然，不露痕迹，不能为了使情节有波澜而没有理由地突转。（3）在一篇作文中尽可能多设计一些突转，这样才能使作文一波三折。
盼，是一种急迫的心情，一种美好的期待，每个人的生活中无不充满着“盼”的情景。
请以“盼”为题，写一篇不少于600字的作文。注意内容充实，写出真情实感。
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盼
◎曹宇茜
我觉得这件事没有盼头。
我将目光投向窗外那株在寒风中瑟瑟发抖的植物。
那是一株二月菊。
几天前，妈妈捧着它，对着放学晚归的我欢快地说：“这是一株在二月开放的花，花朵可美了，你就好好盼着吧。”
我的目光匆匆扫过去：真是一株招人喜爱的植物，绿叶纤纤，瘦茎亭亭，清秀淡雅，像个涉世未深的小姑娘。这一下子就激起了我对它的保护欲，我想起早晨上学时被凛冽的风吹到麻木，想起二月以来的每一天都是春寒料峭，想起绽放在温室中的花朵……
我接过妈妈的话：“它会开花？估计没有多大盼头。”
收回目光，书桌上堆着一沓又一沓的试卷，试卷上密密麻麻的字犹如群蚁排衙。拾掇拾掇回忆，填满试卷空白的艰辛历历在目。我开始害怕起来：“过去的路已经如此辛苦，未来之路还有多少曲折？”想起那些在阶段性复习测评中跃出的黑马，我开始彷徨——一直以来的脚踏实地，如何能赶得上他人的一蹴而就？
过了几天，学习之余，我偶尔抬头，又看到了窗外的二月菊，此时的它，花枝上好不容易积攒了几个花苞，但也是摇摇欲坠。盛开？遥遥无期！
负能量像一个可怕的梦魇缠绕着我，我难以挣脱，每一次呼吸都变得分外困难。我觉得自己也在摇摇欲坠，手中拼命想抓住什么似的。此时此刻，我突然热切地盼望二月菊盛放，盼它不惧风尘，不惧阴晴，坚定而又从容地盛放，仿佛只要这样，我的成绩就能够在班上脱颖而出似的。
一个清晨，晨光熹微中，一抹风中跳跃的亮黄将我惺忪的睡眼打开，那一瓣瓣细长的花瓣在风中舒展。那些摇摇欲坠的花苞，竟然咬着牙挺过了寒流，拼尽了日夜存蓄的气力——绽放了！
二月菊，人们给它取名二月菊，那么它绽放的命运早有安排。
说到底，花是花，人是人。我不会像花一样可以年复一年地绽放，人生道路上没有重来的机会，但这独一无二的人生之路，这属于我的道路，我愿意踏踏实实地走下去。
我会一直努力，并且，盼着在六月绽放出更美的自己。
（江西上高中学）
师生讨论
罗老师：一般来说，叙事类作文应避免平铺直叙，尽量使作文的情节波澜起伏，以激发读者的阅读兴趣，让其欲罢不能。曹宇茜同学的《盼》可以说是一个很好的范例，我们来说说其中用了哪些技巧吊起读者的胃口。
廖汀兰：这篇作文开篇就吸引了我。“这件事”是什么事？为什么“没有盼头”？这两个悬念让我迫不及待地想往下读。
罗老师：设置悬念可以激发读者的阅读兴趣。所以，富有叙事经验的作家往往在一开篇就设置悬念。例如海伦·凯勒的《再塑生命的人》，开篇就说：“老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天……回想此前和此后截然不同的生活……”读者会问：为什么这一天会是最重要的一天？这一天发生了什么？截然不同的生活又是怎样的？更高明的叙事者，会在题目中就设置悬念。例如茨威格的《伟大的悲剧》，一看题目，读者就不禁要问：既是“悲剧”，何以“伟大”？借助悬念激发了读者的阅读兴趣。这点确实值得我们借鉴。
曹宇茜同学开篇设下悬念后，接下来又使了一招，大家发现了吗？
江君娴：是插叙吧？插叙妈妈捧着二月菊的喜悦和“我”初见二月菊时对其产生的喜爱和保护欲。
罗老师：这个插叙有什么作用呢？为什么要加上“初见”呢？
江君娴：这个插叙使得作文多了一层波澜。加上“初见”是因为“我”后来对二月菊的感情有变化，先是对它能如期绽放产生怀疑，当它出乎意料地绽放时，“我”感到惊喜。这些情感变化使得作文情节泛起了更多的波澜。
罗老师：说得好！江君娴同学发现了把故事讲得引人入胜的又一关键——波澜。“为人贵直，作文贵曲”，作文中的波澜可以是情节的波澜，也可以是情感的波澜。“荡起”波澜的方式有很多，如悬念、插叙、铺垫蓄势、欲扬先抑、误会巧合、意外突转等。
技法链接
下面介绍几种使作文的情节波澜起伏的方法：
1.悬念法。在陈述事件时，设置悬念的方式有很多种：（1）利用倒叙设置悬念。先将事件结果陈述出来，引发读者对过程的期待，然后再陈述经过。（2）打哑谜。陈述时只透露出一点点信息，故意不说明白，使读者产生疑问。（3）通过误会设置悬念。（4）通过环境描写、气氛渲染设置悬念。
设置悬念时要注意：（1）悬念设置要自然，符合生活的真实性。（2）要有“设”有“解”，不能只“设”不“解”，那样会使读者不知所云，也就失去了设置悬念的意义。（3）设“悬”要巧，揭“底”要妙，最好能将谜底留到最后。（4）要与伏笔配合运用，光有悬念，没有伏笔，就会失去真实性。（5）结局要做到既出人意料，又在情理之中。如果谜底揭开后，内容不合逻辑，这种悬念就露出斧凿之痕了。
2.节外生枝法。节外生枝是指在不应该出现问题的地方又产生了新的问题。节外生枝通常的形式是：情节沿着正常轨道发展——情节的发展偏离轨道——情节的发展回到轨道。节外生枝常用的方法有：（1）人为原因。当事件发展到某一个环节时，一个人的出现，他的行为或者说的话打断正常情节的发展节奏，使情节的发展发生变化。（2）意外原因。当事件发展到某一个环节时，因为意外的原因，情节的发展发生了变化。（3）自然原因。当事件发展到某一个环节时，因为自然的原因（如天气、灾害）使情节无法继续向前发展，当这些因素消除之后，情节又回归正常的轨道。
运用节外生枝法的目的是使事件波澜起伏，但要以自然可信为前提，要合乎生活的逻辑，切不可为了使情节有波澜而刻意打断情节的自然发展。此外，运用节外生枝法要与伏笔相配合。伏笔主要起暗示作用，使事件的发展更合乎情理。
3.突转法。所谓突转，就是情节突然偏离初始预设或是读者猜想的方向，转到其他方向去了。在叙事性作文中设计突转的方法主要有：（1）在构思情节时，要用故事去吸引读者的注意力，但情节却没有向读者设定的某个特定的方向发展，而是出现反转，反转到读者始终没有想到的方向。（2）在构思情节时，先诱使读者向某一方向猜想，但结果却向另一个方向发展了。虽然不是相反的，但却是读者始料未及的。这种突转叫偏转。偏转同样能让读者产生一種意外的心理。事情的发展方向越是偏离初始方向，带来的意外也就越大。
运用突转法要注意：（1）突转有时要与伏笔配合使用，不然就可能让读者摸不着头脑。没有伏笔，后面的情节就会失真。（2）要“转”得自然，不露痕迹，不能为了使情节有波澜而没有理由地突转。（3）在一篇作文中尽可能多设计一些突转，这样才能使作文一波三折。