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摘 要：“爱护环境要从小做起，《幼儿园教育指导纲要》（试行）中科学教育的目标之一就提出了：爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，让幼儿有初步的环保意识。幼儿的认知，情感正处于发展的重要阶段，此时进行环保教育可以帮助幼儿从小了解生活环境，对于他们日后增强环保意识，提高环境保护的自觉性...”要培养幼儿环保意识，就要让幼儿在日常生活中形成节约意识，并逐步养成一种自觉的行为习惯。
关键词：幼儿园;日常生活;教育环境;绿色生活;环保意识
幼儿园课程资源、教育环境应根据幼儿发展需求进行开发和创设，要培养幼儿的环保意识，教师就要站在幼儿的角度，因地制宜地为他们创设一个丰富、合理、真实、有效的教育环境，让幼儿的主体作用得以充分发挥，获得良好发展。
在幼儿成长的关键期，及时对幼儿进行环境教育，使他们懂得保护地球，就是保护人类自己的道理，帮助他们树立与自然和谐相处的绿色文明意识，并使之成为天性的一部分，从而逐步养成自觉保护环境的习惯。
一、营造环境教育氛围
幼儿对周围环境的认识是通过自身与环境的相互作用而实现的。我积极为幼儿营造环境教育氛围，在幼儿园四周开辟种植园地，幼儿观察种子生长发育需要的条件，感知和植物生长与环境的关系，在教室，设置了自然角，幼儿将自己带来的植物悉心照顾，并做好观察记录，垃圾桶分为可回收垃圾和不可回收垃圾，幼儿学习垃圾分类，培养环保意识，利用空间，墙面，设计以环保为主题的内容，以及在各个角落贴上环保指示语，如：在盥洗室水龙头旁我们贴上了“请节约用水”，在垃圾桶旁边贴上了“请不要乱扔垃圾”等标语，随时提醒幼儿，逐步养成好习惯。
二、确立幼儿节约意识和行为培养目标及内容
教师要把教育目标细化为依据不同年龄段的培养目标。小班幼儿的培养目标是培养幼儿喜欢小动物、喜欢花草树木的思想感情，养成节约用水、不浪费粮食的良好习惯。中班和大班幼儿的培养目标是初步了解人与环境的依存关系，养成爱护动物、爱护水资源，爱护自然环境的良好习惯。在确立目标之后，教师要在教育教学实践中不断探索，设计适合不同年龄、不同领域的教学内容，以培养幼儿的节约意识。在认知领域，教师要引导幼儿了解节约的基本内涵，如在大班可开展“悯农”“节水小卫士”“宝贵的时间”等主题活动，在中班可开展“水的特性”“废物箱和废纸袋的利用”等主题活动，在小班可开展“瓶子旅行记”等主题活动。在情感态度上，教师要引导幼儿树立保护环境和自然资源的意识，如大班的“水娃娃漫游记”“战胜沙尘暴”，中班的“我家的房子”“植物王国”，小班的“种花”“动物的家”等。在行为习惯上，教师要培养学生节约资源、珍惜时间、正确消费的良好习惯，如大班的“一分钟有多长”“节约一分钱”，中班的“空调上的数字”“玩具里的电池”，小班的“关紧水龙头”“玩具总动员”等。
三、营造幼儿节约意识和行为培养的教育环境
幼儿园在整体环境创设上要凸显“节约、环保”的理念。为此，教师要从舆论导向、环境营造出发，进行理念传递，让环境说话。进入门厅，映入眼帘的是幼儿园教育理念、教育目标、教育方式、教育内容的宣传板，充分凸显“节约、环保”的理念;用四个镜框将幼儿的亲子活动、教学活动、采访活动、社会调查等活动鲜活生动地加以呈现，有教师和幼儿们互动过程的记录，更有幼儿实践成果等。此外，在盥洗室，每个水龙头旁边都贴有大班幼儿图文并茂的“作品”（“请把我关紧”“不要玩水”“我是小水珠，请你爱惜我”“哭脸”“笑脸”等），使幼儿在每天有意无意地与环境的接触中受到潜移默化的教育。在教育环境的布置上主要体现材料再利用特色，每个教室都设有百宝箱、玩具站。其中，百宝箱里有教师提供的废旧材料，也有幼儿们收集的废旧材料。教师要鼓励幼儿利用废旧材料进行区域活动，让幼儿成为百宝箱材料的主要供应者和使用者，真正体验变废为宝的乐趣。
四、在日常生活中对幼儿进行环境教育
对幼儿进行环保意识的培养，可以贯穿于幼儿的日常生活中。人的行为是一种不断重复和强化、由不自觉转化为自觉行为的过程。在这一过程中，无时无刻不与环境发生着联系。在日常生活中，我抓住各种机会开展环保教育。如：洗手时，我教育孩子要节约用水，保护水资源，学会洗完手关紧水龙头等; 吃饭时要爱惜粮食，不掉饭菜，散步游玩时，则教育幼儿不践踏草地，不摘花，不攀摇小树，不乱扔果皮、纸屑，看见地上有垃圾要捡起来放进垃圾箱里。每当发现孩子有错误行为时及时制止，邦之孩子分析错在哪里，从而使幼儿的环保意识不断增强，从小就养成良好的环保习惯。
五、探索幼儿节约意识和行为培养的活动方式
教师可组织幼儿开展一系列社会实践活动，如“我们家的用水调查”“我们周围的树木”“节约用电”“纸张哪里来”等。还可就“什么是地球一小时”“为什么要关灯”等问题开展“地球一小时”主题活动。教师可与幼儿们一起设计“地球一小时”调查表，带领他们外出调查采访，并对调查结果进行统计、汇总。这样的主题活动，能让幼儿对节约用电有深刻的认识。教师要把游戏作为载体，将节约意识植入其中。例如，教师可指导幼儿将用剩下的皱纹纸做成面条和馄饨，将白色碎毛线当粉丝做成“点心店”的点心，将包装盒制成液化气灶、饮水机等。还可以举行亲子活动，利用废旧材料进行小制作，举行一系列的环保时装秀等。
六、搭建绿色生活平台，让幼儿在生活中学习
陶行知教育思想的核心是让儿童在生活中学习，倡导教育要打破育人课程的封闭性，开发开放性的课程资源，把自然资源和生活资源纳人课程范围，改变教师的课程观，促使课程追随幼儿的生活经验。在培养幼儿环保意识的过程中，教师要搭建绿色生活平台，让幼儿在生活中学习，促使幼儿养成绿色生活的良好习惯。例如，在“节水小标兵”活动中，教师可让幼儿讨论怎样做才是小标兵。幼儿分小组讨论，提出了要做到以下四点：一是不玩水，二是喝水的時候喝多少倒多少，三是看到别人玩水要提醒，四是每天都要做到节约用水。教师还在生活区域开辟了“纸浆加工厂”，带领幼儿自己制作纸张。在这一系列的实践中，幼儿的生活经验得到丰富，从而发自内心地爱护树木，节约每一张纸，为节约意识的形成和节约行为的养成打下了知识和情感的基础
七、进行家园合作，强化环保行为
幼儿的环保教育不仅要在幼儿园中进行，家长也要配合幼儿的教育工作。幼儿的模仿性强，具有无意识、自发性的特点。在幼儿园中，教师是幼儿模仿的对象，在家庭中，父母自然成为幼儿的模仿对象，因此也同样要求家长应从身边的一点一滴做起。家长还可通过实事记录，打电话等方式将幼儿在家中的环保行为告知老师，告诉大家，并给予一定的表扬，能让幼儿有成功感和喜悦感，从而使幼儿的环保行为持续保持下去。
总之，要培养幼儿环保意识，就要让幼儿在日常生活中形成节约意识，并逐步养成一种自觉的行为习惯。要以现代教育理念教育幼儿，以幼儿发展为本，通过对课程资源、教育环境的利用和创设，成就幼儿教育的精彩。幼儿是祖国的未来，人类的希望，将环保教育的着眼点放在幼儿身上显示和深远的意义，而环保教育并不是一朝一夕的事，我们将按照“纵向深化，横向发展”的原则将环保教育推向一个新的阶段，是幼儿逐步养成探索的精神，环保的行为，以及对人类可持续发展的责任感。
参考文献：
[1]林娟.幼儿园开展“爱护树木”环保教育的实践与思考[J].内蒙古教育，2015（29）.
[2]陈丽琼.环保渗透绿色先行———谈游戏中的幼儿环保教育[J].黑河教育，2015（10）.
关键词：幼儿园;日常生活;教育环境;绿色生活;环保意识
幼儿园课程资源、教育环境应根据幼儿发展需求进行开发和创设，要培养幼儿的环保意识，教师就要站在幼儿的角度，因地制宜地为他们创设一个丰富、合理、真实、有效的教育环境，让幼儿的主体作用得以充分发挥，获得良好发展。
在幼儿成长的关键期，及时对幼儿进行环境教育，使他们懂得保护地球，就是保护人类自己的道理，帮助他们树立与自然和谐相处的绿色文明意识，并使之成为天性的一部分，从而逐步养成自觉保护环境的习惯。
一、营造环境教育氛围
幼儿对周围环境的认识是通过自身与环境的相互作用而实现的。我积极为幼儿营造环境教育氛围，在幼儿园四周开辟种植园地，幼儿观察种子生长发育需要的条件，感知和植物生长与环境的关系，在教室，设置了自然角，幼儿将自己带来的植物悉心照顾，并做好观察记录，垃圾桶分为可回收垃圾和不可回收垃圾，幼儿学习垃圾分类，培养环保意识，利用空间，墙面，设计以环保为主题的内容，以及在各个角落贴上环保指示语，如：在盥洗室水龙头旁我们贴上了“请节约用水”，在垃圾桶旁边贴上了“请不要乱扔垃圾”等标语，随时提醒幼儿，逐步养成好习惯。
二、确立幼儿节约意识和行为培养目标及内容
教师要把教育目标细化为依据不同年龄段的培养目标。小班幼儿的培养目标是培养幼儿喜欢小动物、喜欢花草树木的思想感情，养成节约用水、不浪费粮食的良好习惯。中班和大班幼儿的培养目标是初步了解人与环境的依存关系，养成爱护动物、爱护水资源，爱护自然环境的良好习惯。在确立目标之后，教师要在教育教学实践中不断探索，设计适合不同年龄、不同领域的教学内容，以培养幼儿的节约意识。在认知领域，教师要引导幼儿了解节约的基本内涵，如在大班可开展“悯农”“节水小卫士”“宝贵的时间”等主题活动，在中班可开展“水的特性”“废物箱和废纸袋的利用”等主题活动，在小班可开展“瓶子旅行记”等主题活动。在情感态度上，教师要引导幼儿树立保护环境和自然资源的意识，如大班的“水娃娃漫游记”“战胜沙尘暴”，中班的“我家的房子”“植物王国”，小班的“种花”“动物的家”等。在行为习惯上，教师要培养学生节约资源、珍惜时间、正确消费的良好习惯，如大班的“一分钟有多长”“节约一分钱”，中班的“空调上的数字”“玩具里的电池”，小班的“关紧水龙头”“玩具总动员”等。
三、营造幼儿节约意识和行为培养的教育环境
幼儿园在整体环境创设上要凸显“节约、环保”的理念。为此，教师要从舆论导向、环境营造出发，进行理念传递，让环境说话。进入门厅，映入眼帘的是幼儿园教育理念、教育目标、教育方式、教育内容的宣传板，充分凸显“节约、环保”的理念;用四个镜框将幼儿的亲子活动、教学活动、采访活动、社会调查等活动鲜活生动地加以呈现，有教师和幼儿们互动过程的记录，更有幼儿实践成果等。此外，在盥洗室，每个水龙头旁边都贴有大班幼儿图文并茂的“作品”（“请把我关紧”“不要玩水”“我是小水珠，请你爱惜我”“哭脸”“笑脸”等），使幼儿在每天有意无意地与环境的接触中受到潜移默化的教育。在教育环境的布置上主要体现材料再利用特色，每个教室都设有百宝箱、玩具站。其中，百宝箱里有教师提供的废旧材料，也有幼儿们收集的废旧材料。教师要鼓励幼儿利用废旧材料进行区域活动，让幼儿成为百宝箱材料的主要供应者和使用者，真正体验变废为宝的乐趣。
四、在日常生活中对幼儿进行环境教育
对幼儿进行环保意识的培养，可以贯穿于幼儿的日常生活中。人的行为是一种不断重复和强化、由不自觉转化为自觉行为的过程。在这一过程中，无时无刻不与环境发生着联系。在日常生活中，我抓住各种机会开展环保教育。如：洗手时，我教育孩子要节约用水，保护水资源，学会洗完手关紧水龙头等; 吃饭时要爱惜粮食，不掉饭菜，散步游玩时，则教育幼儿不践踏草地，不摘花，不攀摇小树，不乱扔果皮、纸屑，看见地上有垃圾要捡起来放进垃圾箱里。每当发现孩子有错误行为时及时制止，邦之孩子分析错在哪里，从而使幼儿的环保意识不断增强，从小就养成良好的环保习惯。
五、探索幼儿节约意识和行为培养的活动方式
教师可组织幼儿开展一系列社会实践活动，如“我们家的用水调查”“我们周围的树木”“节约用电”“纸张哪里来”等。还可就“什么是地球一小时”“为什么要关灯”等问题开展“地球一小时”主题活动。教师可与幼儿们一起设计“地球一小时”调查表，带领他们外出调查采访，并对调查结果进行统计、汇总。这样的主题活动，能让幼儿对节约用电有深刻的认识。教师要把游戏作为载体，将节约意识植入其中。例如，教师可指导幼儿将用剩下的皱纹纸做成面条和馄饨，将白色碎毛线当粉丝做成“点心店”的点心，将包装盒制成液化气灶、饮水机等。还可以举行亲子活动，利用废旧材料进行小制作，举行一系列的环保时装秀等。
六、搭建绿色生活平台，让幼儿在生活中学习
陶行知教育思想的核心是让儿童在生活中学习，倡导教育要打破育人课程的封闭性，开发开放性的课程资源，把自然资源和生活资源纳人课程范围，改变教师的课程观，促使课程追随幼儿的生活经验。在培养幼儿环保意识的过程中，教师要搭建绿色生活平台，让幼儿在生活中学习，促使幼儿养成绿色生活的良好习惯。例如，在“节水小标兵”活动中，教师可让幼儿讨论怎样做才是小标兵。幼儿分小组讨论，提出了要做到以下四点：一是不玩水，二是喝水的時候喝多少倒多少，三是看到别人玩水要提醒，四是每天都要做到节约用水。教师还在生活区域开辟了“纸浆加工厂”，带领幼儿自己制作纸张。在这一系列的实践中，幼儿的生活经验得到丰富，从而发自内心地爱护树木，节约每一张纸，为节约意识的形成和节约行为的养成打下了知识和情感的基础
七、进行家园合作，强化环保行为
幼儿的环保教育不仅要在幼儿园中进行，家长也要配合幼儿的教育工作。幼儿的模仿性强，具有无意识、自发性的特点。在幼儿园中，教师是幼儿模仿的对象，在家庭中，父母自然成为幼儿的模仿对象，因此也同样要求家长应从身边的一点一滴做起。家长还可通过实事记录，打电话等方式将幼儿在家中的环保行为告知老师，告诉大家，并给予一定的表扬，能让幼儿有成功感和喜悦感，从而使幼儿的环保行为持续保持下去。
总之，要培养幼儿环保意识，就要让幼儿在日常生活中形成节约意识，并逐步养成一种自觉的行为习惯。要以现代教育理念教育幼儿，以幼儿发展为本，通过对课程资源、教育环境的利用和创设，成就幼儿教育的精彩。幼儿是祖国的未来，人类的希望，将环保教育的着眼点放在幼儿身上显示和深远的意义，而环保教育并不是一朝一夕的事，我们将按照“纵向深化，横向发展”的原则将环保教育推向一个新的阶段，是幼儿逐步养成探索的精神，环保的行为，以及对人类可持续发展的责任感。
参考文献：
[1]林娟.幼儿园开展“爱护树木”环保教育的实践与思考[J].内蒙古教育，2015（29）.
[2]陈丽琼.环保渗透绿色先行———谈游戏中的幼儿环保教育[J].黑河教育，2015（10）.