【摘 要】
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青少年溺水问题已成为严重的社会问题,传统游泳课程已经难以有效遏制溺水事故的发展,游泳技能的掌握只是预防溺水的必要而不充分条件。面对溺水事故频发的社会现实及水域安全教育推广平台的缺失现状,水域安全教育课程或许是解决问题的有益尝试和探索。水域安全教育课程将水域安全与救援知识体系和游泳课程体系有机融合,将生命安全教育融于体育课程实践之中,使课程由“知识类课程”向“生命教育类课堂”转变,体现大学体育课程价值的多元化。该文采用文献资料法、逻辑分析法等,对岭南高校水域安全教育特色课程构建进行了论证分析,以期为传播水域
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青少年溺水问题已成为严重的社会问题,传统游泳课程已经难以有效遏制溺水事故的发展,游泳技能的掌握只是预防溺水的必要而不充分条件。面对溺水事故频发的社会现实及水域安全教育推广平台的缺失现状,水域安全教育课程或许是解决问题的有益尝试和探索。水域安全教育课程将水域安全与救援知识体系和游泳课程体系有机融合,将生命安全教育融于体育课程实践之中,使课程由“知识类课程”向“生命教育类课堂”转变,体现大学体育课程价值的多元化。该文采用文献资料法、逻辑分析法等,对岭南高校水域安全教育特色课程构建进行了论证分析,以期为传播水域
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自从进入21世纪以来,我国经济繁荣发展,人民生活质量得到空前提高,人们不必担心温饱问题,更多地把目光关注在自身的健康上,国家也提出了建设健康中国的伟大理念。广大学校也积极顺应时代的潮流,响应国家政策,开始探索在健康中国背景下体教融合对促进校园体育发展的实践。2020年,我国遇到了挑战但是也迎来了机遇,因为我国已经全面建成小康社会,这为体教融合发展奠定了物质基础。据此,该文深入分析了健康中国背景下体教融合对促进校园体育发展的意义,并提出了相应的策略,以供业界同仁参考。
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